安徽教育学院外语系精品课程

安徽教育学院外语系精品课程 综合英语建设方案 教学大纲 一、 课程设置的目标和目的 2000年 4月高等学校英语专业英语教学大纲经教育 部高教司批准下发执行。新大纲规定高等院校英语专业 的培养目标为：“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知 识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、 军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英 语人才；”面临 21世纪的挑战，大纲还制定了我国高等学 校英语专业人才的培养规格：“这些人才应具有扎实的基本 功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较 高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌 握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识， 掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养 获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想 道德素质、文化素质和心理素质。 ” - 2 - 综合英语是高等学校英语专业的基础课程，集听、说、 读、写、译等能力培养于一体。本课程由基础阶段（综合 英语 ）到高级阶段（高级英语 ）构成，其主要目的在于 培养和提高学生综合运用英语的能力，并通过学习语法修辞 与写作，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独 立思考的能力，扩大学生知识面，提高学生对社会和人生的 理解，同时也为其他相关专业课程的学习打好基础。 二、 课程设置 基础阶段（综合英语 ）的课程“主要教学任务是传 授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练， 培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方 法，为进入高年级打下扎实的专业基础。 ” 高级阶段（高 级英语 ）的课程 “主要教学任务是继续打好语言基本功， 进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运 用英语进行交际的能力。 ”根据本学院的师范特点，基础英 语阶段偏重语言知识的传授和基本技能的培养；而高级英语 阶段重在体现培养学生自主学习能力，同时向教师教育贴近， 将相关的教学理论有目的地应用于不同题材的教学过程中， 使他们对各种教学理论及教学手段产生一些感性认识，为高 年级教学理论课程的学习打好基础。 - 3 - 三、 教学目标 通过 3年综合英语的学习，学生们要基本达到国家教育部颁发 的新大纲要求, 2/3 的学生高标准地达到新大纲要求。 四、 教学原则 以教育部 2000年颁布的新大纲的教学原则为指导教学原则, 教 学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、 文化素质和心理素质。打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能 的全面发展，突出语言交际能力的培养。在听、说、读、写、译各 项技能全面发展的同时，尤其突出说和写的能力的培养。注重发展 跨文化交际能力。在综合英语课程的教学中要注重培养学生对文化 差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。在综合英语课程教学中 要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等 多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正 确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可 偏废。 五、教学方法及特点 教学通过课堂教学及学生的课外学习和实践相结合的方法进行。 以通过“做中学” （Learning through doing）及培养学生自主学习 的能力为指导思想，将不同的教学理论应用于课堂教学中，根据不 - 4 - 同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法， 为学生们在高年级阶段学习教学理论课程打下感性认识的基础，突 出教学的师范性。 注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任 务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用 启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习 的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全 过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知 识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。 课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生 能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进 行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的 学习兴趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能 力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意 发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅 读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、专题访谈等。 积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原 有电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。充分利用 计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自主学习中心，为更新 教学内容、增强教学内容的时代感、提高教学效率、培养学生有效 的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实 用和广阔的学习和实践的空间。 - 5 - 课程描述 一、 教学目标 该课程在培养学生的听、说、读、写、译等基本英语技能的 同时，还引导学生对修辞、篇章结构以及跨文化意识等有必要的 感性认识。为高级阶段各课程的学习奠定坚实的英语语言基础。 