小学语文课堂有效提问策略探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂有效提问策略探究 【摘 要】在小学语文教学中， 课堂提问作为一种传统的教学手段，是 教师最熟悉的一种课堂教学组织方法， 也是实现师生交往、互动、对话的重要 表现形式。它对学生起到引发学生学习 动机、激发思维、考查理解程度的作用； 教师起到组织教学，检查教学目标 的作用；它是课堂教学的重要环节。 “好” 的提问能有利于学生进入“学习状态” ， 促进教学的最优化和有利于学生形成优 质思维；“坏 ”的提问，不但形不成学习 动机，还会使学生逐渐丧失学习兴趣， 直接影响课堂的有效性。所谓“语文课 堂有效提问” 就是在新课程理念下为了 促进学生的进步或发展，立足语文课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学，教师通过对课堂问题设计的整合， 创设问题情境，培养学生学习的兴趣， 调动他们的学习主动性，提高学生课堂 参与程度，激发学生发散性和创造性思 维；从而提高课堂教学有效性。 中国论文网 /9/view-13014656.htm 【关键词】小学语文；课堂有效 提问；策略 纵观我们的小学语文课堂，提问 依然存在着许多不容忽视的问题。主要 表现为：教师提问浅显、琐碎、平淡无 奇；质难性提问，不是问题高深莫测， 就是乏味简单；形不成问题情境，当然 也就形不成学习动机，这样，学生便会 逐渐丧失学习兴趣，直接影响课堂的有 效性。那么如何使课堂提问更有效呢？ 本文根据教学实践，对语文课堂有效提 问的策略作以分析，希冀对同仁有所借 鉴。 一、提问要能激发学生的学习兴 趣，点燃学生的学习激情 语文课堂教学是师生的一种双边 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 活动，教师、学生、教学内容等构成了 课堂教学完整的控制系统。教师作为系 统的控制者，应尽可能地、艺术地组织 好课堂教学，充分调动学生的积极性， 让学生主动地“ 听” 起来，自觉地 “动”起 来。对于学生来讲，只有他感兴趣的东 西才会使其产生学习的欲望和动力。 例如：我在教学奇怪的大石头 一课时，提问道：你们见过大石头吗？ 如果你见到一块大石头（教师板画一块 大石头）你是否会产生一些疑问？我国 著名的地质学家李四光小时候就对一块 大石头产生了很大的兴趣，随着好奇心， 不断追根索源，竟然最后通过这块“大 石头”探索出重大的科学发现。提问立 刻激发学生的学习兴趣，点燃学生的 “想知道”的求知欲望。看着学生们迫不 急待的样子，我说道：好！今天我们就 来学习奇怪的大石头一课，学 生们全神贯注，非常投入地和我一起进 入课文。 二、提问要紧扣教学目标、明确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学重点 课堂提问要紧紧围绕实现教学目 标这个中心，紧紧围绕教学中的重难点 尤其是重点，优化课堂提问。教师不应 该离开教学目标，节外生枝或提又偏又 怪的问题，把教材搞得支离破碎。所以， 对课堂中所提的问题，教师备课时应精 心设计，提高课堂提问的有效性。 例如：在教学美丽的小兴安岭 时，课文主要描写我国东北小兴安岭的 美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景 色诱人，是一座美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。我根据主题设计了这样 的问题：为什么说小兴安岭四季景色诱 人？为什么称之为丰富物产？有什么物 产？为什么说小兴安岭是一座大花园和 大宝库？让学生就此问题在学习课文的 一、二两段；学习课文的三、四、五、 六段中分别寻找答案，层层深入。这能 较好地切中文章要处，引导学生直接把 目光投向文章关键，从而很快突破教学 难点，培养学生的阅读理解能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、提问要有利于学生思维的发 展，要能激发学生思维潜能 课堂提问的目的是使学生在掌握 知识的同时，训练和提高思维能力。语 文教学在发展学生的想象力方面具有特 别的任务。提问应有合理的跨度，设计 的问题要有一定的思考价值，能调动学 生的主动性，能集中他们的注意力，引 导他们生动活泼的学习，使他们经过自 己独立思考，对知识融会贯通，从而提 高分析问题解决问题的能力。 例如：我在教学惊弓之鸟一 课时，发现学生仅仅通过文本所得到的 感悟是有限的，正好有一位学生又在低 头搞小动作，不认真听讲，于是我说： XX 同学你在干什么呢？他惊慌的站起 来，慌张地说道：在听课呢，你一提问 我，我就站起来了。我问道：你理解 “什么是惊弓之鸟吗？ ”他回答道：我没 有看到鸟呢（指手机视频）！同学生看 着他惊慌的表情，压抑不住的哄堂大笑。 这下学生们立刻从文本的理解到生活的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体验，跨过一个空间，把两者联系起来， 思维一下子就活跃起来了。接着，我又 问道：“同学，大雁飞着呢，为什么 会被一个没有射箭的弓，给“射” 下来呢？ ”，同学回答道：“以前受过伤，因为 心虚，所以这回这样！” 。我表扬道： 同学悟性好，回答的真棒！我们为他 鼓掌。 巧妙的课堂提问，不但能引导学 生深入思考、全面领会课文特点和重难 点，而且有利于打开学生心扉，促使他 们开动脑筋，独立思考，求得问题的解 决，从而培养学生创新思维和灵活的语 言运用能力。 四、鼓励学生提问，发挥学生自 主求疑优势 教师应充分调动起学生的主动精 神，充分激发他们的积极思维，使他们 积极主动地参与到提问活动中来，主动 质疑。只有如此，课堂提问才能由教师 的单方行为真正变为师生的共同行为， 才能真正发挥应有的功效。我们在平时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的教学中，应该遵循学生好奇、好问、 好表现自己的年龄特点，在课堂里多给 学生机会，让他们发表自己的看法，提 出问题。 例如：在教学不懂就要问时， 我开门见山出示课题，直接发问：“看 了课题你们有什么问题？”学生各抒己 见：1.理解什么叫“ 私塾” ？ “私塾”与现 在的学堂教与学有什么不同？2.孙中山 回答同学的那句话，说明了孙中山具备 什么精神？3.结合现实，和时代背景， 理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险， 也要提出自己不懂的问题？等等。根据 课题让学生提问，可以看出，学生提出 的问题就是本节课目标的一部分，教师 完全可以根据学生提出的问题展开教学。 这一环节充分挖掘了学生的内在潜力， 发挥了学生自主求疑优势，让他们真正 感受到获取新知的成就感。 总之，小学语文课堂有效提问