现代文二知识点整理

班级 学号 姓名 现代文（语段二）阅读现代文（语段二）阅读 文学类文本，包括散文、诗歌、小说、戏剧。在以小说、散文为主中更加突出散文。文学类文本，包括散文、诗歌、小说、戏剧。在以小说、散文为主中更加突出散文。 一、散文的阅读一、散文的阅读 散文的最大特点是“形散而神不散” 。 “形散” ，指的是散文在选材、构思上有较强的灵活 性，表达方式多种多样，能将叙事、抒情、议论等熔为一炉。 “神不散”指的是散文的主旨与 作者的思想感情在文章里贯穿始终。散文散文阅读阅读的最关的最关键键即把握文章的即把握文章的“神神”。 。要从文章的整体入 手，宏宏观观把握作者在字里行把握作者在字里行间间所流露出的思想感情所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。 （一）分类以及特点（一）分类以及特点 零距离零距离p81p81 按表达方式不同，散文分成记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 类别 抓手 主要手法 主旨 记叙性散文 人物形象、事情经过 人物描写等 反映世态、因人抒情等 抒情性散文 景物特点 借景抒情、托物言志等 言志抒情 议论性散文 议论 托物说理等 杂感随想 从分类中可见，把握把握“神神”的关的关键键是把握景物的特点或人的形象。是把握景物的特点或人的形象。作者出于抒发感情的需 要，会给它们赋予个性化的特点，写这些特点为最后抒发感情作铺垫。阅读时，把握住了景或 物的特征就摸到了作者思想感情的脉搏，然后分析所写的景物与情感体验、社会生活、人生哲 理之间的联系。类类似于似于诗诗歌歌鉴赏鉴赏中要抓中要抓诗诗歌的景物、意象理解感情歌的景物、意象理解感情 （二）构思安排（二）构思安排 1 1、线索线索，是贯穿整篇文章结构和思想感情发展的线；找线索可以帮助看清文章结构，文章结 构是作者思路的体现，所以通过线索可以清晰把握作者的思想、感情，也就是把握住了散文的 “神” 1)常见的线索有如下几种（ （结结合散文分合散文分类类理解）理解）： 以时、空为线索；以情为线索；以理为线索；以物为线索 2）找线索的方法： 要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素） ； 要注意文中反复出现的词语、句子； 要特别注意文中的议论抒情 2 2、布局谋篇的技巧：、布局谋篇的技巧： 整体：结构严密，完整匀称； 设置悬念，制造波澜，起承转合，一波三折；、 线索贯穿等 前后：烘托铺垫，前后照应 材料与中心的关系： 材料的内容是否与主旨一致； 材料的特点是否典型、新颖、有力、平凡普通生活化等； 材料的处理上顺序、详略、主次是否有助于突出中心； 多则材料是否在广度、深度上突出文章主旨等 段落或句子（根据所（根据所处处位置的不同）位置的不同）： 文首：开篇点题；总领全文；引出下文；渲染气氛、奠定基调；伏笔、辅垫、衬托 文中：承上启下；呼应前文；转换话题；线索 文末：点明中心、总结全文；升华感情，深化主题；点题，突出主旨；前后呼应，结构严 谨；言有尽而意无穷 （三）表现技巧（与诗歌鉴赏相通）（三）表现技巧（与诗歌鉴赏相通） 表现技巧（写作特点）包含有表达方式、修辞手法、表现手法、布局谋篇、语言运用（修辞也 是语言运用，除修辞外其他语言知识点详见后面单独语言）等 1 1、表达方式详见、表达方式详见零距离零距离P91P91 记叙：记叙： 记叙方法（看产生的效果） 记叙人称（重点看第二人称；有针对某一人称的运用命题，也有针对行文中人称的变化命 题，或者针对称谓的变化命题。） 描写描写 （1）描写的对象 1）人物描写：肖像、动作、对话、心理描写 2）环境描写：分自然环境（景物描写）和社会环境。 作用：点明时间和地点、交代人物活动的背景； 本身特点，环境特点； 推动情节发展，抒情性散文中没有情节所以可以考虑其是否可以充当行文线索； 渲染气氛 烘托人物形象或者情感和思想； 突出主题 在考在考虑虑作用作用时时要有意要有意识识从以上从以上 6 点思考点思考 3）细节描写：对象可以是人、物、景 作用：小中见大、于细微处见精神。 