如何做一个优秀的教研活动主持人-

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何做一个优秀的教研活动主持人? 新课程改革以来，学校教研活动 得到了蓬勃发展，但在实践中仍存在着 目标不明确、内容针对性不强、过程对 话不颉淌 狈 钊氩斡氲任侍猓 这就导致教研活动不管用、不解渴、不 受教师欢迎。这里面固然有课改大环境、 学校各项工作的组织管理、参与教师自 身素质等因素的影响，教研活动组织管 理者自身存在的问题也值得关注。学校 教研活动的开展需要组织引导式的主持 人，目前教研活动主持人往往由教学干 部担任，这样的主持工作对他们而言基 本上是一个相对陌生的领域，因此如何 做好主持人也成为困扰他们的一个重要 问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13047053.htm 在北京市海淀区中关村第三小学， 我先后组织举办过各种类型的教研活动， 被同事们谬赞为“ 金牌主持人 ”。2017 年 下半年，我校 16 个班组群分批开展了 两轮项目学习研讨活动，作为这项活动 的主持人，我努力在设计与组织上做了 一些新的尝试，对教研活动的主持工作 又有了新的思考。本文将以此项活动的 几个研讨视角为例，谈一谈如何做好一 个教研活动主持人。 1. 毙掉还是建设？主题设计要 尊重教师的初始创造 由于种种原因，16 个班组群中有 5 个同时选择了“ 一带一路 ”这一主题进 行项目学习设计。在研讨中，当看到第 4 个“一带一路 ”主题活动的设计时，我 实在是有些黔驴技穷，没有一点头绪， 老师们也几度低头不语。那一刻，头脑 里有个声音一再提醒我：“要珍视老师 们的创造，努力帮助他们把自己的想法 变现。 ”我挣扎了一番，继续跟大家讨论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 着。时间艰涩地流动，大家脑子里的零 散创意、挤牙膏般提出的几个想法都被 众人一一否决，会场里士气非常低落。 随着时间一分一秒地流逝，我的 压力也越来越大，心里打起了退堂鼓， 提出的问题慢慢就从建设性、启发性， 偏向了质疑、牢骚和埋怨。很快，情绪 就传染到在场的每一个人，大家更加不 敢说话，一个个都在躲避我的目光。我 猛然警醒：刚才的几分钟完全无效甚至 是起到了反作用，我必须马上调整情绪， 寻找能够启发大家将思路打开的问题。 “能不能从电视节目或者是各学科引申 出来的技能出发，去考虑有什么修改建 议？”这个问题提出后，慢慢地，有教 师开始说话，更多的教师参与到讨论中 来，大家凝神聚力找寻教学设计的生长 点，会场里多了些灵动。 几番讨论之后，我们终于锚定了 核心概念：访谈！这样，驱动性问题也 就慢慢浮出水面：如何通过录制一期访 谈节目，让学生从不同视角了解不同人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 群眼中的一带一路沿线的泰国？由此， 看似没有什么价值的项目学习原有设计， 终于在众人的协力之下冲出了另一条路 径。 看着老师们充满期待地走出会议 室，我由衷地感慨：尊重教师的初始创 造成果说起来容易，当面对时间紧、任 务重、标准高的状况时，管理者还是很 容易动摇。此时要坚定做到，无论如何 不能让“毙掉 ”这个想法冒头。项目学习 设计本来就难，老师们数易其稿好不容 易拿出来的方案，即使有问题也一定要 想办法让其“ 起死回生” 。关键是我们要 有定力，哪怕老师们自己都要放弃的时 候，也要最后再坚持一下。此时主持人 更要保持冷静的头脑，抛出一个又一个 启发性强的问题，这将会有效激发大家 的智慧。 2. 细化还是清晰？研讨过程要 抓大放小减少无用功 每次讨论的尾声，好几个群组的 教师都会在结语时礼貌地说：“回去要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进一步细化。 ”此时，我都会认真地纠正： “不是细化是清晰。 ”想得清和想得细都 很重要，不过我们要清晰地判断现在教 师团队所面临的焦点问题。强调想得清 还是想得细，往往会有完全不同的战略 影响。 通过观看教师们上交的项目设计 概要，再梳理这几次研讨的过程，我能 够确认教师们反映出来的最大问题在于 不明确自己要引导学生做什么，核心体 现在驱动性问题和成果描述都非常模糊， 日程安排缺少任务/目标完成进度。这个 模糊就会导致项目设计走偏，抓不住重 点。有的教师让学生设计游戏，我问他： “要解决什么问题？这是什么样的游戏？ 这其中有什么核心概念和要学习的内容？ ”教师往往回答不出来。项目学习究竟 要让学生做什么？