我知道的职业王晨

小学美术五年级第十册我知道的职业教学设计 我知道的职业 教材：九年制义务教育江苏版五年级第十册 一、理论依据 尽可能运用自然环境（自然材料等）以及校园和社会生活中的 资源进行美术教学。美术课程标准 二、设计意图 全日制义务教育美术课程标准力求体现素质教育的要求， 注重美术课程和学生生活经验的紧密联系。通过美术学习，使学生 认识美术的特征，美术表现的多样性及美术对社会生活的独特贡献， 使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和 审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美 好生活的愿望和能力，为促进学生形成健全的人格和正确的人生观、 价值观奠定良好的基础。 随着社会工业化的发展，城市化进程的加快，人类的分工越趋 明显，农民进城，下岗、再就业的队伍也越来越庞大，这些再就业 的人大多都从事着服务性的工作来作谋生之道，如环卫工、建筑民 工、擦皮鞋的、卖早点做小吃的、修锁、理发、缝纫、超市里的服 务员，甚至是拎着篮子卖点水果和蔬菜的流动摊贩这些人文化 层次不高，从事着最底层却与人民生活密切相关的体力劳动。在大 多数人的心目中，早已习惯把各种职业都放在以金钱作砝码的天平 上来称量，觉得这些人是每有出息的，他们的地位是卑贱的，从事 2 的职业是不体面的、被人看不起的。 “不好好读书，以后就是这个扫 的街的。 ”这样的教育，影响着孩子的世界观和人生观的形成，误导 了孩子的是非观。 父母的职业间接影响着孩子的交往。学生见的攀比使这些家庭 的孩子感到自卑，回到家里便把这些无名的怒火发到父母的身上， 埋怨他们不给自己买漂亮的衣服、高档的学习用品，不做体面的工 作而使自己在同学的面前抬不起头来，压根儿不体谅父母的辛苦。 针对这一现象，我带领学生深入生活进行采访写生，让孩子在 实践中自己去了解，感受这些劳动者的艰辛和淳朴，体会生活赋予 人的责任和义务，明白“劳动光荣、劳动平等”的道理，进而提升 认识水平，并用自己的语言自己的画来反映他们的生活，表达自己 对平凡劳动者的尊敬和感激之情。这不但能对学生进行一次很有意 义的思想教育，又提高了学生的观察能力、交际能力、绘画能力、 写作能力、是非判断能力和自我管理能力。并以点带面，做好宣传 工作，让全校以至全社会的人都来抛弃世俗偏见，尊重、了解、平 等地对待这些辛勤的劳动者。 三、优秀档案 活动成员 厉庄镇中心小学五年级全体成员 原创教师 王晨 课题类别 生活采访、写生绘画、设计、宣传 活动时间 一周 地点 校门口、菜市场、超市、医院、 派出所 活动目标 1、认知：深入生活，了解从事服务性行业的这类人的生活，工 作情况。 2、技能：通过校外写生实践活动，训练和提高学生的绘画能力 的同时，注重培养学生的观察力、交际能力、写作能力、是非善 3 恶判断能力和自我管理能力。 3、情感：通过生活观察和实践创作体验，让学生更深刻地体会 这些底层劳动者，通过辛勤的劳动在各自的岗位上创造着不同的 财富，服务于人民。 “世上没有卑贱的职业，只有卑贱的人。 （林 肯） ”我们对这些人应该给以肯定和尊重，多一份理解，多一份 感激。同时对一些不守法的坏人和损人利己的行为，要学会判断， 并懂得保护自己。 发展目标 树立自己未来的生活目标、立足眼前，努力再努力。 师 1、确定主题后，选择相应的表现人物、场景，组织好学生， 安排好活动时间和活动计划。 2、数码相机、艺术家的相关创作若干幅。如库贝尔石工 、 米勒收获者的午餐 、毕加索三乐师和流浪艺人一 家 、夏加尔杂技演员等现实主义绘画和悯农 、 卖 油翁等其他形式的艺术创作。 活动准备 生 根据自己的创作需要准备相应的工具，如签字笔、画板、记事本等。 第一阶段（1 天）：利用课余时间，学生分组调查从事各类服务 性行业的劳动者的工作、生活情况。以及人们对待这类劳动者不 平等的态度和某些错误的观念认识，写好观察日记（文章、日记 画形式均可） 。 第二阶段（1 天）：根据活动计划，带领学生走出校园深入生活， 集中对从事各类服务性行业的劳动者进行绘画创作活动，收集、 丰富相关资料。 第三阶段（1 天）：欣赏中外艺术家们的优秀创作（绘画、雕塑、 诗歌等主题统一、题材形式不限的代表作）提升学生的审美情趣、 开阔视野，唤起学生的创作灵感。 第四阶段（二课时）：课堂上总结自己的活动体验，相互欣赏品 评活动作业，启发学生进行再创作，使作业形式更丰富，内容更 充实（以写生画为主，辅以诗歌、作文、小品等形式来表达自己 对这类劳动者的新的认识和感激之情） 。 