坚持以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展

坚持以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展 思想理论教育导刊2009 年第 01 期 浏览 17 人次 摘要以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展，主要是引领高职院校思想建设、文化建设和专业建设。以社会 主义核心价值体系引领高职院校思想建设，形成学校建设发展和人才培养的思想共识，办学理念和教育理念的思想共识；引 领高职文化建设，通过重点建设校园特色文化、校园诚信文化和校友文化，彰显高职教育的职业属性，铸就高职学生的职业 品质，完善高职院校的育人体系；引领高职专业建设，充分发挥社会主义核心价值体系在高职专业建设中的指导性作用、本 源性作用、支撑性作用和基础性作用，推进我国高等职业教育持续、健康发展。 关键词社会主义核心价值体系；高等职业教育；思想建设；文化建设；专业建设 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1009-2528(2009)01-0096-04 中央 16 号文件指出：“随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高， 我国高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。”高等职业教育要更好地为现代化建设培育千百万高素 质技能型应用人才，必须始终坚持社会主义核心价值体系的引领。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂， 是社会主义意识形态大厦的基石，也是高等职业教育的根本。它对于我国高等职业教育持续、健康发展，具有重要的价值导 向和规范作用。 一、以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设 在高职教育发展过程中，始终存在着端正办学思想、明晰发展道路问题，这是高职院校思想建设中的两个根本问题。中 央 16 号文件指明了高职院校办学思想和发展道路的价值观念，是高职院校在发展过程中进行价值判断和价值选择的基本依据。 以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设，通过主导价值观强大的引领力和整合力，把高职教育工作者的思想统一到 这个正确的办学思想和发展理念上来，最大限度地形成思想共识，从而凝聚人心，汇聚全体高职教育工作者的力量，办出高 职教育的特色和水平。 1 端正办学思想，形成学校建设发展和人才培养的思想共识 坚持社会主义办学方向，这是对我国高职教育发展的基本要求。坚持马克思主义指导思想，才能始终坚持高职院校的社 会主义办学方向；坚持社会主义办学方向，为社会主义现代化建设培养千百万高技能专门人才，就是对马克思主义指导思想 的最大坚持。 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，它具有严密的科学性和鲜明的阶级性。就马克思主义鲜明的阶级 性而言，我国高职院校坚持社会主义办学方向，应当是一种旗帜鲜明的坚定的政治态度。培育社会主义合格建设者和可靠接 班人，这是高职教育人才培养的首要要求。现阶段错综复杂的客观形势，给高职教育的发展也带来巨大影响和冲击。高职教 育坚持社会主义办学方向的价值观念受到不同程度的怀疑和轻视。只注重人才培养的技能性而抛弃人才培养的思想性和政治 性，就偏离了社会主义办学方向。社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的意识形态系统，包含思想理论、理想信念、 精神风尚、道德准则等基本价值因素，其最直接的功能是在社会转型、社会生活巨变的过程中，为政府、社会化个人提供正 确判断和选择的社会理想目标和基本发展规则，以便引领社会和个人走向正确的方向。充分发挥社会主义核心价值体系对高 职院校思想建设的引领作用，坚持对广大教育工作者的马克思主义理论教育，能有效地制约和整合非核心、非主导的思想观 点和价值观念，使坚持社会主义办学方向、培育社会主义合格建设者和可靠接班人，成为高职教育工作者的共同价值观念基 础和行为准则。高职教育工作者坚持社会主义办学方向，就会在教育实践活动中自觉加强高职学生的马克思主义理论教育和 思想政治教育，帮助他们牢固树立中国特色社会主义理想，在政治信仰、理想信念、道德修养上符合社会主义合格建设者和 可靠接班人培养的需要，确保社会主义事业兴旺发达。 就马克思主义的科学性而言，马克思主义揭示了世界发展的普遍规律。它不是静止的封闭的教条，而是深深根植在实践 中反复接受检验、不断发展的科学。邓小平说：“如果我们不是马克思主义者，没有对马克思主义的充分信仰，或者不是把 马克思主义同中国自己的实际相结合，走自己的道路，中国革命就搞不成功，中国现在还会是四分五裂，没有独立，也没有 统一。”