“介绍家乡的景物”习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册 “介绍家乡的景物”写作指导 教学目标： 在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。 教学重点： 学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡 的感情。 教学难点： 清楚、具体地介绍自己家乡的一处景物，并写成作文。 课时安排： 3 课时 教学资源准备： 搜集清溪镇风景图；搜集描写自然景物的片段和文章。 教学过程： 一、美景欣赏，开启心路。 师：同学们，我们都是在清溪土生土长的清溪人，清溪在你心目中美吗？ （美）瞧，老师收集了许多清溪美景图，看看哪一处是你心目中最美的景点？ （出示图片）清溪的美景数不胜数。这节习作课就请同学们介绍清溪美景。齐 读习作要求，并发现有哪几点要求？（出示习作要求，生齐读。 ） 【设计意图：通过欣赏清溪镇风景图，开启学生的写作心路。】 （指名回答）师：孩子们，只要你学会这四个妙招，就能把景色写得美美 的。 二、佳作引路，章法导写。 1师：妙招一（出示：按顺序） 生：按顺序 师：就是要按一定的顺序观察景物，写景色。 （板书：按顺序） 师：常用的观察顺序有两大类：按空间顺序；按时间顺序。 空间顺序有：从外到内、从上到下、从南到北、从东到西、从点到 面、从整体到局部等。 时间顺序有从早到晚，春夏秋冬等。 师：瞧瞧这个片段是按什么顺序观察的？ 出示片段一 ： 雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。 雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水 愈来愈多，汇合成一条条小溪。 （从上到下） 师：快速浏览文章，看谁有一双火眼金睛，最快发现这篇文章的写作顺序？ 出示片段二 ： 我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。 春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点 的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月 季竞相开放。 夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成 一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱有的含苞欲放， 有的婷婷玉立，有的张开笑脸 秋天来了，菊花成了校园里的佼佼者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵 菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。 （时间顺序） 2抓住景物的特点来写。 师小结：顺序明朗了，再来第二招。 生：抓特点。 师：就是抓住景物的特点来描写。 （板书：抓特点） 师：自由朗读这段话，并思考抓住了荷塘的什么特点？ 出示片段三 ： 村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中， 像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘， 为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，远远望去， 荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又 像少女在翩翩起舞。秋天的池塘真美，像是一幅无与伦比的风景画。 （生默读后汇报，师点拨。 ） 生：美。 师：你从哪感受到荷塘的美？ （生汇报，师点拨。 ） 师：是的，这段话就是通过对荷叶、荷花的描写体现荷塘的美。 3展开自己的想象来写。 师：请看第三招（出示：展想象） 生：展想象 师：就是展开自己的想象。 （板书：展想象） 师：请女生齐读片段。 出示片段四 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵 微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清 早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 师：这是课文荷花中的选段，小作者在介绍荷花时融入了自己的 生：想象。把自己当作一朵荷花，与小伙伴们一起跳舞，玩耍。 师：你看， 燕子的小作者在文章的结尾写道：“蓝蓝的天空，电杆之间 连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的 春天的赞歌。 “小作者把电线想象成五线谱，把燕子想象成音符，谱出春天的赞 歌。这就是想象的魅力。 师小结：有了想象文章就更生动传神了。 4描写抒情相结合充分表达自己的感情。 师：妙招四（出示：表真情） 生：表真情。 师：就是描写抒情相结合，充分表达自己的感情。 （板书：表真情） 师：只有情景交融的文章才能打动人心。所以啊，我们还可以在文章的结 尾抒发自己的感情。请看其他小作者在文章结尾是如何抒发自己的感情的，一 起读起来吧！ 出示句子 ： 同学们，你们看，这就是我的家乡。我爱我的家乡，更爱家乡那青翠挺拔 的竹子。 我爱清溪，更爱清溪那鸟语花香、花团锦簇的百亩花海！ 我深情地望着眼前的一花一草一木，恋恋不舍。慢慢地，缓缓地，轻轻地， 我踏上了归途 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 师小结：相信聪明的你一定能学以致用啦！ 【设计意图：适时地借助片段、范文对学生进行写作方法的指引。 】 三、选定景点，美谈景色。 师：瞧，这些景点多美呀！请选出你心目中认为最美的景点，在小组内美 美地说起来吧！ 师：同学们说得眉飞色舞，谁先来展示一下自己的风采？ （交流后，小组推荐讲得最好的在全班发言。 ） 【设计意图：培养学生的口头表达能力。 】 四、美写景物，一气呵成。 孩子们，说得好肯定写得更妙。 （出示）让我们拿起笔，畅写美景的精彩片 段，把我们美丽的家乡介绍给更多的伙伴们吧！ 学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。 五、美段展示，师生共评。 我看到许多美景在你们的妙笔下生花，让我们一起来欣赏吧！（投影出示， 师生共评。 ） 【设计意图：师生赏析，就是老师和学生一起欣赏、分析的意思。赏析既 起到了让全班学生学习与借鉴的作用，又是对范例作文作者的一种表扬与鼓励。 】 六、总结写