这个问题成了教师进 行项目设计的第一道坎。我们第一天论 证了五个项目概要，没有一个项目的驱 动性问题是清晰的，成果部分没有一个 是紧密结合项目主题的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这太出乎我的意料了。在经历了 一年半的项目学习实践后，老师们为什 么会集中出现这样的问题呢？通过与几 位教师聊天，我很快发现问题出在给老 师们提供的“ 项目设计概要 ”表格上。这 个表格是参考巴克学院项目学习设计表 并对接中国学校具体情况而做的修改版。 为了让教师在短时间内提交比较专业的 项目学习设计表，我对表格进行了精简 并给出一个比较详尽的样例。岂不知， 正是这“短时间 ”“陌生表格”“详尽样例” 三个因素，让老师们在教学设计的第一 步就走向了烦琐、细致！老师们第一次 正式填写“项目设计概要 ”表格，没有时 间和精力斟酌关键词，遇到困难来不及 讨论，只是瞄着样例把大家的想法都写 上。这样做出来的项目设计当然会粗糙、 逻辑不清晰。 问题仍旧在管理者本身，也就是 当遇到难题时，要给教师留有较为充足 的时间和商讨的机会，提供的工具应该 贴近教师的实际情况和课程设计的实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 需求。在这个阶段，管理者更应该重视 教师们提出的需求，比如：提供更有针 对性的任务说明，让大家清晰知道当前 任务的重点和要求；还可以提供大量的 案例，让老师们消除对于未知事物的陌 生感甚至是恐惧感。 3. 评估还是研讨？流程设置要 精心、精细，避免陷入僵化模式 学期初，学校提出“要向项目学 习要质量”，于是，我想当然地设置了 一个环节项目审批，目的是督促老师 们认真备课，教学设计通过课程部的审 批才能实施。列出审批流程之后，我突 然想到：教师们也许本来就不想干这么 复杂的事情，现在我们还要让他来审批， 审批不通过该怎样？即使通过了，老师 们还会留有多少项目学习研究的热情和 主动性？于是，我赶紧把“项目审核” 改 成了“项目论证会 ”，活动流程调整为问 题研讨：将“ 校中校” 主任推向前台，让 群组教师提出问题，具体问题的决策权 在群组教师手中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 组织课程研讨，提问是比滔滔不 绝的讲解更为有效的手段。作为课程管 理者，主持人很容易“ 好为人师 ”，但在 项目设计的研讨中，主持人尽量不要长 篇大论地宣讲，而应该尽可能促成课程 的设计者主导讨论过程，进行有效的提 问建设性的犀利追问而不是质询和评 定。由此可见，提问的前提一定是“我 要帮你建设” 而不是打击破坏，提问一 定要找准痛点、尽可能保持客观，连环 提问一定要符合逻辑。 主持人 要对研讨中自己提出的问题保持敏感并 持续反思。例如：在团队中一位教师发 言完毕之后，主持人问“ 有补充的吗 ”， 针对的是人，可能会给其他教师带来 “冒头”的压力；如果改为 “她还有哪些 没说到”，针对的就是内容，便于更多 的教师参与对话。 主持人还要精心设计讨论模型， 千万不能僵化为固定模式：陈述、提问、 回答、专家点评、领导讲话。首先，项 目论证的开场，主持人要营造轻松的氛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 围。其次，行政领导参与讨论的开场语 非常关键，要阐述细节操作而不是“打 官腔”。再次，主持人要设计好教师首 轮整体教学设计简介的汇报模型，并帮 助每一位参与研讨的教师梳理清楚汇报 思路。最后，主持人要有意识地向专家 提问，并鼓励每一位教师都直接回应专 家的话语或向专家提问。 此外，研讨时的桌椅摆放位置很 关键，坐在远端的教师参与率低得惊人。 怎样通过空间设计，搅动大家的参与神 经？怎样围成一团，形成团队聚焦？哪 些资源可供利用？这同样是每一位主持 人必须认真考虑的问题。 4. 催熟还是静待？整体推进要 制定明确可行的指导规划 推进一项重点工作需要有比较好 的策略，学校教研活动不能急于求成。 对此，教研活动的主持人一定要有清醒 的认识。立足学校发展的历史时期，综 合考虑教师、学生、资源等因素，制定 切实可行的发展规划，是教研活动主持 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 人的职责。 比如：针对不同程度开展项目学 习的教师，我尝试整理了以下三个层次 的指导方案。 第一层：具有驱动性问题（问题/ 任务确定） 、学习目标（体现“学” ） 、成 果形式（摸得着、看得见） 。这样的框 架非常简易，便于教师抓住项