班干部的选拔和培养

班干部的选拔和培养 班主任工作 班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后， 应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固 和发展，完成班级工作任务。 一、班干部的选拔：一、班干部的选拔： 1、根据选择依据，慎重进行挑选。 在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了 一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要： 有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。 因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点： A、学习成绩较好的。 B、团结同学，热爱集体，关心班级。 C、要有一定的组织能力和威信。 其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。 2、全面了解学生，再逐个排除。 班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。 了解的途径主要有： A、与任课教师交换意见。 B、在课外活动中进行观察。 在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干 部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部， 最后由民主选举产生。 对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们 在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定 的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。 二、班干部的培养：二、班干部的培养： 1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节。 因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们 在各方面尽快的提高成长。 激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自 己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。 2、培养班干部独立工作的能力。 要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓 住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进 行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。 教育班干部树立“一心为 集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回 全班同学对自己的信任和支持。 3、班主任要严格要求班干部。 班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老 师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。在这一 点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使班干部健康的 成长起来。 4、要重视小干部的教育和培养。 班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯错时，应及时的予以批评和帮助，切不 可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和 小干部的信任。 5、调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。 班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以 减轻班干部的负担。 对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班 干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工 作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培 养班干部，切不可忽视。 在工作中精心培养班干部在工作中精心培养班干部 1 1、明确班干部职责。、明确班干部职责。 班委建立后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨 论各自在班集体中的工作职责。会上，我始终注意营造平等和谐 的氛围，将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅 谈想法。当需要我做决定的时候，我才发言，给他们合理的建议。 班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：在班干部会 议进一步明确班干部职责，例如：班长张聪、马岩负责管理班级 整体 ；学习委员陈梓微和王俊杰负责送作业和布置作业，王思 婷和顾佳琪负责早读。劳动委员史娜和马丽华-管理,检查班级卫 生 ；文娱委员郭晨雪-组织一切文艺活动、 ；体育委员谷朝阳 和周晓霞-整理班级外出或体育课队伍等等，田吉勇负责安全工 作等。因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到 了各司其职，有的放矢。并告诉他们要各负其职通力合作。 2 2、加强教育，建立责任感。、加强教育，建立责任感。 刚上任学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此， 在小干部刚上任的这一段时间，我对小干部较苛刻，严令他们必须 在必要的时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部， 我都不讲情分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋 略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不 了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但万不可凭 一时之仁，给予玩忽职守上的宽容和同情。例如，我班负责早读的 顾佳琪和王思婷同学，刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了 学生的吵闹，有时就只顾自个看书，有时又混迹于大家的打闹当中， 忘却自己的职责。