高职院校兼职教师队伍组成及成长途径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校兼职教师队伍组成及成长 途径研究 在高职院校，不论是因政策的规 定还是自身发展和改革的需要，兼职教 师都被认为是高职院校重要的人力资源。 为充分发挥校企双主体育人优势，挖掘 行业企业资源，为优化高职院校兼职教 师队伍、提升职业教育教学水平提供借 鉴，笔者通过调查问卷和走访的方式对 陕西省几所高职院校的兼职教师进行了 调查，并对这一队伍的组成情况进行了 分析。 中国论文网 /1/view-13043651.htm 一、高职院校兼职教师队伍组成 情况分析 本次调查主要针对陕西省 5 所高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 职院校。调查结果显示，这 5 所高职院 校都聘任有兼职教师，且师资来源各不 相同。有来自同级高职院校的教师，有 本科院校的教师，有来自企业的人员， 还有来自高校的研究生和长期在各类高 校授课的兼职教师。受聘的兼职教师中， 男性占 33.33%，女性占 66.67%，女性 比例明显高于男性。从年龄方面来看， 45 岁以下人群占 61.90%，46 岁至 59 岁的约占 9.52%，60 岁以后的占 28.57%。 从兼职教师的学历来看，硕士以 上学历者占 40.48%，其中有些是在职 研究生，这部分教师，掌握的前沿知识 较多，善于应用现代化教学设备和教学 仪器，课堂上以信息化教学方式为主， 学生容易接受，不足之处是他们教学经 验欠缺，且兼职时间不稳定；本科和专 科学历的兼职教师占调研人数的 59.52%， 这其中有一部分是本系统退休的专任教 师，他们兼职时间比较稳定，热爱教育 事业，在兼职任教时认真负责，有耐心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有爱心，有丰富的教学经验，但对现代 化教学设备、仪器及信息化教学方法掌 握得不够；还有一部分是企业委派的实 践教学指导教师，这部分教师实践操作 能力强，理论知识稍有欠缺，他们不是 长期稳定的兼职教师群体。一般来说， 职业资格等级是衡量一位业内人员资历 的标准。从这一标准能看出以上分析的 兼职教师群体的不足。调查显示，初级 及以下职业资格等级的群体占调查人数 的 47.61%，高级教师占 33.33%，还有 19.04%的兼职教师没有取得职业资格。 从工作时间来看，54.76%的兼职教师有 6 年以上兼职教师的经历，21.43%的教 师兼职工作经历在一年以下，23.81%的 兼职教师兼职经历在 1-5 年不等。 二、兼职教师队伍建设及管理 高职院校兼职教师是师资力量的 一部分，也是教育教学不可缺少的一部 分，学院在兼职教师的选聘、管理及规 范方面应出台相应的管理办法，以增强 这支队伍的合规性，为学院教学与发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 做出应有的贡献。 （一） 结合学院自身发展制订 合理规划 据调查，陕西一些高职院校在兼 职教师的聘用、规范管理及考核等方面 大多比较滞后，特别是在选聘方面，从 学院层面来说，其往往根据总体规划， 对下一年度所缺教师岗位发布招聘信息， 没有统一的选聘标准，具体负责此项工 作的是各个院系部，没有形成规范的选 聘制度。严格来说，高职院校应对招聘 进校的兼职教师进行统一的入校教育， 这是形成日后教师自我规范的一道“防 火墙”。在入校教育中，也应把学校选 聘的目的、意义及要求标准讲清楚。除 了人事部门，教务部门、督导部门、科 研部门及院系也需对聘任教师讲解入职 后各个部门在教育教学方面的考核标准， 增强兼职教师备课、上课、评教方面的 责任心，同时也要提高聘任教师自我成 长、自我规范的意识以及对自身职业的 初步认识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （二） 依托校企合作制订实践 课程规范 调查显示，每个高职院校或多或 少都有来自企业的技术指导人员作为学 院的聘任教师，对于企业技术人员的聘 任，学院需形成一个规范和标准，这样 今后的教学标准、管理、考核等才有章 可循。