4）场面描写：指在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。 （2）描写的方法 1）正、侧面描写：正面直接表现人物、事物； 侧面烘托突出人物、事物。 （先确定文章的主要（先确定文章的主要对对象是什么，如象是什么，如为为某物某人，那么要意某物某人，那么要意识识到除此以外的所有物和人都是次到除此以外的所有物和人都是次 要的，都是要的，都是侧侧面烘托或者反面反面烘托或者反面反衬衬的作用）的作用） 2）白描、工笔、渲染：白描指简笔勾勒，生动传神； 工笔指细腻入微的笔法； 渲染采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。 （3）描写的角度（描写中的要点）（描写中的要点） 1）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉； 2）静、动态描写； 3）远与近、高与低等； 4）实与虚 2 抒情抒情：直接抒情（直抒胸臆） ； 间接抒情：寓情于事、寓情于景 记叙：A 抒情散文中，记叙往往为表达主旨作铺垫。 B 记叙类散文和小说中，为塑造形象，表达主旨。 抒情：抒情的句子表达文章的主要情感，文章的主旨。 A、在开头起定基调的作用； B、在结尾，往往使文章升华。 议论：A、开头或结尾的往往是文章的主旨 B、文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用； 说明：有利于把人、事、物展示给读者。 描写：A、散文中描写主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 B、在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物 活动的环境具象化。 其中描写是散文其中描写是散文阅读阅读的重点，抒情的重点，抒情议论议论是理解的捷径是理解的捷径 2 2、修辞手法（必考，要知晓表达效果）、修辞手法（必考，要知晓表达效果） 常见 12 种：比喻、比拟、对比、对偶、排比、反复、夸张、设问、反问、引用、借代、反语 形象类 比喻（使表现的内容更具体、生动、形象） 比拟（使表现内容生动形象、增强感染力） 借代（突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果） 强调类 对比（鲜明地突出两者特征差异，突出作者思想情感倾向，增强说服力、感染力） 夸张（强调突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增强感染力） 排比（节奏鲜明；增强气势；突出强调内容）长于抒情。 反复（内容上多次强调，突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美）写景 抒情感染力强 反问（加强语气，表达强烈情感） 含蓄类 设问（自问自答、引起读者注意。文章开头部分的设问作用：引出下文，引出话题，引起思考； 结尾部分则多半为引人深思，留有空间等） 反语（多表示讽刺、愤激不平） 双关（言在此而意在彼，增强语言容量，表意含蓄、巧妙） （不在十二种常见修辞手法之内） 其他 引用（说明道理具有权威性，论证有力；表达感情含蓄、言简意丰；增加文采） 对偶（形式上整齐对称，节奏鲜明，语言简练；内容上表意集中含蓄） 修辞的理解需要注意：修辞的理解需要注意： 1） 、结合文体理解 抒情类散文：为描绘事物的特点； 议论类散文或议论文：更充分地论证观点； 说明类：更清楚地说明被说明对象的特征。 2） 、把握某种修辞一般的表达效果是基本要求，最关键是从具体的情境（包括结合文章的整体 基调和作者的感情倾向）中去领略把握修辞的内涵。 