二、 教学内容 综合英语包含基础阶段的综合英语课（360 学时）和高 级阶段的高级英语课（144 学时）组成，两个阶段共 504学 时。基础阶段由四个模块构成：一、二学年四个学期，每一个学 期作为一个模块，每一个模块主修一册书，共有综合英语 I、综 合英语 II、综合英语 III、综合英语 IV等四个模块，两学年完 成基础阶段。高级阶段包括两个模块：分别由第三学年的第一、 二两个学期构成，主修两册书,（高级英语一、二册） 。 三、 课程实施 1、实施办法 各个模块都有具体的课程描述和教学大纲，其 内容包括课程的性质、任务、教学基本要求、教学进度、评估方 法等。 1）基础英语：基础英语是英语专业的基础课程，其主要目的在 于为培养学生综合运用英语能力打好基础。本课程主要通过语言 基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力， - 6 - 了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常 用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极 参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到 大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 （综合英语（基础阶段）教学大纲 见附录 1） 2）高级英语：高级英语是高年级（三年级）的一门实践课程。 旨在训练和提高学生综合英语技能，尤其注重提高阅读理解、语 法修辞与写作能力。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括 涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家 作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学 生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固 和提高学生英语语言技能。每课都配有大量的相关练习，包括阅 读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生 的英语水平在质量上有较大的提高。 （综合英语(高级阶段)教学大纲 见附录 2） 2、课程建设 利用各种语言教学理念及教学方法，将形式多样、 内容丰富的语言、文化知识的传授与语言技能培养有机地结合起来， 加强课外阅读的指导，提高学生应用英语的能力和人文素养；并通 过各种教学理念及教学方法的应用，培养学生的师范意识，为他们 毕业后的英语教学及进一步的教学理论的学习和研究打下坚实的基 础。 - 7 - 四、考核与评估 考核分笔试与口试。期末考试为闭卷考试，考试内容与所学课 程相关。根据模块的具体情况，主观题比例占 40%-50%，期末考试 成绩（笔试、口试）占学生总评成绩的 60%-70%，平时成绩（课外 阅读、随堂作业、平时测验、课堂表现、出勤等）占 30%-40%。 教师队伍 1 职称结构： 本课程的教学团队由十三位教师组成，其中：教 授 1人，副教授 3人，讲师 9人。 2 学历结构：十三位教师中，硕士学历 9人，在读硕士 1人，本 科学历 3人。 3 年龄结构：46 岁以上 1 人，35-45 岁 6人，35 岁以下 6 人 4 部分成员的教学科研情况 范东生：教授，安徽教育学院外语系主任，安徽教育学院英语学科 学术带头人。安徽省高校外语教学指导委员会副主任、副秘书长， 安徽大学硕士研究生导师。从 1983年开始任教。担任以下教学工作： 高级英语阅读, 翻译理论与实践， 英语写作，英语听力与口语， 英语语音，实用英语，应用语言学。主要论文有：试论建立翻译 教学的指导思想 、 文化的不同层次与翻译标准 、 翻译活动的本 质与翻译批评 、 正确认识二语习得与外语学习 、 对暑期英语教 - 8 - 师培训项目的评估及思考 、 论跨文化交际意识与能力的培养 、 外语教学的国情及方法思考 、 英语会成为什么样的通用语-从 中国的角度作判断 、 如何看待今天英语通用语的地位-为英语 教学政策和教学策略提供背景分析 、 论教师的专业化发展以自 我为资源 、 搭建跨文化阅读理解框架的背景与价值观因素 、 语 言学研究的生理心理学视角 、 大脑的记忆机制与第二语言习得与 学习 、 省级英语骨干教师继续教育特点剖析等。编写的主要教 材有：大学英语六级精解 、 现代美国英语 、 高级英语阅读 、 英语经典名篇阅读 Reading for Ideas 。并承担新课程背景下 英语教师教育体系中核心能力的构成及训练模式研究等 10项省级 以上科研项目。 张宇翔：副教授，新加坡南洋理工大学国立教育学院英语教学硕士 研究生，国家基础教育外语指导委员会委员。从 1983年任教。现担 任英语教学论的教学任务。 主要论文有：任务型教学大纲及其在 英语教学中的应用 、 Home, School and Society-External and Internal Influence upon Teaching and Learning、How to Improve StudentsWriting Ability、茅盾的翻译理论和实 践、新大纲、新教材下的英语语法教学之我见、如何改进 外语教学-来自理论与实际的几点思考、The Problem of Focusing on the Product in Teaching Extensive Reading and its Solutions。参加编写的教材主要有：英语口语教程、 小学英语、新编大学英语课文导读。承担多项省级以上科 - 9 - 研项目。 胡晓燕：副教授。自 1985年在安徽教育学院工作至今，主要担任英 语专业综合英语课程、阅读课程的教学工作。在教学的同时，关注 理论发展的最新成果，努力用现代语言学和心理学理论指导教学， 在外语教学中融入文化学习，积极倡导以学生为中心的任务型教学 方法，以实现提高学生的跨文化交际能力的教学目标。科研方向主 要在应用语言学和教学心理学两个领域，研究重点在篇章语言学与 课文教学。近几年发表论文及科研项目如下： 论上下文与上下文 词义、篇章理论及其在英语教学中的应用、 论英语专业高 年级综合英语课程课教材的改革、 论文化学习与跨文化交际能 力的发展、 文化学习、文化活动与素质培养、论句段在篇 章语义结构中的作用、谈英语素质教育中的思维能力的培养、 英语主题教学模式与自主建构认知结构。并承担多项院、省科 研项目。 王继玲：副教授，国际英语教学协会（IATEFL）会员。从 1984年开 始任教，现担任外语系综合英语、语音及听力教学工作。其教学始 终围绕以学生为主体、LEARNING THROUGH DOING以及研究性学习等 教学原则进行。主要教学方法有：交际法（CLT）、任务型教学法 （TBT）、问题型教学法（PBT）等。教学通过苏格拉底式对话展开， 启发学生善于思考、培养学生提出问题、解决问题的能力。主要论 - 10 - 文有：茅盾的翻译理论和实践、新教材 新方法等。编写的 主要教材有：英语口语教程、小学英语教师用书、新编 大学英语课文导读等。 蒋道华：讲师。英语语言文学硕士。担任基础课和高年级专业课教 学。在安徽大学学报和安徽教育学院发表论文论哈姆雷特宏观延 宕喻指主题的构建和英汉隐喻操作对比研究两篇。现参与省 教育厅英语教学科研两项。