每当此时，我便会径直找到他，训诫他：“身为 班干部，你就是这样管理的吗？早晨的时候都要负责集体朗读，你 组织大家读了吗？你现在就是个小老师，你应该想办法把这里的秩 序管好。”，在训诫的时候已将管理的方法告诉给他们，因此，在 我走后，身后便传来了朗朗的读诗声。如此这般地坚持了一个星期， 第二个星期起，早读就组织的很好。 3 3、及时召开班干部会议。提高班干部的管理水平。、及时召开班干部会议。提高班干部的管理水平。 及时召开班干部会议，了解班干部工作中存在的问题，及时解 决，教给方法。努力给学生们灌输“小干部是为班级服务的，他们 的一言一行、一举一动，都是为了让我们这个班成为最优秀的班” 的意识。给受了委屈的小干部提供一个表白自我、发泄自我的平台， 使大家看到他们的不容易和他们责任的重要。及时和个别工作不顺 利、心理有障碍的小干部交心，以诚相待，帮助其树立信心。对班 干部，我常常教育他们，要想在同学们中树立起自己的威信，要想 更好地为大家服务，必须处处做大家的榜样。小干部应该是遵守纪 律和尊敬师长的模范；是积极参与活动和班队活动的表率；在学习 上积极主动，在游戏中，在平时与同学的交往中要做到谦让；在劳 动中要主动挑选最脏最累的活干；在老师不在的情况下，要让同学 们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公 无私，要公正。长期这样培养，小干部们在班集体的建设中就能发 挥核心力量的作用了。他们的管理水平也得到了提高。 4 4、树立班干部的威信、树立班干部的威信 班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致 同学的指责、孤立的尴尬境地，要让学生没有畏难情绪，仍然想管、 乐管、敢管，这就得要求我们教师随时“亲自出马”，为其搭桥铺 路、消解矛盾。例如：有一次，体育委员周晓霞整队时，贺魁源就 在队伍里捣乱，周晓霞很生气，骂了贺魁源一句，贺魁源不但不听， 还和周晓霞顶了起来，这是我及时出面调解，教育贺魁源，让他在 全班同学面前向周晓霞道歉，在同时周晓霞也认识了自己的错误， 这样即树立了班干部的威信，也让班干部认识到了自己工作方法的 不妥，今后应如何改正。 5、培养班干部的讲话技巧 班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧， 可以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。 首先， 要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。有些班干部思 维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好， 人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话， 尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班 级工作迅速地开展。分析他们产生不敢大胆说话的原因，缺乏自信 心占主要方面。因此，班主任要加强对班干部自信心的培养。为此， 班主任要给班干部提供大胆说话的机会，让他们在实践中锻炼。并 且，对班干部在表达中的错误要能包容，允许出错，不能当他们一 出错，马上就大声批评，这样会挫伤班干部下次再努力的信心。 其次，通过与语文老师的协调，努力培养班干部的口头表达能力。 例如，语文老师每次上课前要求学生讲一个小故事。久而久之，包 括班干部在内的学生的内部组织材料的能力和口头表达能力都会得 到加强和提高。我在班会上，让班干部面对大家发言，在课堂上， 要求学生走上讲台向大家发表自己的观点。班主任利用班级值周时， 让班干部进行演讲，鼓励班干部在认真准备的条件下，代表班级 发言。此外，班主任还要求班干部自己注意口头表达能力的提高， 要求他们利用可能的机会进行各样的练习和训练，只有把这一要求 转化为班干部的内在需求，才能发挥其积极性和能动性，才能加快 其自身能力的提高。 6 班干部要树立“干部”形象 班干部要把干部岗位当作学习知识、培养能力、为同学服务的 机会和阵地。在工作中做到勤学习、勤思考、勤实践、勤总结，不 断提高自己分析与解决问题的能力，审时度势的能力，语言文字表 达能力和组织管理能力等等。同时，还要学会做人，乐于助人，不 断提高自己的思想道德素质，学会与人交往的艺术，不断提高协调 人际关系的能力。在全心全意地为同学服务的过程中，逐步塑造自 己完美的人格，努力提高自身的综合素质。班干部只有塑造良好的 角色形象，才能得到老师的信任和同学的尊重，其工作也才能得到 多方面的支持和帮助，因此，班干部一定要注意塑造自己良好的角 色形象。 6 6、在自主管理模式中，凸显班干部的领头作用、在自主管理模式中，凸显班干部的领头作用 在逐步培养学生自主管理的同时，我也对班级管理办法作出规定， 如班级公约、奖罚制度等。建立相应管理体系，如班长、副班长是 班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。尽可能 让更多的同学成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的 管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争， 相互促进，相互交融的良好机制。它可以说是在班主任的指导下， 全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有 同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学 都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展， 达到培养班干部自主管理班级的目的。但班干部的领头作用是不容 忽视的，他们为其他同学的自主管理树立了榜样，老师及时鼓励他 们，引导他们，使班干部明白自己的任务责任仍然很重大， 总之，班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐 心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信 心和成就感，调动他们的工作积极性，使班干部真正成为班主任的 左膀右臂。班级会建设的更好。 班干部的培养是一项综合工作，需要学校、班主任和班干部三方共同努力，形 成合力。那么学校、班主任和班干部自己在班干部培养过程中都各应扮演何种 角色，发挥什么作用呢？相信老师和班干部读过这一课定有收获。 第一节民主选拔和精心培养第一节民主选拔和精心培养 一、民主选拔一、民主选拔 1 新班级怎么选拔班干部 新生班级组成之后，在许多班务工作中比较迫切的事情，就是组建一个班 委会。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”，班委会在班级事务中的作用是 很重要的。因此，学校必须做好班干部的选拔工作。一般各学校都采取由各班 班主任“指定”制。 在中学一年级的班内，由于新生来自各所学校，彼此还互不了解，而班级 里又需要有专人负责班里日常事务。