3 3、表现手法、表现手法 借景抒情 象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，是利用象征物与被象征物是利用象征物与被象征物 之之间间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现现，增，增强强文章的表文章的表现现力，重点是突出象征意力，重点是突出象征意义义 （主旨），从而拓展文意，深化主（主旨），从而拓展文意，深化主题题 托物言志：言己志 借物喻理、借物喻人 对比 衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物 加以描绘，使主要的人物或事物形象突出，这种写法除了利用反差利用反差对对比使主要形象更加比使主要形象更加鲜鲜 明外，明外，还还会使文章曲折含蓄，独具会使文章曲折含蓄，独具风风格。格。 衬托和对比的区别在于：运用衬托手法的两个对象之间是一主一次的关系，而运用对比手法的 两个对象是对等关系的主体。 动静：包括动静结合、以动衬静、化动为静等 联想、想象：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，就是在原有感性形象 的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更可以使文章内容更为为丰富，形丰富，形 象更丰象更丰满满、生、生动动，增添文章的，增添文章的艺术艺术表表现现力。力。 渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的多方面的 挥挥洒洒铺陈铺陈，集中描写，突出人或事物的本，集中描写，突出人或事物的本质质特点，用以加深主特点，用以加深主题题的一种表的一种表现现手法。手法。 渲染与衬托的不同点在于：渲染在于对该事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有 关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时对用 来衬托的其他事物可以用渲染的手法来描写，用渲染的方法意在起到烘托、衬托该事物的作用 欲抑先扬、欲扬先抑：突出突出强调强调事物、人物的特征，作感情事物、人物的特征，作感情铺垫铺垫，使情感的抒，使情感的抒发发更更为强为强烈，烈， 使文意更跌宕使文意更跌宕 以小见大：由平凡由平凡细细微的事情反映重大的主微的事情反映重大的主题题，突出表，突出表现现中心，更有震撼力。中心，更有震撼力。 虚实结合：作者描写的现实客观的景、物、事与作者通过联想、想象而虚拟的景、物、事 互相映衬，表达更为浓烈的情思。 用典 有用事和引用前人语句两种。是借用历史故事或引用或化用前人语句来表达作者对 现实生活的思想感情。用典可收到表意含蓄、言用典可收到表意含蓄、言简简意丰、耐人意丰、耐人寻寻味的效果，增味的效果，增强强作品的表作品的表现现 力、感染力和增添文采力、感染力和增添文采 4 4、布局、布局谋篇（见前面构思安排） 5 5、语言运用（详见后）、语言运用（详见后） （四）语言（四）语言 语言特色包括炼字、句式、修辞手法（详见前面表现手法） 、语言风格等 1 1、炼字（同诗歌鉴赏炼字）、炼字（同诗歌鉴赏炼字） 2 2、句式、句式 1）常式句与变式句：变式句是为了突出强调被移动的成分（ （类类似文言文倒装句）似文言文倒装句）。 2）长句与短句：长句结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，一般用于精确地叙述事物 或严密地说理论证； 短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力，一般用于表达欢快、激 动、愤怒的感情，渲染紧张、激烈、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。 3 3）整句与散句：整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明； 散句灵活多变，飘逸自然，生动活泼； 整散结合能使语言表达错落有致、婀娜多姿。 