三年级语文上册第三单元

8、蒲公英（第一课时） 教 学 目 标 备注 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“可爱” “嘱咐”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 教 学 过 程 一、导入课题： 同学们，每当春天来临的时候，大地复苏，万物生长。在生机勃勃的田野里，有一种小草， 它们紧贴着地面，伸展着枝叶，悄悄地开出一朵朵小黄花，点缀着生机盎然的春天，它的 名字叫出示课题 蒲公英，出示课件 蒲公英特写 二、初读课文： 1、课文围绕“蒲公英”写了一件什么事？自由朗读课文，注意读准字音，不懂的词语可作 记号。 2、检查读生字词（出示生字） 。 3、生字词读准了，下面我们把课文读通顺。 （指名读）其他同学一边听他们读通顺了吗， 一边再想一想课文围绕蒲公英写了一件什么事？ 4、读后评讲并回答问题。 三、熟读课文： 一 1、谁再来读第一段。 2、出示多媒体：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的（出词：绒球） 3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的（出词：降落伞） 4、 （配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的 天地。我们一起读读第一段，一同体会体会。 二 1、太阳公公看见了亲切地 出词：嘱咐 （告诉它们，要它们牢牢记住。 ） 2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？ 3、谁来读第一句？你们听他读懂了没有？ 板书：别 沙漠 出词：金光闪闪 为什么看上去金光闪闪？ 4、太阳公公还嘱咐了什么？（指名读第二句话。 ） 板书：也不要 湖泊 出词：银花朵朵 是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？ 出词：迷惑 5、不仅告诉它们不要这样做，还告诉它们应该怎样做？（指名读第三句） 板书：只有才 泥土 6、齐读第二自然段。 三 1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。 2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么 意思？（小声读） 3、读了第三段，我们知道听了太阳公公的话，这些种子的做法各不相同，有的（到沙 漠中去生长）有的（到湖泊中去生长）大多数去了（泥土中去生长） 。三种做法， 几种态度？（听了太阳公公嘱咐和没有听太阳公公嘱咐两种态度） 4、一二组同学读听了太阳公公嘱咐的句子，三四组同学读没有听太阳公公嘱咐的句子。 四 它们对太阳公公嘱咐的态度不同，结果呢？（齐读第四段） 板书：干死 淹死 茁壮成长 四、指导造句： 1、出示：嘱咐 找出文中第二段中的语句，谁嘱咐谁？在什么样的情况下嘱咐的？说了些 什么？谁知道句中的“嘱咐”是什么意思？（再三关照）想一下，生活中谁经常嘱咐我们？ （爸爸妈妈老师）你能学着他们的样子说一句吗？用上“嘱咐”这个词。 （在什么时候谁向 谁嘱咐些什么？） 2、出示：可爱 文中写了什么东西可爱？（绒球）在平常的生活中，你还觉得哪些东西可 爱？这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ 出示句式：（1） 可爱。 （2）可爱 。 （3） 可爱 。 五、指导书写 “绒”记忆字形，与“戒”比较，左窄右宽，右部的第一横从中心点起笔，斜钩要舒展。 “惑”上下结构，扩词。上部要扁宽。 “嘱咐”记忆字形，左窄右宽。 六、作业 1、这课还有几个词语十分优美，读读记记。 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 2、完成造句。 3、朗读课文。 教学反思 8、蒲公英（第二课时） 教 学 目 标 备注 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事实事求是，不要被表面现象迷惑。 教 学 过 程 一、谈话导入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了降落伞，送他们去旅 行。今天我们就来看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？ 二、精读课文第一段。 1、指名读 2、评议 3、齐读 过渡：小降落伞门高高兴兴地出发了，太阳公公看见了对他们说了些什么呢？ 三、细读课文第二段。 1、自由读课文第二自然段，找出太阳公公的话，读一读。 2、细读太阳公公的话。 出示太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所 迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 ”齐读。 读了太阳公公的话你知道了什么？ 太阳公公为什么要嘱咐小降落伞们不能去沙漠和湖泊？ 现在就请你们来当太阳公公，嘱咐一下小降落伞们，好吗？ 先请同学们自己在下面试一试。再指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出 “亲切”的语气。 四、细读课文第三段。 1、师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？请同学们自由朗读第三段， 划出小降落伞说的话。 2、交流。 （相机点拨）你读懂了谁的话？来读给大家听。学生任意选择，每段话抓住 以下几点： （1）降落伞齐声回答的话 从“一定” “放心吧” “泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读 好。 （2） 沙漠中去生长的种子的话 “这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。它认 为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合 理展开想象来帮助他们读好种子的话。 （3） 到湖泊中去生长的种子的话 出词：波光粼粼 “波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定 能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象） 通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。 3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视 土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。 4、前后四人一小组用自己喜欢的方式朗读课文 3 节，小组商量决定采用什么方式。 5、抽 23 组朗读，评出最佳小组。 6、假如你是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去，你会对他们说些什么？ 五、细读课文最后一个自然段。 1、过渡：小降落伞们最后的结果怎样呢？ 2、自由读课文，指名说说各有什么结果。 3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。 4、派代表进行交流。 5、假如你就是那颗落进沙漠或湖泊的小种子，你快要渴死了，快要淹死了，这时你会想些 什么呢？ 六、总结 学了这篇课文，你明白了什么？ 七、作业 朗读课文，复述课文。 