以马克思主义指导高职教育发展，要求高职教育必须与当代中国国情相结合，坚持中国特色社会主义办学方向，而 不仅仅是泛指的社会主义办学方向。高职教育坚持社会主义办学方向，就要适应我国经济社会发展对人才的需求，担负起培 育高素质技能型应用人才的重任，坚持培养“一线人才”。我国基本国情的又一个重要特点是人口众多。2007 年我国高等教 育毛入学率已达到 23。高等教育大众化满足了人民群众对于接受高等教育的需求，但同时我国经济社会也面临着严峻的就 业压力。据权威部门分析，今后五年我国城镇新增就业岗位每年为 1000 万左右。按照目前我国以制造业为主体的产业结构及 相应的就业结构，新增就业岗位中传统意义上的“白领”岗位比例约为 25，即每年 250 万左右的规模。高职教育坚持社会 主义办学方向，培养“一线人才”，既能够满足社会发展对技能型人才的需求，又现实地缓解了就业压力，为进一步推进我 国高等教育健康发展发挥了决定性作用。 2 注重内涵建设，形成学校办学理念和教育理念的思想共识 注重内涵建设，就是按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的要求，提升高技能人才培养质量和 办学水平。坚持以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设，能够把高职教育工作者的思想意志统一到对产学结合道路 的探索与实践上来，统一到对学生职业能力、职业意识和理想道德的培养上来，形成学校办学理念和教育理念的思想共识， 为经济社会发展作出更大的贡献。 高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学理念，切合“一线人才”的培养目标，切合马 克思主义实事求是的本质要求。只有坚持一切从实际出发，及时跟踪市场需求的变化，了解各专业人才培养规模变化情况、 就业状况和供求情况，才能根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的 专业群，辐射服务面向区域、行业、企业和农村，适应区域、行业经济和社会发展的需要。只有紧密联系产业、行业和企业 的客观实际，才能在办学中更多地融入行业、企业和产业要素，积极吸引行业、企业参与高职教育，按照行业、企业要求培 养人才，着眼于区域经济发展对高技能人才的需求，坚持为区域产业发展服务：才能坚持工学结合的人才培养模式，突出职 业能力培养，增强就业能力。 中央 16 号文件强调“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”坚持以社会主义核心价值 体系引领高职院校思想建设，把社会主义 核心价值体系作为理论学习的重点，引导高职教育工作者掌握马克思主义立场、观 点和方法，把他们的思想统一到重视对学生职业意识和道德修养的培养和锤炼上来，形成教育理念的思想共识。高职教育工 作者对学生的职业意识教育，要从理想信念和荣辱观的高度，端正学生对所从事职业的认识和评价，培养学生对所从事职业 的热爱和责任感；从继承和弘扬中华民族精神和时代精神的角度，增强学生的创新意识、协作意识、奉献意识和政策法规意 识等，帮助学生养成良好的职业品质。 二、以社会主义核心价值体系引领高职院校文化建设 社会主义核心价值体系是统摄各个不同社会层面文化实践活动的纲领和灵魂，是建设和谐文化的根本。坚持以社会主义 核心价值体系引领高职院校文化建设，用中华民族深厚的文化底蕴和学校办学的发展历程感染师生、凝聚力量，用体现时代 精神和荣辱观念的文化内涵感召师生、塑造灵魂，用校友与母校共荣辱的文化氛围凝聚资源、传承文脉，有助于凝练校园特 色文化、营建校园诚信文化、培育繁荣校友文化，使先进的思想道德、鲜明的职业文化和深厚的校友文化在高职院校文化建 设中发挥主导作用，促进校园和谐，打造办学特色。 1 凝练校园特色文化，彰显高职教育的职业属性 凝练校园特色文化，彰显高职教育的职业属性，就是高职院校校园文化建设观念上的一个重要的目标理想。这是高职院 校以就业为导向、服务区域经济和社会发展的客观要求，也是中国特色社会主义共同理想在高职教育领域的文化体现。高职 教育培养千百万有较高职业素质和职业能力的“一线人才” ，不断实现其办学目标，就是在不断推进中国特色社会主义共同理 想的实现。结合高职院校人才培养的职业目标取向，在设置自然物、建设校容校貌、设计建筑物等校园文化基本载体的各种 设施上，充分体现学校教育的职业属性，鲜明标识学校专业的建设方向，无声传递学校职业能力本位的办学理念，能够强化 学生的职业意识，增强学校的感召力和社会各界对学校的认同度；通过文字、图画、实物等形式宣传刻画如爱岗敬业、诚实 守信、办事公道、服务群众、奉献社会等职业道德基本规范，表达渲染善恶、义务、良心、荣誉、幸福等职业道德范畴，能 够熏陶学生的职业道德和职业精神。有鲜明职业特色的文化建设，是校园文化和企业文化的有机融合。浙江金融职业学院以 金融文化作为校园文化的职业标志，校园内所有主要建筑物都以金融机构的简称冠名，如兴业行政楼、浦发图书信息中心、 深发展教学楼、国寿保险教学楼、华夏田径场、中信广场等；学院主干道有一组桥、石、画组成的景观“金融之旅”“由此 而前，你将经历一次与金融的亲切对话”；学院投资 300 万元建立“货币金融博览馆”，投资 60 余万元在学生发展中心建 成“金苑华尔街”处处体现着人才培养的专业属性。 