4）口语句式与书面语句式 3 3、修辞手法、修辞手法 4 4、语言风格、语言风格 散文中散文中语语言言风风格的格的类类型：豪放与柔婉、型：豪放与柔婉、质质朴与朴与绚丽绚丽、庄重与、庄重与诙谐诙谐 特点：特点： 特点 需要关注 豪放 气势磅礴，格调高昂，境界雄浑，感情激荡 语语气、用气、用词词；句式；句式讲讲究气究气势势； ；强调类强调类修辞修辞 柔婉 笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深美 语气、用词；形象含蓄形象含蓄类类修辞；材料特点修辞；材料特点 质朴 确切明白，不加修饰，朴素无华，真切感人 普通的、不起眼的普通的、不起眼的词词句；口句；口语语；少修辞；白；少修辞；白 描；描；选选材平凡普通，生活化，材平凡普通，生活化，农农村村题题材，地材，地 方特色等方特色等 绚丽 文笔华美 色彩明色彩明艳艳；句式繁复；形象；句式繁复；形象类类修辞多；整句修辞多；整句 多；多；讲讲究究节节奏韵律奏韵律 庄重 庄严肃穆，平稳持重，义正词严，感情深沉 句式整句式整齐齐、 、长长句多，关句多，关联词语联词语多多 诙谐 轻松俏皮，讥嘲讽刺、趣味横生 反反语语等 注意：文言诗文的语言风格一般有 清新，主要指语言浅显而有新意。 明快，主要指语言明白而流畅。 凝练，主要指语言简洁而含义丰富。 含蓄，主要指语言含而不露，耐人寻味。 华丽，主要指语言丰富而有文采。 朴素，主要指语言朴实无华。 二、几个注意点（结合最近现代文练习题）二、几个注意点（结合最近现代文练习题） 1 1、区别回答、区别回答“体会句子的含义体会句子的含义”与与“分析句子（段）在文中的作用分析句子（段）在文中的作用” 与与“赏析句赏析句 子子” 体会句子的含义体会句子的含义 例题：生死胡杨 8(2 分)联系上下文看， “胡杨，生是戈壁的精灵，死是 戈壁的魂魄”一句含义是 家乡的阁楼 9结尾写道：“我探身窗外，欲再寻几片回忆，可是机器的轰 鸣使我心头猛惊，老运河仿佛也在激动、震颤，一股湍流冲向小 阁楼的倒影，把它拉长，扯碎，带走了”简析这句话的含义。 （2 分） 脚步声 8、请理解“行动就是一切”一句话表达的意思：（2 分） 9、请简要阐述“能走总是美好的”这句话在文中的含义，并说 说 这句话体现了作者怎样的心态 思路：抓关键词思路：抓关键词+ +部分调整句子部分调整句子+ +整合答案（结合主旨）整合答案（结合主旨） 抓重要词语。清楚关键词语含义推知整句的意思。且句子中往往有一个词语或短语用了用了 比比喻喻、 、对对比、借代、象征等表比、借代、象征等表现现方法，答方法，答题时题时，把它，把它们们所指的所指的对对象揭示出来象揭示出来。如“精灵”、 “魂魄”“机器的轰鸣”“湍流”“行动”“能走”“美好”等。回答时往往由由实实及及 虚、虚、 以小以小见见大、由表及里、由浅到深、由反到正，大、由表及里、由浅到深、由反到正，总总之由形到神之由形到神 基本句子基本句子结结构不构不变变，如“胡杨，活着的时候死了之后” “我想要再，可是使我” “就是” “总是” 部分部分调调整，把反整，把反问调问调整整为陈为陈述句；述句； 长变长变短、复短、复杂变简单杂变简单等等 要结合语境，句不离段，段不离篇，主旨句要结合全文理解，看是否有与文句对应的解说 句 分析句子在文中的作用分析句子在文中的作用 常见形式：某句、某段在文中有什么作用？ 如：戴套袖的孙犁先生 8文章开头部分“我立即大言不惭地答日：孙犁的书我都读过 ” 、 “我差不多可以背诵”等句子想表达什么意思？从全文看 有怎样的作用？（3 分） 10文章末段写道“多年以后”的一件小事，这件事与孙犁“带 袖套”有怎样的联系？表达了作者怎样的用意？（3 分） 文化的梅岭 12(4 分)文末，作者以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，请分 析作者这样写的用意。 思路：内容思路：内容+ +感情感情+ +结构结构 内容感情内容感情：概括本身句意段意+联系(揭示)中心和作者的态度、感情+同时注意是否运用了某种 修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果 结结构构：看句、段所在位置 文首：开篇点题；总领全文；引出下文；渲染气氛、奠定基调；伏笔、辅垫、衬托 文中：承上启下；呼应前文；转换话题；线索 文末：点明中心、总结全文；升华感情，深化主题；点题，突出主旨；前后呼应，结构严 谨；言有尽而意无穷 含含义义指向解指向解释释，作用，作用则则是分析是分析 赏析句子赏析句子 常见形式：常见形式：文字表达上的特点以及表达效果；运用了手法（技巧） ；的好处是什么？ 