2005 年合译（英翻汉） 儿童大百科全 书：史前生物 1000例 ，由安徽儿童出版社出版。 杨家勤：讲师，英语语言文学硕士。从事综合英语及阅读课程的教 学。主要论文有：论翻译与历史语境 、 红楼梦物质文化词 的英译 、 语言基础知识与综合英语教学 、 论交际者的社会信息 对翻译的影响 。并参加多项院级以上科研项目。 夏卫华：讲师，英语语言文学硕士。担任综合英语、阅读、写作及 口语等课程的教学工作。主要论文有：莎士比亚笔下的绿色世界 、 以级对应和级转换求翻译等值 、 汉英委婉语之异同比较 、 歧 义与语境等。 沈洁玉：讲师，英语语言文学硕士。现担任听力、英语教育普通本 科班综合英语（主讲）以及语音课程的教学。主要科研成果： 走 - 11 - 向 意 识 谬 误 的 深 渊 、 专 业 英 语 综 合 教 学 改 革 与 实 践 。 参 加 编 写 的 教 材 有 ： 英 语 语 言 文 化 概 论 新 编 大 学 英 语 阅 读 教 程 。 吴卫东，英国曼彻斯特大学英语语言文学硕士。主攻方向为英语语 言文学。担任英语专业基础课教学，主要担任英语语法、综合英语 等课程的教学工作。在海外英语杂志上发表非谓语动词的另 类用法 。2005 年合译（英翻汉） 儿童大百科全书：史前生物 1000 例 ，由安徽儿童出版社出版 强云：讲师，英 语 语 言 学 专 业 硕 士 。 在 研 究 生 阶 段 发 表 国 家 级 论 文 一 篇 。 担 任 综 合 英 语 的 教 学 。 2005 年 获 得 学 校 青 年 教 师 教 学 基 本 功 竞 赛 二 等 奖 。 出 版 译 著 一 部 。 2006 年 申 报 了 安 徽 省 高 等 学 校 青 年 教 师 科 研 资 助 科 研 项 目 。 洪 芳 ： 讲 师 ,担任综合英语、英语阅读等课程。主要论文有：浅 谈外语教学中的听力问题 、 英语听力理解的障碍及其教学对策 、 关于大学英语听力教学改革的几点建议 。主持 1项院级科研项目。 滕骁：讲师，英语语言文学硕士。主要担任综合英语以及听力教学， 阅读等课程教学。 - 12 - 授课教案 综合英语基础阶段：综合英语（） （见附录 3） 综合英语（） （见附录 4） 综合英语（） （见附录 5） 综合英语（） （见附录 6） 综合英语高级阶段：综合英语（） （见附录 7） 综合英语（） （见附录 8） 授课实况：（暂缺） 学生学习管理 为了使学生避免急功近利，实实在在地提高他们的专业知识和文 化素质，从一年级学生开始就要加强课外名篇阅读管理，将课外名 篇阅读纳入到各个学期的总成绩管理中，算作平时成绩的一部分， 由综合英语授课教师指导阅读、监督、记录。阅读书目参考高等学 校英语专业英语教学大纲在附录中所例的参考书目，同时综合英语 精品课程建设小组将根据本院英语专业学生的具体情况增加一些书 目，并制定出详细的课外阅读计划。 建设一个旨在培养学生人文素养的、专供实验学生使用的图书、 影像资料库。 - 13 - 附录 1 综合英语基础阶段教学大纲 说明部分： 1、课程的性质、任务： 基础阶段的综合英语是一门专业基础课，是英语专业本科一、二年级开设的专业必修 课。本课程主要系统传授基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等） ，训练基本语言技能（听、说、读、写） ，培养学生初步运用英语进行交际的能力、逻辑思 维的能力和独立工作的能力，为进入高年级的学习打下扎实的基础。本课程的特点在于所 使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的。 2、教学的基本要求： 本课程的教学重点在口笔头运用能力的训练上，同时训练学生的阅读理解能力，与单 项技能课相辅相成。整个教学所围绕的几个方面和基本要求如下： 语音：掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中获得基本的节奏感和语调感。 词汇：认知词汇 5000-6000个，熟练掌握 2000-2500个及其基本搭配词汇，能在会 话和写作中正确运用。 表达：掌握交流时如何运用不同的句式表达功能意念。 语法：掌握系统的英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。 口语：进行与课本中阅读材料相关的口语训练，包括对话、问答、复述及讨论等。 阅读：以教材中的阅读材料为主，相应难度的其它文章为辅。讲解其中的语言重点 和难点，分析篇章结构，并就其展开全面的语言交际活动。 写作：掌握不同题材的文章的写作方法，做到语法正确，表达清晰，中心突出，论 点明确。 3、适应年级与学时数： 基础阶段的综合英语课程适用于英语专业本科一、二年级。从第一学期开始，时间跨 度为 4学期，共计 360学时。 - 14 - 4、课程与其他课程的关系： 综合英语属于英语专业基础课程范畴，融听、说、读、写、译五项技能培养于一体， 在基础阶段课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。学生在修完综合英语后，将继续 进行高级英语的学习，高级英语是综合英语的提高阶段。 5、推荐教材及参考书： 教材：黄源深、虞苏美、邹为诚主编综合英语教程(1-4 册) 高等教育出版社 主要参考书： 李观仪主编新编英语教程 （1-4）上海外语教育出版社 交际英语教程、核心课程上海外语教育出版社 大学英语 （修订本）上海外语教育出版社 21 世纪大学英语高等教育出版社 章振邦编新编英语语法教程上海外语教育出版社 John also; too / nouns of household objects / move, afford, atmosphere, occupy, private, block, go up, pay back, every few years, move house, on the move, give a view of , of the same age 【教学重点和难点】 Function: Introducing self and others; identifying objects/persons 【教学活动】 Lecture talking about ones job 【教学活动】 Lecture b. do + prep. Phrases ), way (method)update, independent, as far as, owe, replace, join, 【教学重点和难点】 Function: Getting words and phrases of educational matters; verbs of “say“; phrases and words: be about to, in a rush, burst into, no doubt, be sure of, to the exclusion of, blank; stiffen, place(v.), redeem, paralyze, flush, utterly, prolong 【教学重点和难点】 Function: Making suggestions 【教学活动】 Lecture Adv of frequency/time 2. Vocabulary: alive, set free, spend.doing., come upon, in place, flutter /fly /travel /migrate, wear, attach, serve as, as long as, take (time) to 【教学重点和难点】 Function: Expressing excitement indefinite quantifiers some/any, it + adj.