图像题专题复习课导学案

专题复习课-图像题 一、复习目标：掌握图像题的解题技巧复习目标：掌握图像题的解题技巧 二、图像题的主要解题方法图像题的主要解题方法: : 分析已知条件，读懂题目中图像的重要点的位置 1.首先理解横坐标、纵坐标的含义 2.其次把握曲线的四个点，即起点、转折点、交点、终点。 三、主要考查的知识点主要考查的知识点 (1)金属与酸的反应；(2)溶液 pH 和中和反应；(3)溶液和溶解度；(4)综合图像；(5)分子 原子模型微粒的表示和变化。 四、分类型突破分类型突破 题型题型 1 1 有关质量守恒的图像题：有关质量守恒的图像题： 1.密闭条件下的质量守恒 在密闭条件下，反应前后物质的质量总和没有变化，所以质量守恒如图 1： 图图 2.敞口因素的质量减少在非密闭的条件下，要考虑反应放出气体、反应物挥发、气化、反应 放热导致水蒸气蒸发等情况导致实际总质量的减少。如用锌和稀硫酸制取氢气，见上图 2。 例例 1 1、下列选项与图像不符合的是（、下列选项与图像不符合的是（ ） A：过氧化氢溶液中加入二氧化锰而分解，二氧化锰质量随时间的变化图像 B：高锰酸钾加热分解，锰元素的质量随时间的变化图像 C：饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾，溶液质量随加入的硝酸钾质量的变化图像 D：一定量的硫酸铜溶液中加入金属铁，溶液质量随加入铁质量的变化图像 题型题型 2 2 金属与酸的反应金属与酸的反应 图 3 图 4 1. 等质氢图 如图 3 两种金属反应产生的氢气质量相同，此图反映了两种情况： (1)酸不足，金属过量，产生的氢气质量由酸的质量决定。 (2)酸足量，投放的两种金属与酸反应产生氢气的质量恰好完全相同 2.等质等价金属图(如图 4) 如等质量的镁、铁、锌与足量的酸反应，生成物的金属离子都为2 价，产生氢气的速 0 率和质量不同。 (1)金属越活泼，图示反应物的曲线越陡，如 Mg 线比 Zn 线陡，Zn 线比 Fe 线陡. (2)金属的相对原子质量越小，与酸反应产生的氢气越多. 3.等质不等价金属 如等质量的铝、镁、铁、锌与足量酸反应， 产生氢气的质量由多到少排列顺序是: AlMgFeZn,金属活动性顺序是: Mg Al Zn Fe 例例 2 2 等质量相同质量分数的稀盐酸分别与足量的锌和铁反应，生成氢气的质量和反应时 间的关系正确的是 （ ） 例例 3 3 把相同体积、相同质量分数的稀盐酸，分别滴到等质量、颗粒大小相同的 X、Y、Z 三 种较活泼金属中，生成 H2的质量与反应时间的关系如右图所示。这三种金属的活动性顺序 为 ；假如 X、Y、Z 都是+2 价金属，则相对原子质量由大到小的顺序为 。 题型题型 3 3 有关溶液有关溶液 pHpH 的图像题的图像题 1.向碱溶液中加水稀释,碱溶液的浓度逐渐减小，碱的浓度越小，碱性越弱，则 pH 越接近 7，如图 5。 2.向酸溶液中加水稀释,酸溶液的浓度逐渐减小，酸的浓度越小，酸性越弱，则 pH 越接近 7，如图 6。 3.向碱溶液中加酸溶液,碱溶液的浓度逐渐减小，碱性逐渐减弱直到 pH 为 7，继而酸性逐 渐增强，渐渐接近酸溶液的 pH，如图 7。 4.向酸溶液中加碱溶液向酸溶液中加碱溶液，酸溶液的浓度逐渐减小，酸性逐渐减弱直到 pH 为 7，继而碱性逐渐增强，渐渐接近碱溶液的 pH，如图 8。 图 5 图 6 图 7 图 8 例例 4.(20134.(2013 揭阳揭阳) )下列图像中有关量的变化趋势与对应叙述关系正确的是 （ ） A.分别向质量相等的铁片和锌片中滴加稀硫酸 B.加热一定质量的高锰酸钾 C.某温度下，向一定质量的饱和硝酸钾中不断加入硝酸钾晶体 D.向一定质量的 NaOH 溶液中滴加水 题型题型 4.4.有关溶解度曲线有关溶解度曲线 例例 5.5. (2014(2014 年梅州年梅州) ) 20 时，分别向盛有 10 g 水的 A、B 两支试管中加入等质量的甲、 乙两种固体，充分溶解后，观察到如图所示的现象。图表示的是甲乙两种物质的溶解度 曲线 图图 1)20 时，_(填“A”或“B”)试管中的溶液一定是饱和溶液 2) 图中_( 填“M” 或“N”) 表示乙物质的溶解度曲线 3) 要使 B 试管中剩余的固体继续溶解可采用的方法是 (写一种) 4)将 10 时 M 的饱和溶液升温到 20 (假设水不蒸发)，其溶质质量分数 _( 填 “增大 ” “减小 ”或 “不变”)。 例例 6.6. (2009(2009 广东广东) ) 甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示，下列说法中正确的是 （ ） A.30时，50 g 水可以溶解 25 g 甲物质 B.升温能使甲物质的不饱和溶液变为饱和溶液 C.20时，甲、乙两种物质的溶解度相同 D.30时,乙物质的溶解度比甲物质的溶解度大 题型题型 5.5.分子原子模型分子原子模型 解题关键:读懂微观图,根据微观粒子的构成写出对应的化学式 例例 7(20157(2015 年茂名年茂名) )在宏观、微观和符号之间建立联系，是化学学科的特点，如图是某化学反 应的微观过程示意图(“ ”表示氧原子， “”表示氢原子)。 (1)从宏观角度看，物质 C 属于_(填“混合物”或“纯净物”)。 (2)以上变化的基本反应类型是_。 (3)从微观角度看，物质 B 是由_构成的(填“分子” “原子”或“离子”)。 (4)参加反应的 A 与 B 的微粒个数比为_。 (5)上述描述的反应方程式可表示为 例例 8 8(2013(2013 年湛江年湛江) )如下图是某化学反应的微观示意图。 “ ”和“ ”分别表示不同的原子。 (1)反应前的原子数_(填“大于” “等于”或“小于”)反应后的原子数。 (2)反应前的分子数_(填“大于” “等于”或“小于”)反应后的分子数。 (3)写出符合该微观示意图的一个化学反应方程式：_。 综合运用-中考链接 1(2015 年佛山)下列 4 个图形能正确反映对应变化关系的是( )。 A B C D A向一定量稀硫酸中加入 NaOH 溶液 B向一定量 CuSO4溶液中加入 Zn 粉 C加热 KClO3与 MnO2固体混合物 D向一定量 NaOH 和 Ca(OH)2的混合溶液中加入 Na2CO3溶液 2(2014 年揭阳