作为职业院校，实践教学对于每 个学生都非常有必要，要想让学生毕业 后与企业无缝对接，最直接、最有效的 方法就是“校企合作、产教融合” 。而怎 么融合，采取什么样的方法融合，以及 融合标准等，都需合理、规范地制订， 只有规范了标准，教师、学生才能按照 标准的要求完成基本的教学及实践任务， 职业院校才能培养出社会所需要的、合 格的高级技术人才。 （三） 奖惩有序规范学院管理 当前，陕西高职院校在兼职教师 的聘任方面，有的缺乏完善的聘任程序， 有的虽有聘任程序，但形同虚设。另外， 大多数高职院校甚至没有与兼职教师签 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 订聘用合同，部分高职院校更是将兼职 教师视为“临时工 ”，导致相当一部分兼 职教师对薪酬待遇不满意。 调查结果显示，30.95%的人受所 在单位派遣（校企合作） ，是带着任务 来兼职完成工作的；11.90%的人在行业 有一定知名度，学校主动联系聘请其为 特聘教授；26.19%的人是根据学校发布 的兼职信息前来应聘的；还有 16.67% 的兼职教师是熟人介绍来学院任教的； 14.29%的兼职教师是由原兼职的高职院 校介绍任教的。由此可见，高职院校在 兼职教师的聘任上存在着随意性，今后 应在兼职教师的选聘上，启动较为严格 的选聘程序。 高等职业院校要想培养出社会需 要的合格人才，仅有以上标准还不够， 还需在校企双方签订合同时，制定明确 的奖惩办法，有了好的激励机制，双方 才能向着共同目标迈进，甚至在靠近目 标时进一步结合教学实践，进行科研攻 关，突破旧有标准，产生新的成果，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在下一次实践中应用、普及、转化，形 成新的标准。这就需要对兼职教师有明 确的奖惩办法和标准，以资鼓励或鞭策。 当然，各种奖惩制度都是为了进一步提 高高职院校的教学水平，并不是针对某 一教师，因此，前期规范制度的制订是 非常重要的。 （四） 培训是兼职教师提高教 学水平的有效途径 据调查，陕西省很多高职院校在 兼职教师培训方面都没有明确的计划， 主要原因是兼职教师流动性大。然而， 兼职教师也是学院教育教学不可缺少的 一部分，是提升学院教学水平的重要力 量，因此，在今后的师资管理中，对兼 职教师需进行有计划的集中或分散培训。 三、高职院校兼职教师成长途径 针对陕西省高职院校兼职教师队 伍素质参差不齐、普遍缺乏归属感、工 作积极性不高等情况，各高职院校需对 兼职教师队伍建设进行创新管理，要根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 据兼职教师专业、职业特点，来构建科 学、合理的兼职教师聘用和管理制度。 （一） 完善兼职教师聘任制度 高职院校需要在聘任方面、管理 方面、激励方面和奖惩方面制订合理的 制度，规范招聘教师。院校为兼职教师 建立信息档案库，扩大兼职教师的选择 范围，择优录取。学院人事部T 应制 订兼职教师任职资格和任职要求规范 兼职教师的考评管理办法 ，在制度 的管理下，严把关、重考核、择优聘用、 奖惩分明，这样才能统一兼职教师的聘 用标准，并能促进兼职教师来源的多元 化，更加合理、规范地管理兼职教师。 （二） 兼职教师的激励机制 高职院校要建立对兼职教师的激 励机制，有效调动兼职教师的工作积极 性和主动性，使其在教育教学岗位上充 分发挥主人翁精神，从而吸引更多的优 秀技术人员来学校兼职。对于教学或实 践教学中表现突出的教师要给予精神和 物质上的奖励，对于年终考核优秀的兼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 职教师可延长续聘年限，学院只有为兼 职教师创造良好的执教环境，兼职教师 才能安心地为学院教育教学和发展服务。 （三） 建立兼职教师的培训制 度 有条件的高职院校，可对来自企 业的具有专业技术的兼职教师定期进行 教育学、心理学方面的培训，使之能够 抓住高职学生的心理，以提高其教育