新媒体时代下高校数字化教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新媒体时代下高校数字化教学探究 摘 要：随着经济社会的发展， 人类已经步入信息化、网络化、数字化 为主要标志的新媒体时代，新媒体不仅 是知识改变的象征，也改变着知识。新 媒体技术的发展，为我国以学校、教师、 课堂为中心的传统教学带来了挑战，同 时也带来了创新和发展知识教学的新机 遇，教学开始趋于数字化。尽管数字化 教学提高了我国高校教学效率和质量， 但目前的发展状态还不成熟，存在许多 亟待解决的问题。本文分析了现阶段高 校数字化教学中存在的问题，总结了数 字化教学资源的技术优势，并提出了如 何优化我国高校数字化教学的几点策略。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-12918507.htm 关键词：新媒体 高校 数字化教 学 在新媒体时代下，我国高校传统 的教学模式开始趋于数字化教学模式。 但是，在实际教学过程中，我国高校尽 管将多媒体教学手段广泛应用在教师的 授课过程中，但其教学效果并不理想， 很多教师仅仅在教学中采用了数字化的 教学模式，并没有充分将数字化教学模 式与课堂教学内容结合起来，反应出了 我国高校数字化教学模式还不够完善， 需要不断改进。在实际教学中，要充分 利用数字网络环境中丰富的教学资源， 再结合数字化教学的优势，利用数字化 教学手段增强师生之间的交流，促使学 生主动学习，提高学习效率和质量。 一、新媒体时代下高校数字化教 学出现的问题 （一）重形式，轻内容 在教学过程中采用数字化教学， 容易导致教师将教学的重点从教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 转换到教学课件样式的制作上，导致出 现这个局面的原因主要有两个：其一， 处在广泛应用数字化教学模式的环境下， 许多教师为了吸引学生的注意力，对于 教学内容的准备是周而复始、没有更新。 相反，对教学课件的表现形式上大费周 折，每一次课件都不同。目前我国高校 教师都是利用 PPT 软件制作课案， PPT 是通过文字、图片、音乐、视频、动画 等几个部分组成，教师进行数字化教学， 就对 PPT 的样式不断进行改变，甚至在 教学内容中加入一些不必要的图片或动 画效果，这使得教师原本授课中心发生 了本质性的偏移，为了利用数字化教学 刻意去迎合。长久下来，学生也对原本 学习的知识失去了兴趣；其二，我国高 校教师普遍没有受过正式的多媒体教学 培训，缺乏足够的数字媒体应用技术， 古话说：“工欲善其事必先利其器。 ”因 此高校教师难以通过多媒体技术很好的 展示出教学内容，高校教师在缺乏基本 的计算机应用能力的情况下，还是要通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 过自己不熟悉的软件为学生制作 PPT 课 件，通过数字化教学模式向学生传授教 学内容，教师很难将自己的授课内容通 过多媒体技术完整、清晰的展示出来， 在一定程度上抑制了教师的上课激情， 进而影响学生对学习的积极性和主动性。 （二）教学中缺乏互动性，难以 引起学生学习兴趣 新课改提出的素质教育指出，学 生是课堂的主体，教师在教学过程中起 主导作用。但在数字化教学过程中，原 本在课堂上教师的主导作用被电子课件 弱化，教师在对学生传授课本内容时， 不仅仅需要对知识的交流，还需要师生 之间情感的交流，进行数字化教学，学 生的注意力被集中在教师制作的电子课 件上，教师反而成了一名解说员，教师 无法展示出自己的语言人格魅力来吸引 学生，学生也没有与教进行互动， 进而对学习产生厌烦，导致学习效率低 下，教学质量无法提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、高校数字化教学资源的技术 优势 （一）弥补了师资短缺 教师是学习教学的主力，并且学 校的师资教学水平决定了学校的生存和 可持续发展，在新媒体环境下，教师可 以借助数字化技术、互联网技术等实现 “教育帮扶”，弥补了学校师资短缺的问 题。 （二）增加了教学方式 在传统的教学过程中，教师授课 都是通过手写教案、用黑板板书、批改 作业等方式对教材内容进行教学。而数 字化时代，教师的教学场所已不局限于 课堂，而是充分利用现代信息技术建设 数字化教学资源，学生也可以利用互联 网随时随地进行自主学习。 （三）促进了教育发展 高等教育通过对教育的整体结构 进行调整和教育资源进行优化才能实现 跨越式发展，随着学校规模的扩大，师 资问题制约了教育的发展，在新媒体时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 代下，通过多媒体技术和网络技术等， 建设数字化教学资源，达到资源共享， 精品课程可以跨校选课、进行学习，以 此有效的促进教育发展。 三、如何优化我国高校的数字化 教学模式 （一）提升教师自身的数字化教 学能力 俗话说：“ 活到老，学到老。 ”这 句话在教师的身上能够得到很好的体现， 新媒体时代下，教师需要紧跟时代的步 伐，掌握好数字化教学的基本技能，并 充分结合数字时代化网络资源和数字媒 体平台的优越性，将自己的知识传授平 台数字化。想要提高教师自身的数字化 教学能力，首先要提高教师对数字化教 学的认知能力，通过提高数字化教学能 力，使教师树立正确的数字化教学观念， 避免出现“重形式，轻内容” 的现象，教 师要注重教学内容与新媒体技术的平衡， 让教学能够达到更好的教学效果。其次， 要提高教师对数字化教学技能的应用能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 力，尽管我国高校已经普遍使用数字化 模式进行教学，但并不能很好的展示出 教学内容，缺乏创新，提高教师数字化 教学技能的应用能力，让教师学会借助 网络上最新的专业信息和案例及时更新 课程的教学内容，提高教师教学能力， 将知识通过多媒体平台更好的传授给学 生。 （二）整合优质数字化教育资源， 注重教学设计，避免重复开发和浪费 在新媒体时代环境下，有效的学 习设计是必不可缺的，整合优质的数字 化教育资源设计学习计划，有效的学习 设计可以确保新媒体环境下学习的有效 性，确保知识的实用性。在教学设计过 程中，要将原有的数字化教学资源进行 整合优化，并对资源进行开发创新，使 之能够满足在新媒体环境下学习环境的 碎片式、词条式等资源，并且要遵循微 型学习策略，尤其是在具体的设计过程 中，教师要根据学生的实际需求进行分 析，设计符合教学要求的计划。在新媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 体环境下，学习设计中要注意学习目标 量化，学习内容精而简，要增强学习的 反馈和交互，更好的了解学生的需求， 设计的情境要与课本内容紧密联系，为 学习者提供