如：补课西栅的梆声7第段描写“白鹭” 、 “云朵” 、 “晨雾”颇有特色，请任选一例加 以赏析。(2 分) 9第段画线句与课文 中“树缝里也漏着一两点路灯光，没 精打采的，是渴睡人的眼”一句，在表达作用上有何异同？ 文化的梅岭7(2 分)第段，面对他眼前出现的梅岭，作者写道：“就这样开开 朗朗，无遮无拦地走到了我的面前。 ”请简析这句话的表达效果。 思路：手法阐释思路：手法阐释+ +效果效果+ +内容内容 + +感情感情 出现“表达作用” “效果” “赏析”意味着句中有手法的运用，或修辞或表现手法或表达技巧； 4 要熟记使用频率较高的手法的名称和作用 回答切忌只答回答切忌只答术语术语，一定要分析，一定要分析这这种手法在文中是怎种手法在文中是怎样样体体现现出来的，要出来的，要结结合上下文具体作答。合上下文具体作答。 2 2、景物描写的作用、景物描写的作用 如：家乡的阁楼 8文章多处写到“运河水” ，这样写的作用是（3 分） 脚步声 11、本文开头写“我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路 上只有我，林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒 突然间听到自己的身后有脚步声” ，结合全文来看，这样 写有什么作用？（2 分） 思路：详见前面环境描写作用思路：详见前面环境描写作用 散文和小散文和小说说中的景物描写笔墨中的景物描写笔墨较较多，多， （不是文章主要（不是文章主要对对象的）景物描写是作象的）景物描写是作为为次要次要对对象出象出现现，理解，理解 时时要思考其要思考其对对突出主体和突出感情的作用，注意景物描写所突出主体和突出感情的作用，注意景物描写所处处的位置，开的位置，开头头奠定基奠定基调为调为多，多，结结尾尾 以景以景结结情居多。情居多。 3 3、注意题干指向、注意题干指向 如：如：生死胡杨 7(2 分)第段列举胡杨种种实用价值的作用是 思路思路：“种种”这个词意味着这个题目指向不同于单问一种实用价值的作用 家乡的阁楼 8文章多处写到“运河水” ，这样写的作用是（3 分） 思路思路：一处写为景物描写，多处写还有什么作用 戴套袖的孙犁先生 8文章开头部分“我立即大言不惭地答日：孙犁的书我都读 过” 、 “我差不多可以背诵”等句子想表达什么意思？从全文 看有怎样 的作用？（3 分） 10文章末段写道“多年以后”的一件小事，这件事与孙犁 “带袖套”有怎样的联系？表达了作者怎样的用意？（3 分） 补课西栅的梆声 12文末说“这复古的梆声，让西栅的夜，白了” ，请结合全文 谈谈你的理解和感受。(4 分) 文化的梅岭 12(4 分)文末，作者以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，请 分析作者这样写的用意。 思路：前面几题中的思路：前面几题中的“文章开头文章开头” “文章末段文章末段”等都提示应该要考虑段落位置的特等都提示应该要考虑段落位置的特 殊作用殊作用 文首：开篇点题；总领全文；引出下文；渲染气氛、奠定基调；伏笔、辅垫、衬托 文中：承上启下；呼应前文；转换话题；线索 文末：点明中心、总结全文；升华感情，深化主题；点题，突出主旨；前后呼应，结构严 谨；言有尽而意无穷 4 4、材料与立意分析、材料与立意分析 如：戴套袖的孙犁先生 11请从选材和立意的关系上，阐述本文的写作特色。(4 分) 文化的梅岭 9(4 分)文中既已写了苏轼贬官的例子，又写了戚继光贬官的例子， 两个例子看似重复，请分析作者为什么这样组织材料。 思路：任何材料的作用都是为了突出中心，任何文体中中心高于一切思路：任何材料的作用都是为了突出中心，任何文体中中心高于一切 要逐点考要逐点考虑虑以下材料与中心立意的关系：以下材料与中心立意的关系： A 材料的内容是否与主旨一致； B 材料的特点是否典型、新颖、有力、平凡普通生活化等； C 材料的处理上顺序、详略、主次是否有