老子思想对现当代教育的启示作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 老子思想对现当代教育的启示作用 摘要老子的思想主张无为、无 我、示弱、寡欲，老总提倡的“仁” 要出 自本心，是一种天性使然的自然流露。 老子被西方学者视为中国哲学的鼻祖、 中国文化的流觞，西方人本主义心理学 家在研究老子教育思想的基础上提出了 “学生中心”和“自由学习”等创新性的学 习理论，故老子的哲学思想至今仍对多 学科领域具有极其深远的研究价值及实 用功效。 中国论文网 /4/view-12928468.htm 关键词 老子；教育思想；教育 目的；仁 一、老子的教育目的论 老子对教育目的的根本观点表现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在人性的表达需要受到“ 道 ”的支配和束 缚，人、天、道与自然应是和谐统一的 关系。他认为，人性不应简单地以善恶 为评判标准，而“ 自然” 和 “道”才应是评 判准则。老子主张人的本性是极其珍贵 的，逾越度的教育是摧残人的自然本性， 是不可取的。倡导“ 绝圣弃智 ”，不迷信 于权威，恢复如婴儿般的本真。 对于领导者的个人修养，老子提 出了“四个不 ”即：不自见、不自是、不 自伐、不自矜。 “不走见，故明；不自是， 故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。 ”其中，老子所认同的自矜对现当代教 育者在教育活动中的影响是持久而深远 的。不自矜就是希望教育者不要自视清 高，应遵循教学规律，不以人意志 为转移。在对待学生的教育教学活动中 应耐心而真诚地对待学生提出的各种问 题。同时还要清楚地认识到，教育教学 活动中所出现的任何矛盾都是可以相互 关联、相互转化的，因此广大教育工作 者们要做到守拙而自矜，才能真正地实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 现“不争而争 ”，师生关系才会在逐步的 相处融洽。老子所倡导的理想人格，并 不指拼尽蛮力的勇士，而是能时刻客观 而理性的反思自身若干不足，却又充满 信心充分利用事物的矛盾运动和自然发 展规律来不断丰富个人修养，成为真正 的仁者。 老子的理想人格还表现在顺应自 然的方面。他认为，具有高尚人格的人 是可以摒弃外界纷繁的物质欲望后所能 达到的赤忱本真，这是一种绝对精神的 高度享受，而非感官或物欲所能带来的 极大满足。这种主张要求教育工作者们 清贫乐道，以高度的教育热忱来从事教 育工作，旨在达到高尚的伟大人格，不 因外界物欲的吸引而追名逐利，丧失本 心。老子曾这样论述“ 是以圣人之治， 处无为之事，行不言之教”。意思是说， 圣人是这样来治理国家的，就是他会采 用无为而治的治国方法，不强求束缚他 人以致身心自由，用不言的方式去教化 他人，使之充分发挥自身主观能动性来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 积极向上。无为是说人们不能在自然面 前恣意妄为，引申到现代教育教学活动 中就是希望广大教育工作者们能够在日 常教学中关注学生们的自身发展规律， 同时注重培养调动受教者的积极性、主 动性来乐观的自发进行学习活动，从而 达到最佳的学习效果。教师和学生的关 系应是和谐融洽的，而非消极对立的， 师生角色也可以适当进行互换，施教者 不应作为教育教学活动中的主宰者，而 应成为督促者、引导者。受教者不应处 于施教者的从属地位，而应该充分发挥 自身主观能动性主动地去学习实践。老 子还强调，教育教学活动应含蓄而内敛， 避免锋芒毕露。他认为，人性的发展应 遵循可持续原则，引申到教育教学活动 中告知施教者要含蓄谦卑，秉承活到老 学到老的可持续发展思想，不断深入提 升自身的知识文化素养。 老子还将刚出生的婴儿视作最符 合“道”与“自然”的个体，认为只有新生 婴儿才符合自然和天道的道德。这种主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 张引申到教育教学实践活动中，劝谏施 教者应永葆赤子之心放归本真，摒弃弄 虚作假、封闭自是的教学态度，实现内 心发展的高度自由。 二、老子的德育论 老子所著的道德经是中国德 育思想史上的经典著作，其蕴含着囊括 德育目标、德育内容、德育方法等方面 的德育思想。在德育目标上，老子遵从 “尊道德贵”，他以道和德为第一要义， 作为评判德育的最高标准，切实抓住了 德育之根本，为后世所沿袭。 道德经 的主要教育内容包括自然无为、慈爱万 物、崇尚节俭、示弱不争、诚实守信等 方面，成为中国传统德育思想的重要组 成部分，对中国德育思想史的发展具有 不可磨灭的积极贡献。老子德育方法的 独到之处表现在潜移默化、化难为易、 直觉自醒等方面，这与儒家思想和墨家 思想在德育观上的观点有着极大的不同。 老子德育的对象不仅仅局限于在校的少 年儿童，而是面向全人类，他就像是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 位充满着智慧的长者在循循善诱地教导 施教者成为有道德的有为之人。 老子主张， “道” 作为宇宙万物的 本体和支配世间万物的根本规律，其本 质属性是自然无为。 “无为 ”是在遵从事 物发展必然趋势的基础之上，反对外界 纷繁的干扰束缚。