四年级语文第六单元教材分析

四年级语文第六单元教材分析 一单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元安排了三篇课文：诚实与信任 珍珠鸟 九色鹿 ，一个习作和 一个练习。本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则诚信。 诚实与信任是一篇记叙文，讲述了“我” 深夜驱车回家途中，不小心碰坏 了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并 不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。 珍珠鸟是根据作 家冯骥才的散文改写的一篇散文，文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点 及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境 界的道理。 九色鹿是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露 九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我 们做人应该恪守信用。本单元的课文从正反两方面证实了诚实守信这一中华民 族的传统美德是立身之本。 （二）单元教学目标 1、能读会写本单元生字，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意 思，会用“居然” 、 “不由自主”造句。培养使用词典独立识字的良好习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定段落。继续培养在阅读的 过程中主动做记号的习惯。 3、以读为本，以情促读，体会文章的思想感情，树立正确的人格。 4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，揣摩文章结构， 感悟文章写作特色。 5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。 （三）单元教学重点难点 1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。 2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。 （四）单元教学策略： 1、课前预习，阅读资料在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、 信赖、知恩图报之类的故事，为学文做铺垫。 2、读文悟情，各有侧重诚实与信任启发学生着重探究“我”在所 发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；珍珠鸟将“信赖” 作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；九色鹿可重点引导学生朗读、 表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 3、交流展示，深化主题组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的 交流会，通过交流升华学生的情感。 二教学建议 诚实与信任本文以小见大，按照事情的发展顺序来叙述，朴实无华， 但人物言行感人至深。文中讲到两个人，一个是“我” ， “我”是一个敢于承担 责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方 式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。 “我”的善良和诚实感动了 车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人。 课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事，第一自然 段到第三自然段是第一部分，交待了事情的起因和处理情况；第四自然段到第 十一自然段是第二部分，写了事情的发展和结果。 在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读 和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。怎样引导学 生走进文中两个人物的内心世界呢，关键抓住文章中留白的部分启发学生想象： “一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？” “假如你 是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补 白的目的也是为了更好地“会文” 。这样的设计之后，是为了学生能很好地把文 本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来” ，读书明理。 珍珠鸟这篇文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的 爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道 理。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟 的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中，整体感知文章的主旨和作者的情 感。赏读课文精彩章节，可采用多种形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的 语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。教学以人 为本，学生是主体，尊重学生独特的情感体验，教师走进学生中间以导为主。 师生共同探究的同时，引导学生自主探究，合作交流，指导学生读中质疑，读 中感悟，读中积累。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领 着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声。教学结束时， 可关注文本意蕴的人文素材，利用看图训练与人文教育有机结合，让学生通过 朗读、交流、看图、谈体会，对他们进行爱护鸟类，爱护动物的教育。 九色鹿是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命， 并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说 出九色鹿的住处。在“重金”面前，他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受 到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便 懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文” 。但就是这样的一篇“浅文” ，其中 却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利 忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的 结合起来。 教学中，不必过多强调调达是反面形象，这不利于学生认识世界的态度。 但在学生体会的每一个环节，顺势引导学生感悟九色鹿的神奇美丽、不图回报、 善良勇敢、疾恶如仇，这其实是教学的一条暗线，潜移默化地培养学生的语文 素养和正确的人生观、价值观。课堂上提倡从“独白”走向“对话” 。学生在阅 读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深 入感受文本，理解提问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。 教学安排 诚实与信任2 课时 珍珠鸟2 课时 九色鹿2 课时 练习 6 3 课时 四年级语文上册第七单元教材分析 本单元共有三课的内容：雾凇 、 春联 、 古诗两首 。第一课是写吉林 美丽奇观雾凇的；一课时写我们民俗春联的内容的；另一个是写两首关于节日 和冬天景象的故事。 习作七要求学生看图写一篇短文，再现当时的情景，题 目自拟。学习能够及时的用文字或图片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实 情景和当时的想法记录下来。 练习七处处留心让学生练习写对子，读读背背 让学生积累一些关于春联。口语交际是用好压岁钱 。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下 文理解词语的意思。 2.学会本单元 39 个生字，绿线内的 23 个只认不写，理解由生字组成的词 语 3.通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句 理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解 课内外的知识。 4.通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 5.学会读书做记号，激发读书的热望。 6.培养良好的书写习惯。 教材简析 雾凇是一篇写景作文，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千奇 百怪、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱和 赞美之情。全文层次清新，景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉。语言清新 优美，情景交融，课文中的插图精美，更形象直观地放映了雾凇的奇景，有助 于学生更好的理解课文文字。 春联用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的 好处。全文有 4 个自然段。第一自然段主要讲新春佳节贴春联给节日增添了不 少欢乐祥和的气氛，及春联的种类。第二、三自然段主要讲春联的特点：讲究 对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。第四自然段主要讲读春联也是一种很好的 学习。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优 美。这为丰富的语言积累提供了良好的材料。 古诗两首一首是宋代王安石的七言绝句元日 ，另一首是唐代柳宗元 的五言绝句江雪 。 元日首句“爆竹声中一岁除” ，写的是在阵阵鞭炮声中 送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春 风送暖入屠苏” ，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮饮屠苏酒。第三局“千门 万户曈曈日”写旭日的光辉普照千家万户，象征物县内好的前景。结局“总把 新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了除旧布新的意思，与首局紧密 呼应，形