信息技术与课程整合工作实施方案

信息技术与课程整合工作实施方案 一、指导思想 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞 争日趋激烈。随着知识经济社会的到来，全球信息化已初步形成。 网络环境下的教学不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发 展的必然走向。以计算机、网络、多媒体等为特征的信息技术教育 ，是 21 世纪开发学生智力，培养学生创新精神和实践能力的新途径 和新的育人模式。为贯彻落实上海市二期课改精神，努力适应现代 教育、教学发展，特制定中学信息技术与课程整合工作实施方案 。 二、工作目标 1通过本课题的研究，学校将建设起一支骨干的应用教师队伍； 现代信息技术领导组组长：校长李金宏，成员：副校长柏丽雅 、教务处主任郭秀斌、教导主任张兴云、信息技术教师傅金龙。 行动小组成员：（有各教研组长、） 课程整合小组 姓 名 学科 组员 颜景华 语文 组员 王洪亮 数学 组员 房 丹 英语 2 组员 丁崇峰 物理 组员 张 静 化学 组员 赵德通 政治 组员 王玉贤 历史 组员 鲁波秀 地理 组员 金国兰 生物 组员 张秀峰 美术 2通过本课题的研究，各实验校都能根据本校实际，围绕相关 课题的研究，在学校形成一系列学科信息化的教学案例与相关资源 库； 1、学校通过信息技术与课程整合来教师培训，建立了学校自己 的相关资源库。 2、学校计划在假期对本学期教学进行一次反思型的学科信息化 案例整理工作）。 3通过本课题的研究，完善并形成区域性推广应用、相互交流 与信息发布的网站平台。（已建设好并在不断完善中） 三、主要任务 总体任务要求： 3 （1）围绕教师专业发展和学校课堂教学模式转变两个方向，借 鉴国内外信息技术与学科整合的研究成果，开展下列四个方面的实 践研究： a文科类学科以基于网络阅读与写作为特点的教学策略研究。 b理科类学科以数学和科学的互动课程为特点的教学策略研究 。 c社会综合类学科类以探究型课程为特点的教学策略研究。 d教师培训以教师教学行为录象分析为特点的培训模式研究。 （2）探索开展区域性推进的管理模式，形成区域特色的推广经 验。 （3）围绕教学实践的应用研究，撰写出版相应的研究报告、论 文集及论著等。 近阶段主要任务： 1、通过信息技术资源，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及 其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，培养具有获取信息 、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为学生养成良好的信息 素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，更好地适应信 息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 4 2、通过信息技术资源，让教师充分认识信息技术对现代教育的 必要性和重要性，理解信息技术除作为教学辅助功能外，信息技术 本身对现代教育各个分支的不可或缺性。形成一支责任心强、素质 较高、胜任利用信息技术参与课程整合的教师队伍和资源库。 3、利用信息技术直接参与学校教育、教学、行政管理，提高管 理效率。 4、整合教学资源，推出优秀教案、优质课、作品和成果等等。 四、特色和创新： 1、 促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式 也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用 ，因而学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能； 还要建立应用(教学应用为主)示范科目，培养主干教师，推出一些 创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学 校的教育信息化深入发展；此外还要将信息化教学制度化，推进信 息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具， 使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课；最后，能开发 一些相关的研究课题。 2、促进学校建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比如 数字教室、数字化办公室、数字校园建设等，在建设硬件设备时， 会更强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设备。 5 3、促进硬件作用的发挥，促进与学校各种业务相关的应用软件 平台的建设（包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台）； 由于软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的 对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如 支持教学平台教学资源、支持管理平台管理信息资源等。 4、促进教师信息技术能力的进一步培训：整合的关键是教师， 离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对教师实施 四个层面的培训：现代信息环境下先进的教育理论培训；信息技术 能力培训；教学设计方法培训；信息技术与课程整合模式培训。 5、 信息技术与课程整合分不同的层次和不同的阶段。首先可 以用于优化课堂教学，改革课堂教学模式。当信息技术与课程整合 的经验深入到各课程的教与学的