板书： 8 蒲公英 沙漠 金光闪闪 干死 湖泊 银花朵朵 淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长 教学反思 9、三袋麦子（第一课时） 教 学 目 标 备注 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 一、导 一、导入： 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子 （板书：齐读， 指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初 二、初读指导 1、 自 1、自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读 边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读情况 A、出 A、出示词语 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 B、自读 C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D、指名读 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价，奖励 四、三读课文 1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、交流 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读： 1、 读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？ 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2、学生口述 3、 教师范写 4、学生描红 教学反思 9、三袋麦子（第二课时） 教 学 目 标 备注 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好， 体会三个动 物的美好品质。 教 学 过 程 （一） 、复习巩固 1. 出示词语： 麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 搬到 拜访 仍有 神秘 收获 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤 2. 齐读词语 3. 师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地 朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。 4. 学生齐读课文 5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要 学 会有感情地朗读课文。 （二） 、教学第一部分（1-4） 1. 教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物一口 袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。 2.学生自由轻读课文 3. 指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？ （1）根据学生回答，相机板书：“吃光” （2）出示课文第二自然段 （3） 指导朗读 提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段 话？ 相机出示红线，划出小猪说的话 指名朗读，师生共同点评 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦” “最爱吃” ，带着小猪高兴的心情来朗读。 齐读第二自然段 4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？ （1）指名回答 相机板书：“保存” “全种下了地” （2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“”划出有关的句子。 用“”圈出表示顺序的词语。 （3） 出示课文第 3 自然段 （4） 指名读用“”划出的句子 （5）指导朗读 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法 来朗读课文第三自然段。 学生轻声读课文 指名读 （教师相机指导：“捧起” “看了又看” “心想”等词语细致描写了小牛得到麦 子后的表现。 “先再”这个句子告诉我们小牛是多么细心。 ） 齐读第三自然段 （6）指名朗读第四自然段 过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种 下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷 再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法， 找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。 （三） 、教学第二部分（5-9） 1.出示 土地爷爷 夸 谁 怎么样？ 2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。 3.指名回答，完成表格 根据学生回答，相机出示：“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能 干” 4.教学第六自然段 （1）出示课文 插图 （2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读 到哪儿停下来，就请同学们接下去。 （3） 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说 （生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几 天。 ） 说着，小猪好像又（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味） 不由得（生齐 说：舔了舔舌头。 ） 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住（生齐说：哈哈大笑。 ） （4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。 （抓住“最好 吃” “只吃了几天” “回味” “舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱” ） （5）指导朗读第六自然段 指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读） 5.教学第七自然段 （1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白） （2） 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。从“至今” “仍有”可以看 出小牛很节俭） （3） 指导朗读 男同学读小牛，全体女同学读旁白 6.教学第八、九自然段 （1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那 口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？ （小猴“神秘”地说：“请跟我来。 ” ） （2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们 你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。 （3）师引读，生跟读 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得（生齐读：满满的） 小猴说 （生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。 ） 老人抚摸着小 猴的头，兴奋地说（生齐读：你真聪明！真能干！） （4）口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？ 为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子） （5）指导朗读 提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪） （教师相机指导，通过 “拉着” “神秘” “都是” “您带一些”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情） 指名朗读，齐读 7.口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下 每 个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学 生轻读课文） （四）总结课文 1.出示：比一比，看谁的做法好？ 2.分组讨论、交流 3.请同学各抒己见，说一说谁的做法好 4.师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。 （生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手） 5.提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答） 6.师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我 们 给它们加两颗星。 （闪烁两颗星） 7.总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、 小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭， 小猴的聪明能干尤其值得我们学习。 （五）布置作业： 1.有感情地朗读课文 2.把这则故事说给爸爸妈妈听 教学反思 10、哪吒闹海（第一课时） 教 学 目 标 备注 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，绿线内的 7 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。 教 学 过 程 一、解题质疑 1、板书：哪吒。学生跟读，读准音 2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。 3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。今天，我们要学习的课文，说的 就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。板书：23、哪吒闹海 4、 “闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。 “哪吒闹海”就是哪吒 搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。 5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？） 二、初读课文 1、朗读课文，读准字音，看清字形。 2、再读课文，读通语句，思考问题。 3、检查词语：（着重朗读）称霸一方 作恶多端 兴风作浪 胡作非为掀起滔天巨浪 吓 了一跳 摇晃起来 嗷嗷直叫气冲冲 捉拿 火焰 紧紧裹住 随即 砍 扔 4、指名分节朗读课文。 三、学习第一、五自然段 1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？ 2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏 事？ 龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪” ；龙王 做了这么多坏事，真是“作恶多端” ；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整 天“胡作非为” ；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓， “称霸一方” ，真可恶！ 3、谁来读好第一句。 4、所以，勇敢的哪吒决心（接读第二句） 5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段） 四、学习第二自然段 1、 “哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？ 2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。 板书：搅乱水晶宫 3、范读第 2 自然段。 4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说） 5、指导朗读第二句。 （注意“一摆” 、 “滔天巨浪” 、 “摇晃起来” ） 6、水晶宫摇摇欲坠，龙王（接读第三句） （注意“吓了一跳” “连忙” ） 7、齐读这一自然段。 五、学习第三自然段 1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好3 第一句。 2、没想到哪吒可有本事啦！范读第 3 自然段。 3、练习朗读第 3 自然段，边读边在脑海中想象刚才哪吒打死夜叉的场面。板书：打死夜 叉 4、指名朗读。 5、齐读第 3 自然段。 6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？ 7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。 六、学习生字，指导写字 “澡” 观察三个“口”的变化，仿写。 “晶” 观察三个“日”的变化，仿写，组词。 “混” 、 “晃” 的“日”该怎样写？仿写。 “扔” 注意笔顺 “砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。 教学反思 10、哪吒闹海（第二课时） 教 学 目 标 备注 1、 1、继续有感情地朗读课文。 2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力 的正确做法。 4、培养阅读古典小说的兴趣。 教 学 过 程 一、学习第四自然段 1、龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，他会叫些什么呢？ 2、你来读好这句话。 3、接下来是哪吒勇战三太子的精彩场面。自由朗读第 4 自然段，挑最擅长读的一句读给大 家听听。板书：打死三太子 “气冲冲”可加表情、动作 “一闪身” 、 “立刻” “紧紧裹住” 4、欣赏“大战三太子”的场面 5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗？ 二、叙述经过 1、课文写哪吒闹海时，就是这样，先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫，接着写哪吒战胜夜叉， 最后写哪吒大战三太子，一步一步按事情发展顺序写清楚了。 2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗？ 3、引读第 5 自然段。 三、模拟辩论 1、其实，龙王并为善罢甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一状告到玉帝处，要玉帝 主持公道。