第五阶段（二课时）：课堂上讨论我们学生用什么样的方式进行 宣传比较合适且又有效果。能够以点带面，让全校、全社会的人 都来认识这些平凡而又伟大的劳动者，能够抛弃偏见，摘掉有色 眼镜，重新审视他们，平等地对待他们。同时对一些不法摊贩和 某些损人利已的行为学会判断，并谨慎保护自己。 活动过程 第六阶段（1 天）：结合“劳动报”展示、主题班会、创作展览， 并通过家长向社会折射宣传。 “愿人与人之间多一份尊重，多一 份理解，多一份关爱，这世界将会充满阳光！” 4 课后延伸 将自己的认识落实到具体的行动中去。如果你父母从事着这样的 工作，你怎么认识，如何做？如果你同学的父母从事这样的工作， 你又是怎样的态度，怎么做呢？为你的将来，你做过打算吗？ 四、 教学流程图 五、活动成果 本次活动学生的积极性很高，对采访对象产生了极大的兴趣。 通过自己的亲身体会，不但对他们有了真正的认识，还与他们建立 了友好的关系。孩子们与他们热情的交谈，为他们画像，主动的帮 助他们做些力所能及的事。这当中，孩子们表现的是那么可爱，那 份真诚和友善使人感动。 情景导入 引出课题我知道的职业 探讨传统职 业 如何表现不同职业的特征 展示收集的素材 分析优秀作品 作品表现与构图 分组竞赛 作品欣赏 小组讨论、观察分 析 作品创作并粘贴装裱 自评、互评展示表演 课外拓展 5 同时，在我的指导下，设计了“劳动报” ，而且带领全体同学召 开了主题班会，表演自己创作的小品，朗诵自己写的小诗，孩子们 用自己的方式表达了自己对劳动的认识，对从事不同职业的劳动者 的尊敬和爱。并把这种影响从我带向全体学生，从学校带到了家庭、 社会、从孩子带到了成人世界。 劳动光荣报 设计要求： 1、参考老师发的每人一份的板报设计。 2、将采访体会以诗歌、小幽默、作文的形式在板报中刊出。 3、主题明确，形式多样，内容丰富又具真实性。 教学反思 让小朋友们走出课堂，深入社会实践，了解社会生活的各个方 面，特别是这次对从事社会服务行业的劳动者的采访、绘画，使他 们从小亲自体验感受到这些平凡而又不可或缺的劳动者的苦与乐， 及他们的价值体现。对孩子人生观、价值观及是非判断能力的形成 都有很大的影响。让他们从小学会尊敬他人，不被世俗的偏见所误 导。美术可不仅仅是让学生能画几笔画，更重要的是要通过绘画的 形式来提高学生对社会的认识水平，丰富孩子的生活经历，美化孩 子的心灵，完善孩子的人格，有利与孩子的全面发展。 走进社会，品味生活（案例） 1、 组织 人员：五年级美术骨干 25 人，带队教师一人； 6 地点：厉庄镇集贸市场； 时间：中午。 今天，老师带领同学们到集贸市场去现场采访、写生，了解从 事不同职业的人的一天的工作、生活情况。 （运用社会调查活动，帮助学生分析各行各业人物特点以帮助 解决本课的重点。 ） 2、 现场采访： 学生：叔叔，您什么时候来卖菜的呀？ 菜贩：早上六点就来了。 学生：什么时候走呀？ 菜贩：下午三点半才走。 学生：你的菜是自己种的吗？ 菜贩：不是，我早上很早就起来去菜农那儿批发的，要走很多的 路把菜运过来，一样样的洗好，放整齐。三四点钟就得起来了，否 则根本来不及。 学生：那菜农不是早上要起得更早了？ 菜贩：是呀，他们常常是凌晨就把菜运来了。 学生：那一天能赚多少钱？ 菜贩：生意好的话七八十，差的话就二三十了。 学生：你最大的困难是什么？ 菜贩：在夏天，早上卖的菜晚上会烂掉，就不能卖了，得损失不 少钱 7 学生：有没有想过干点别的什么？ 菜贩：当然想过，但不管什么活都得有人干呀！ 3、 教你几招： （1） 菜市场面积大、人多，物品种类东西也很多，不可能都画 下来，挑你最感兴趣的人事物和最有特点的东西画，要学会取舍。 构图时可以把不同地方的物体“搬”到一块儿，以丰富画面内容。 （2） 注意画面要主次分明，内容要学会取舍。主要以人物刻画 为主，背景衬托为辅，想画的东西可以移花接木，不想画的可以视 而不见。 （3） 线画讲究疏密对比关系。要画密的地方，再简单也要复杂 的看，硬是在简单中找出复杂来；要概括的地方再复杂也要简单的 看，这就是常说的要艺术地处理画面。照抄自然的画不能称为很好 的作品。 （4） 孩子的话： 我以前觉得菜市场很脏，卖菜的人也很脏，所以我最不喜欢去菜 市场。直到王老师带领我们去菜市场写生，与他们交谈之后我才发 现我错了。当我们还在睡觉时，他们就得起床。大老远的赶到批发 市场去买菜，再运到自己的菜场进行分类、整理，最后才开始卖菜。 直到大家都吃完饭了，他们才匆匆