如何培养农村小学生学习数学的良好习惯

如何培养农村小学生学习数学的良好习惯 东兴市马路镇竹围小学 李信平 随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长 文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不 断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养 学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得 授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。 良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一 旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数 学学习效果。 农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：乡村小学生受不利的环境影响和教育的局 限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考， 作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。 学习习惯差导致：学习兴趣低学习成绩差学习信心衰退学生厌学。由此可见， 不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。 大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智 力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目 的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结 的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。这告诉了我们一个道理，任何一门学科的学习， 兴趣是至关重要。因为兴趣在教学活动中具有特别重要的意义，是一个人接触和认知某种 事物的积极态度。然而兴趣的形成与我们平时养成良好的学习习惯联系密切，相辅相成。 因此，在小学阶段，培养学生的学习兴趣，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，这对 于有很多不良学习习惯的农村小学生来说尤其更为重要，具有十分远大的意义。”而学生学 习的过程就是形成习惯的过程。又可说，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、 最佳时期。由此，作为农村小学数学教师的我们，同样对学生不仅要“教” ，而且要“导”， 不仅要教学生数学知识，又要教学生如何学数学。因此，在小学阶段如何培养农村小学生 学习数学的良好习惯，是我们每一位数学教师的一项重要任务。而如何培养小学生学习数 学的良好习惯，在教学过程中，我深有体会，总结了以下主要几点： （一）小学生良好数学学习习惯培养包括的内容 根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。 1、常规学习习惯。书写端正漂亮，卷面整洁规范；计算认真仔细，画图符合要求； 学会观察事物,.审题认真全面；课前自学预习，课后回忆复习；听课专心致志，活 动积极参与；作业独立按时，作完检查评价。 2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为： 无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考， 而不依赖老师提示或同学求出的答案。 3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢 提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。 4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操 作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的 习惯。 （二）培养学生良好的书写习惯 数学是一门严谨的科学。目前很多学生都存在学习态度不端正，书写不规范的现 象，久而久之，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影 响。 1、要求书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生的 审美观。让学生感受自己的书写整洁美观的乐趣，而增强学习兴趣感。 2、注重格式规范化。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才 能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单 位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。 3、进行书写作业交流展示。每周进行作业展示，让写得好的同学在自信中健康成 长，给写得不够的学生一个认识自己和向别人的学习的平台，而懂得如何取长补短、端正 学习态度。 (三) 培养学生养成认真审题的习惯 在解题过程中，我发现很多学生往往并不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏 审题习惯和审题技能。往往随便看一遍就直接去做。那么要提高自身的审题能力就要下功 夫了。首先要读懂题目要求，正确理解题意。其次要观察题型，正确运用定律、性质，使 计算简便，最后解题。因此在教授新课题时，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引 导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。 （四）培养学生养成独立思考的习惯 要学会思考，首先要让学生处于“生活在思考的世界里”。 只有勤于动脑，肯于思 考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听“讲” 是听不 来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣， 才能逐渐养成独立思考的习惯。 第一、激发思考的欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提 出问题的良好品质； 第二、提供适量的思考依据。培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯； 第三、要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主 动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。 第四、及时组织多项交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。 一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时 间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维 的进一步拓展。 （五）培养学生观察生活中的数学、应用数学的习惯 数学来源于生活，又服务于生活。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物 开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。 例如：在学习百分数中，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤 率、成活率、纳税，存款等实际问题。在学习百分数中，让学生查看饮料瓶果汁成分含量、 衣服面料成分含量等等，这样就可以增加学生对于数学在实际生活的理解，提高应用数学 的能力，激发他们学习数学、探讨数学兴趣。 （六）培养学生养成独立完成作业和自我评价的习惯 学生自己独立完成作业，从其作业中可以反映学生的学习态度和学习习惯。当 然，在独立完成作业的同时，教师应对学困生加以指点，防止有抄袭的现象发生。让每一 位学生在做的过程中体验数学的过程和思维，培养自己的认知体系，及其懂得分享自己有 所进步、获得成功一面的成就感、喜悦感。 在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力是很有必要的。 而能对自己的学习作出评价，善于从错误中学习也不乏是另一种自我提高的方法，在 认识错误的同时找出错误原因，认真分析并改错可以培养学生自我检验和自我评价的能力， 从而提高作业的准确率。在要求学生独立完成、不依赖别人的同时也让学生养成对自己学 习负责的好习惯，这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的判断性、 深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。 总之，孩子是活泼的，学生是可爱的。小学生的学习能力培养，和良好的学习习惯的 形成，大部分是在孩子们不断成长、不断学习中形成和发展的