2 营建校园诚信文化，铸就高职学生的职业品质 高职院校校园文化建设要重点突出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”这一内容。孔子曰：“人而无信，不知其可也。 ” (论语为政)中国历代有见地的经商者都遵循以“诚” 为核心的商业伦理。晚清时期创办的杭州胡庆余堂之所以声名卓著， 就在于讲诚信。胡庆余堂的营业厅内挂有两块巨匾，一块朝着顾客，上书“真不二价”四个字；另一块匾面对柜台，上有创办 人胡雪岩亲笔手书的“戒欺” 二字。诚信的基础在于取信于他人，诚信的关键在于行动和实践。营建校园诚信文化，其直接落 脚点是高职学生个人生存发展的价值需求，其深层次意义是学校、社会和谐发展与国家、民族繁荣兴旺的客观要求。营建校 园诚信文化，要着眼于诚信对个人、对社会、对国家的重要意义，帮助学生正确理解诚信理念，提高诚信道德的选择与评价 能力；引导学生不但要从我做起，还要关注并致力于社会诚信度的提高。 3 培育繁荣校友文化，完善高职院校的育人体系 校友与母校“荣辱与共、兴衰相关” 。校友文化蕴含着一所学校的大学精神和价值观念，通过母校与校友长期交互影响积 淀形成，又在各种校友活动中得到展示和弘扬。学校的声誉越好，校友在社会上的地位就越高；校友在社会各行各业中的地 位和事业上的成就，也是母校的一种无形资产，既是实际支持学校发展的重要力量，又扩大了学校的社会影响。高职院校开 展校史校风教育、杰出校友示范教育等活动，有助于在校学生认同和接受学校的文化传统、主流价值观和精神内核，产生自 觉认同感和自然归属感，增强爱校意识和校友意识，增强自信、自尊、自我控制以及责任感。培育繁荣校友文化，是高职院 校育人体系的完善，有助于学院凝聚资源，传承文脉。 三、以社会主义核心价值体系引领高职院校专业建设 高职院校专业建设是一项系统工程，集专业开发、专业设置、专业调整、专业教学为一体，反映学校对社会经济发展、 科技发展和职业岗位的适应程度。专业建设情况直接影响高职院校招生、人才培养与就业，关系高职院校生存与发展。发挥 社会主义核心价值体系在高职专业建设中的指导性作用、本源性作用、支撑性作用和基础性作用，能够有力保障高职院校专 业设置合理、教育师资得力、人才品质良好。 1 充分发挥马克思主义指导思想在专业建设中的指导性作用 我国高职教育已初步形成了与经济社会发展要求相适应的高职教育专业结构，为加快我国工业化进程作出了贡献。随着 经济结构的调整和科学发展，高职院校仍将面临专业设置和专业调整问题。充分发挥马克思主义的指导性作用，将专业建设 置于科学世界观和方法论的指导下，能够使我们在错综复杂的社会现象中看清事情的本质、明确发展的方向，正确认识和把 握高职院校专业建设和发展规律，秉持专业建设和发展的正确价值观；准确把握时代脉搏，使专业设置贴近社会需要和个体 需求，专业结构能较好地反映劳动力市场和教育对象择业观念的变化，专业教学能围绕提高毕业生就业竞争能力，形成人才 培养的专业优势和特色。 2 充分发挥中国特色社会主义共同理想在专业建设中的本源性作用 我国高职教育已初步形成了一支理论与实践相结合、专职与兼职相结合的师资队伍。在建构和优化师资队伍数量和结构 的同时，我们必须始终重视师德教风建设。加强和改进师德建设是构建和谐教育、提高教育质量的关键。坚持以社会主义核 心价值体系引领高职师德建设，要把坚持中国特色社会主义共同理想同高职教师的意志理性结合起来，激发他们工作的荣誉 感、责任感和使命感。贯彻“做学生欢迎之师” 的价值理念，着力培养学科带头人和专业带头人，尽力实现教师的职业化、双 师化、硕士化，努力提升教师的育人能力、教学能力、专业能力。如浙江金融职业学院始终倡导“尚德”、 “精业” 、 “爱生”的教 风。 “尚德 ”既包含静态中对德的尊崇和拥有，也包含动态中对德的追求和传播，是良好教风的德性根基；“精业” 指教师能够精 通于所从事的行业，尽心于所从事的职业，是良好教风的理性条件；“爱生”指教师要关心爱护学生，对学生尊重、理解、赏 识、信任，这是良好教风的内在灵魂，是尚德、精业的落脚点。 3 充分发挥民族精神和时代精神在专业建设中的支撑性作用 经济全球化、高等教育大众化和职业教育终身化的国际普遍趋势，要求我国高职教育既要注重培养国内企业亟需的技能 型应用人才，也要注重培养具有鲜明现代化和国际化特征的技术型人才。高职院校培养技能型人才，不是培养一般意义上的 技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才” 。他们不仅要具有必要的理论知识、掌握现代设备、在工作领域中能 完成中级技能人才难以掌握的高难度或关键动作，而且要具有一定创新能力，是以理论技术和智力技能为主的技术应用性人 才，是能够适应全球化知识经济时代要求的现代技术型人才。要坚持把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创