因此，老子认为施教 者应该“希言自然 ”，而不是一味地训导 教诲和填鸭式教学，耳提面命的教学模 式并不能取得理想中的教学效果，而遵 从受教者的本心，顺应其身心发展规律， 在此基础上制定出相对科学的教学计划， 从而达到事半功倍的教学效果，达到 “无为而无不为 ”最高德育境界。 老子认为，慈爱加上同情心是天 下人友好相处的不竭动力， “我有三保， 持而保之：一日慈，二日俭，三日不敢 为天下先”。人与人的交往应真诚而友 爱，而不应争名逐利相互角斗，这种仁 慈的道德观贯穿到现代教学中要求施教 者真诚关爱学生，用爱心去唤醒消极的 灵魂。师生间通过情感桥梁的架构，可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以打开学生紧闭的心门，帮助其自信心 的建立。 老子对诚信的阐述，侧重“真” 和 “信”等方面，贯彻到德育内容层面，老 子强调“见素抱朴，少私寡欲” ，即做人 要返璞归真，时刻保持纯粹、善良的自 然本性，同时要“ 言善信”即说话办事要 讲究诚实守信。这些观点落实到德育论 的内容方面要求施教者摒除杂念，专心 致力于教学工作，对待施教者要做到言 而有信，这样才能树立权威、令人信服。 “圣人处无为之事，行不言之教” 是老子德育方法的典范之例。 “行不言之 教”是指施教者应以一种潜移默化的方 式逐步引导受教育者，这种循序渐进的 教学模式能够摒弃强迫灌输之不足，更 易为学生接受。同时，施教者应做到言 传身教，这种润物细无声式的教学方法 能够使受教者在相对轻松自由的氛围中 快乐学习。此外，教学内容也不应一次 性的灌输给学生，而应该由易到难，逐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 步渗透给学生。当然，教学工作往往不 是一蹴而就的，受教者的接受能力也不 尽相同，在大多情况下，知识的传授需 要经历多次的重复，这就要求受教者秉 持不厌其烦、循循善诱的良好品质，恰 到好处地引导受教者领悟知识的真谛。 三、老子的慈爱论 老子心中的理想社会既不是人治 社会也不是法制社会，而是个人、自然 c 社会的和谐相统，老子思想体系中 的“慈”，体现在关爱社会、关爱自然万 物、关爱世间他人以及关爱自身上面。 老子主张以广博的胸襟去友爱他人、善 待生灵、包容万物。 “慈” 首先要求社会 统治者具有仁慈之心。在老子看来，国 家政治的优劣与否归结于统治者的内心 的善与恶，若统治者自身内心质朴、心 系百姓，社会才能趋于安宁，百姓才能 过上好日子；如若统治者内心奸诈狡猾， 社会风气就会相对败坏，黎民百姓的日 子也将不会好过。在保留自己仁慈本心 的基础之上，人们还要知晓如何去顺应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 自然、摆脱欲望的束缚，这样才能保持 内心世界的平静、与自然相协调，从而 社会安宁祥和。 当教育工作者们从事教育工作时， 老子有关“慈 ”的哲学思想就要求他们， 始终秉持对受教者的关爱之情，把受教 者的感受放在工作的首要位置，时刻关 心受教者身心的发展变化，以此来及时 调整教学内容。与此同时，施教者还应 时刻保持自身内心世界的纯净，向受教 者们传递正确的世界观、人生观和价值 观。 老子并不提倡儒家思想关于“三 纲五常”的观念，认为这种森严的等级 观念严重地束缚了当时人们的思想。老 子这种自由平等的思想颇具独创性，对 千百年后的今天仍有教育意义。所以， 在现代教学中，施教者与受教者的关系 应该是自由而平等的，施教者不能故步 自封，应不断汲取新鲜的理论知识来丰 富自身的文化素养。教育工作者也不应 该用复杂死板的规章制度来束缚受教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 者，而应该以柔克刚、以身作则，令受 教者心悦诚服，形成和谐融洽、相对愉 快的学习气氛，充分调动受教者主动学 习的积极性。 “行不言之教 ”也是老子所提倡的 一种教育方式。在老子看来， “不言” 不 是不教学，而是“ 少言” 。贯穿到现代教 育工作中，要求教育者转变在以往教育 活动中，老师说得多学生说得少的教学 模式；逐渐转变为换学生为教学主角， 提倡自主学习、快乐成长的新型教育观。 教育管理者不应该是居高临下、发号施 令地叫嚣着，而应该是身体力行、以身 作则的行动标兵，在潜移默化中使受教 者自主自觉地跟随学习施教者。这种教 学方法会在不知不觉中为受教者树立正 确典范，即“ 善行，无辄迹；善言，无 假谪”。 老子主张教育者要谦虚恭谨，不 骄傲自满， “白见者不明，自是者不彰， 自伐者无功，自矜者不长。 ”意思就是说， 勇于自我展现的人并不能得到别人的认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 可；自以为是的人并不能得到别人的称 赞，自吹自卖的人并不会有什么功绩， 骄傲自满的人的事业并不能长久兴旺。 老子还认为，人贵有自知之明， “知不知， 尚矣；不知知，病矣” 。意思是说，知 道自己有不足之处的人是很高明的，不 知道却自以为知道的人是很糟糕的。所 以说，教师工作者要秉承活到老学老的 可持续原则，不断丰富自身科学文化素 养。 四、老子的教育思想对现当代教 育的启示作用 “人法地，地法天，天法道，道 法自然”的道家学说昭示着人们在教育 工作中应按照科学的教育规律来从事教 学活动，切忌主观臆断、刚愎自用。在 实施教育教学的活动中，老子的哲学思 想值得我们借鉴的有以下几点：一是 “图难于易”，树立正确的难易观念，施 教者和受教者都应由易到难，遵循科学 的认知规律，以此来解决复杂的问题。 只有认真地