+to do/ that clause 2. Vocabulary: anticipate, make sense, assume, alike, hear about/of vs. hear something, break, suffer from 【教学重点和难点】 Function: Offering everywhere, nowhere, etc. 2. Vocabulary: seeoff, give an embrace, out of place 【教学重点和难点】 Functions: Asking about bothand, eitheror, neither, not onlybut also, as well 2. Vocabulary: come into being, have a long way to go, have nowhere to + v., go their different/separate way, save.from, use up, in the process, in danger of, long since, no more than, vanish, nevertheless, disapproval, extinction, evolve, outlaw, irrevocably, ban, curiously 【教学重点和难点】 Functions: Expressing 【教学活动】 Lecture used to as modal indicating past habit or state; adverbial of frequency with past tense. 2. Vocabulary: fall into, live on, apprehension, tuition, regard/disregard, decent, recite, on ones own, stare at, grow up, put in, follow in ones footsteps 【教学重点和难点】 Expressing impossibility 【教学活动】 Lecture -ing/-ed used as predicative adjectives; the with the expressions of the geographical names 2. Vocabulary: permit of, be at home, sensuous, homely, insignificant, subtle, for the most part, more or less, on one hand, judge by, in the case of, from time to time, stretch out, influence, cluster, ample, haunt, tend to, consist of 【教学重点和难点】 Asking adverbial clauses: as, because etc. 2. Vocabulary: unique, draw on, despite, run into, start(surprise), fly into a rage, threaten to do sth, appreciate (understand), digest, enable 【教学重点和难点】 Expressing intentions 【教学活动】 Lecture conditional clause with if, only if, etc. 2. Vocabulary: fall out of love with sb, fickle, release, desert, out of fashion, hostile, a fraction of, rival, be indifferent to, understand, hound, get tired of, leap to fame, as sb please, in the first place 【教学重点和难点】 Expressing warning - 22 - 【教学活动】 Lecture must, etc. prohibition, absence of obligation, should/ought to duty and obligation 2. Vocabulary: get down to, undertake, give oneself up to, resign oneself to, on end, carry out, urge, in case, temptation, be meant to do, go through, concentrate on, tidy up, irresistible, academic, procedures, wander 【教学重点和难点】 Expressing commands 【教学活动】 Lecture of doing something 3. Vocabulary: set out to do something, gloomy, gut (v.), roar with laughter, admit, run out of, spot, intend to do something, plunge, get level with, ominously, crumble, tumble, miraculously, pick oneself up, yelp, slow up, out of reach, room (space), drench, drown, comfort (v.), furiously, in the end, frantically, rescue party 【教学重点和难点】 Writing: Describing events in chronological order 【教学活动】 - 25 - Lecture on condition (that); provided / providing; suppose / supposing 3. Vocabulary: in question, ultimate, embark on, a variety of, mingling, hybrid, collide with, bits and pieces, in contact with, legitimate, literal, identification, after all, convey, equivalent, to the extent that 【教学重点和难点】 Writing: Expository writing 【教学活动】 Lecture unused ability and unfulfilled wishes and intentions (2) More about unreal conditional sentences - 26 - 3. Vocabulary: orthodox, extort, novelty, fade, might as well, for the sake of, provide that ., make a living of ., in bulk, fall for, serve somebody right, prohibit 【教学重点和难点】 Writing: Argument supported with examples 【教学活动】 Lecture reminiscences of childhood days 2. Grammar points: More passive-constructions: have / make / feel / hear / see / find + noun + passive； Quasi-passives: passive + prep. phrases other than the by- phrase, such as Im surprised at you. The lion was shot with a rifle; including the structure: We are supposed to leave now. 3. Vocabulary: nebulous, be wrapped in, be frightened of, have a terrible job to do something, be unknown to somebody, be deprived of, indignant, cross, up to, get(fly) into a temper, cut (take, tear, fall) to pieces, with impunity, in the wrong, righteous, in company, on the contrary, receive welcoming hugs, wrapped in a cocoon of selfishness, tramp along the country roads, a smacking family 【教学重点和难点】 Writing: Unity of description 【教学活动】 Lecture relative clauses specifying the time when, the place where, the reason why, the way (manner) in which / that 3. Vocabulary: manipulation, profound, identical, yield, implant, screen, relevance, potential, within limits, other than, capable of, fall into, pass on, have an effect on, resistant to, give birth to, convert into 【教学重点和难点】 Writing: ABC of journalistic writing 【教学活动】 Lecture for / of NP to do .) 3. Vocabulary: massive, disturb, plead, sacred, capital, relate, ingratiating, respectful, get out of sight, react to, refer to, dawn on, pace (v.), at the thought of, make somebody an offer for, sound policy to do. 【教学重点和难点】 Writing: Writing a good beginning 【教学活动】 Lecture attend to, come about, part and parcel, conform to, derive, proceed with 【教学重点和难点】 Describing ones hobbies 【教学活动】 Lecture fantasy vs. realities 【教学活动】 Lecture sweep over, be engulfed in, in - 33 - ones face, carved out, strike a chord with/in, on the periphery of 【教学重点和难点】 How to discuss history 【教学活动】 Lecture the approaches employed in this course 【教学重、难点】 The textbook used 【教学活动】 Discussion; workshop 第二章 The Middle Eastern Bazaar （8 学时） 【基本知识】 1. Background knowledge-the Middle East 2. Text analysis: Entrance-cloth-market-copper-smith market-other market making linseed oil (objective description); discourse analysis 3. Vocabulary: words denoting sound, light simile, metaphor， personification and onomatopoeia 【教学重、难点】 Purpose effective use of specific words 【教学活动】 Discussion - 36 - 第三章 Hiroshima （8 学时） 【基本知识】 1. Background: the end of WWII and dropping of atomic bombs 2. Text analysis: 1) The purpose of the travelthe appearance of the citythe press conference of the mayorthe interview with the victim of the atomic bomb 2) Recording the dialogues with some Japanese accurately 3) Observing and describing details to reinforce the authenticity carefully 3. Vocabulary: words denoting driving vehicles; 4. Cultural study: History of Japan and postwar Japan 【基本概念、理论】Climax and anti-climax; alliteration； 【教学重、难点】 Understanding the text; reading between the lines 【教学活动】 Discussion and workshop 第四章 Speech on Hitlers Invasion of the U.S.S.R （10 学时） 【基本知识】 1. The background knowledge: 1) Situations before the invasion of the Soviet Union; 2) Winston S. Churchill 3) The beginning of WWII 2. Text analysis: Churchills account -speech-thesis 3. Vocabulary: verbs expressing the comparative degree and superlative degree 4. Rhetorical devices: simile, metaphor, parallelism, antithesis, alliteration, allusion etc. 