咱们来模拟开庭，龙王成了原告，哪吒成了被告。老师做一回法官。 2、推举一名同学做龙王，一名同学扮哪吒。其余同学可以发言，在龙王理屈词穷的时候帮 他辩一辩，在哪吒哑口无言时为他据理力争。 3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白，陈述理由充分， 先给大家一个简单的提纲供大 家思考。 出示提纲： 【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么？ 面对你以前犯下的罪行，你的态度如何？ 当哪吒例举你平常犯下的罪行，你又不得不承认时，你该如何强调你告他的理由？ 【哪吒一方】龙王告你打死他的巡海夜叉和爱子，按一命偿一命的说法，你如何为自己辩 解？如何例举对方的罪行？ 你出于义愤，为民着想，百姓都很感激你，但你毕竟出手杀了人，你觉得自己的做法有不 妥之处吗？ 4、总结：大家说得头头是道，据理力争。生活中，我们要遵纪守法，不能因报仇而随意伤 人，更不能做非法的事。 四、扩展阅读 1、古典小说封神演义中，哪吒闹海后，龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了 天庭。可哪吒呢？大祸要降临，他居然一不小心又闯祸了。请读哪吒试射震天箭一文。 2、他闯什么祸了？ 3、真是一波未平，一波又起，怎么办？请读莲花化作血肉身 。 4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀，本领更高强了，可他却与自己的父亲结 下了仇。这是怎么回事？请快去阅读封神演义 。 5、读了这么多哪吒的故事，在你心目中，有了一个怎样的哪吒？ 出示：（ ）的哪吒 6、除了哪吒，你还了解封神演义中哪些人和事？ 7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼愿者上钩” ，谁了解其中的典故？ 这姜太公钓鱼，线上只穿一枚直针，且没有鱼饵，怎么钓得到鱼呢？真是个怪老头。可就 是这个怪老头，七十二岁下山，扶助周武王灭了商朝，建立西周王朝。按照征战中的功劳， 姜太公给各路神灵鬼魂封了神号，所以书名为封神演义 。尽管这是一部神话小说，但也 反映了现实生活，如商纣王整天吃喝玩乐，不离朝政，最后被灭了。如东海龙王就像我们 生活中的一些恶霸。然而，邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一 起征战。欲知其中精彩故事，快去读读这本封神演义 。 五、作业：把这则故事讲给家人听。 板书设计： 龙王父子 闹水晶宫 哪 吒 闹 海 打夜叉 太平日子 兴风作浪 斗三太子 教学反思 练习 3（第一课时） 教 学 目 标 备注 1、1、阅读短文，了解种子传播的方式，能用通顺连贯的话说说。 2、2、成语和儿歌的意思，能朗读背诵，增加积累。 3、3、解写钢笔字要站得稳，上下中心必须相对。掌握笔画“点”的运笔方法。 教 学 过 程 学用字词句 一、一、读懂短文 1、椰子树的传播种子的方式很有趣，你知道吗？自由朗读短文，读通读准。 2、理解字意：“漂流” 、 “漂浮”有什么区别？“流”和“浮”两个字的意思有什么区别？ 找出含有这两个词语的句子，说说意思。 （漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果 皮疏松而富有纤维” ，不会下沉，所以用“漂浮” 。漂流：指浮在水面上流动。 “重新安家”： 椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家” 。 3、再读短文，说说椰子树是如何传播种子的。 二、二、拓展交流 1、观察画面，图上画的各是什么植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄） 2、它们是靠什么传播种子的？用线连起来，并说一说。 （蒲公英靠风传播种子，苍耳的种 子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。 ） 3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的？ 三、三、说话训练 1、选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。 （小组交流，班际交流）注 意要用规范的语言说。 2、用几句话写下来。 资料链接： 1 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 2 诗歌植物妈妈有办法 。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 摘自人教版语文第三册植物妈妈有办法 植物种子传播的奥秘 在夏末秋初时，当你走进野草丛生的山野时，常会听到“僻拍” 、 “僻拍”的响声，有时甚 至会受到突然的袭击。原来这是一些植物的果实已经成熟，由于果皮的爆裂，产生出一种 弹力，把种子飞弹出去。以这种方式传播种子的植物有绿豆、大豆和豌豆等。 生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物，它的果实成熟以后，只要 受外力稍一触动，就脱落下来，里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来，射程可达 2m 远。如果喷在动物身上，粘液就把种子粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播开来。 有些植物的果实有很锐利的钩刺，可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上，从 而得到传播。一些坚果，常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中，结果未吃完的坚果发芽出 土，长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物，当蚂蚁吃食附属物时，也能将 种子带走。有许多美味的浆果，如葡萄、樱桃等，被鸟类吃了以后，果皮虽被消化了，但 种子有坚硬的种皮或核保护，随粪便排泄后，仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所 粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子；也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子， 通过飞鸟，一些植物的种子也得到了广泛的传播。 通过风力散播种子和果实的植物，种子和果实多半细小而轻，能够悬浮于空气中，被 风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达 16km；云杉种子能够飞得更远些； 蒲公英的果实成熟时，外皮长着一簇绒毛，象一个个白色的小“降落伞” ，在微风中飘荡， 可以降落到很远的地方去；柳树在晚春季节种子成熟，它的外围长着密密的洁白纤细的长 毛，借助风力传播开来。 一般水生植物或沼泽地带的植物，果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生 霉菌的孢子。椰子树生长在海边，其果实的外果皮疏松，不透水，可以飘浮在水面，其种 子能够在海上飘流几个月，不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分，随海浪传播得很远，直到 到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边，它的果实附着一个船形的花被，能象 “小船”一样到处飘。 读读背背 一、一、熟记成语 1、1、今天学习的成语中都带有动物的名称，有些字还听难读准的，先读一读。 2、2、指名读准成语的字