【基本概念、理论】 Parallelism, repetition, inversion and antithesis, allusion; 【教学重、难点】 Discourse analysis; characteristic of speech parallelism 【教学活动】 Discussion and workshop 第五章 Blackmail （8 学时） 【基本知识】 1. The background knowledge: Structure of a story/ New Orleans - 37 - 2. Text analysis: setting-plot-end (suspense) 3. Vocabulary: words denoting sneering-actions done by characters, words suiting the backgrounds of characters 4. Character analysis 【基本概念、理论】 Setting, character, action, conflicts, climax, suspense and denouement 【教学重、难点】 Discourse analysis; narrative writing 【教学活动】 Discussion and workshop 第六章 The Age of Miracle （8 学时） 【基本知识】 1. The background knowledge: Byzantine art; Oxford tutorial 2. Text analysis: purpose ways of developing the text-comparison, contrast, analogy, identification, illustration, analysis, definition, etc. 3. Vocabulary: words denoting computer; specific verbs and adjectives 【基本概念、理论】 Antonomasia; transferred epithet 【教学重、难点】 Understanding the text; Words and expressions denoting computer 【教学活动】 Discussion and workshop 第七章 Mark Twain - Mirror of America （10 学时） 【基本知识】 1. Background information: 1) Mark Twains Childhood 2) Westward expansion 3) Puritan 2. Text analysis: character -three stages of writing career- conclusion 3. Figures of speech: metonymy, synecdoche 【基本概念、理论】 Synecdoche; metonymy; euphemism； 【教学重、难点】Understanding the text; Descriptive words and expressions denoting mans personality or things; Compound nouns and compound adjectives 【教学活动】 Discussion and workshop 第八章 The Trial That Rocked the World （8 学时） 【基本知识】 1. The background knowledge: - 38 - 1) Fundamentalism 2) Darwinism 3) Procedures of a trial and legal terms 2. Text analysis: beginning - the trial and the result 3. Vocabulary study: legal terms 【基本概念、理论】Irony; sarcasm; oxymoron 【教学重、难点】Understanding the text; Words and expressions denoting legal terms; discourse analysis 【教学活动】Discussion and workshop 第九章 1776 （10 学时） 【基本知识】 1. Background knowledge: Sherman Edwards; Peter Stone The declaration of Independence The characters in the play 2. Text analysis: 1) Musical comedy 2) The reenact ion of the forceful drama of history 3) The interesting insights into the interplay of human nature and political destiny at a moment of historical significance 【基本概念、理论】 Structure of play 【教学重、难点】 Understanding the text; words and expressions; discourse analysis 【教学活动】 Discussion and workshop 注：该教材第一册的其他课文均为学生自学材料，纳入期末测试内容 第三学年第二学期(春学期)教学内容(72 学时) 【教学重、难点】 1、课文理解 （了解） 2、词汇学习 （掌握） 3、修辞与写作（掌握） 高级英语Book II 第一章 General Introduction to the course（2 学时） 【基本知识】 Brief introduction to the course (II) 【基本概念、理论】 The purpose of this course; approaches employed in - 39 - the course 【教学重、难点】 The textbook used 【教学活动】 Discussion; workshop 第二章 Face to face with Hurricane Camille （8 学 时） 【基本知识】1.Background information: Hurricanes name, birth, growth and damages 2. Text analysis: a comparative study