同时，当班级出现问题时，需要有专人与 班主任取得联系。所以，选拔一年级的班干部应采用指定的办法，即由班主任 临时指定一名或几名学生担任班干部，以使班级工作能得到正常开展。在指定 班干部时，班主任必须做好准备工作。首先，在新生报到至开学前这段时间， 班主任要设法了解学生的有关情况。一是查阅入学登记表和学生档案等各种书 面资料，了解学生在以前所在学校里的表现，从中挑出以前担任过班干部和有 较强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。二是走访新生 的原来学校，积极听取这一学校老师和同学的意见和评议。三是组织好新生第 一次集体见面会，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人 乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静。四要做好第一次家访，并做好 对新生家访后的必要记录工作。其次，在开学最初几天里，班主任要注意观察 新生之间关系的发展情况，注意听取新生反映的对新同学的意见和建议，发现 好人好事并及时地予以表扬，观察学生对于开学初学校和班级组织的劳动的态 度，发现热爱劳动的学生要及时给予表扬，对于劳动态度不端正的学生要给予 适当的引导。在决定班干部之前，班主任还可以做个简单的人际关系调查，让 每个学生列出喜欢在一块共事的五个学生的名单，最后班主任汇总，找出人际 关系较好的几名学生，并结合以前了解的情况进行决定。 班主任根据以上做的工作，指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力 的学生担任临时班干部，一般指定两名，分别为男生和女生。指定的工作要在 全体学生都参加的班会上进行。班主任在班会的其他议程都完成以后宣布： “由于班级成立不久，同学之间还不十分了解，所以暂时让甲同学和乙同学担 任我们班的临时班干部，希望大家支持他们的工作，有事情找他们商量。等同 学们相互了解以后，我们再通过选举产生班干部。现在，甲同学和乙同学站起 来让大家认一认。”班主任要知道，指定只是一种临时措施，但一定要慎重， 对指定对象一定要有初步的了解，指定人数不能太多，一般指定一至两名学生 临时负责班级工作就可以了，不能把班干部都定下来。 2 怎样民主选举班干部 在大多数中小学校，班级同学互相了解以后，可以采取民主选举制，通过 民主选举的方法来选举班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍，又有利 于培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。由 于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于 他们创造性地开展班级活动，也利于增强班集体的凝聚力。 即便是民主选举班干部，学校也不能对此事撒手不管，而应时刻关心学生的成 长和思想动态，组织、引导好班干部的选举工作。首先，可以制定统一的选拔 班干部的标准。也可以由班主任组织同学具体落实。 在班会上，班主任要尽量动员每个学生都发言，让他们讲出对班干部的要求和 希望，并充分肯定每个学生合理的意见和建议。对于学生不正确的想法，班主 任要适当地加以引导、纠正。有的学生讲的是具体事例，班主任可引导学生进 行概括，最后，总结出班干部的标准，即学习好、有较强的学习能力；身体好， 平时积极锻炼身体；有较强的组织能力和口头言语表达能力，以便能开展班级 工作，组织班级活动；思想品德好，能关心他人，大公无私，能真心实意地为 同学、为班集体服务，在班上能起模范带头作用。 民主选举之前，可举办“假如我是职的班干部”的演讲活动，为学生自荐、 互荐、民主选举工作增色。演讲既展现学生的语言表达能力，又可表露他们的 自信心。另外，通过这带有竞争性的选拔上岗，使当上班委干部的同学感到自 豪，并在以后的班委工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任感。 选举前，可让每个小组推选一人组成班干部选举筹备小组，负责选票制作、点 票、唱票、记票、监票和宣布选举结果等工作。班主任要协助筹备小组充分做 好选举的准备工作。选举开始前，筹备小组组长要向班主任汇报准备工作的进 展情况以及筹备小组成员和班级同学对于选举工作的意见和建议，便于班主任 对原来的工作安排进行及时的调整，并随时做好学生的思想工作。各学习小组 根据班干部标准讨论提出候选人。然后，由班主任宣布各小组提出的候选人名 单。各小组提出的候选人加在一起要超过应选班干部人数的一倍甚至两倍，以 便实现差额选举。投票前，班主任要向全班学生提出要求：一要坚持干部标准； 二要注意班委结构和男女生比例，小学阶段要有意培养男生班干部，中学阶段 有意让女学生多受锻炼；三要让每个同学必须填满所要选出的班干部人数；四， 如果学生不同意小组推出的候选人，可填上自己认为合适的人选；五，正式投 票选举应采用无记名投票；六，投票选举是学生自己的神圣权利，应慎重进行。 如果由于候选人较多，投票选举后发现得票最多的前几名学生有的得票不超过 半数，可取前几名，但比要选的班委会成员人数多一、两名，然后再次进行投 票选举。 投票结束后，由筹备小组负责人或班主任当场宣布选举结果，以增加透明 度。当选班干部要向全班同学讲话，介绍自己对以后班级工作的设想。班主任 接着要发言，充分肯定民主选举方式和选举筹备工作小组的成绩，肯定当选班 干部的优点，号召同学们尊重自己选举产生的班干部并支持他们的工作。最后， 班主任召集当选班干部开会，明确分工，各负其责。并且，班主任要积极听取 新任班委干部的意见和建议，使他们心情舒畅地走马上任。 通过全班民主选举产生的班干部包括正、副班长，学习委员，文娱委员， 体育委员，宣传委员，纪律监察委员等，由他们组成班委会。各小组组长也要 通过小组内民主选举的方式产生。各科课代表由各科教师指定。其他如板报抄 写员，信息资料收集员，各兴趣小组组长等职可由班委会讨论任命一些同学担 任。 二、精心培养二、精心培养 1 多提供锻炼机会 班干部的才能不是天生就有的。它是在学校支持锻炼下，在教师的指导下， 通过干部的苦练而逐步形成的。学校应如何支持、锻炼他们呢? 对于学校来说，要尽可能地利用学校这个“大舞台”，为学生提供学习锻 炼社会工作能力的机会。 为了让多数学生能够得到更多的学习锻炼机会，具体而言，学校应该尽量多设 一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼， 成为社会工作的学习者，以利于普遍满足学生们的自尊心和培养他们的自信心， 还有利于培养学生为人民服务的思想和本领，有效地促进学生综合素质的提高。 此外，不要把很多工作集中在少数班干部身上，应把每一个班干部的工作量减 少一点。因为班干部肩负着繁重的学业，社会工作多了，学习的精力就少，这 样会影响班干部的学习成绩，从而降低在同学中的威信，进而影响工作的效果， 另一方面，又可以让更多的学生得到锻炼的机会。 2 榜样引路，宣传典型 学校要注意在班干部当中培养和树立各方面有特长的人，提高他们在同学 中的威信。这对于提高干部队伍的素质能够起到良好的促进作用。例如，在北 京市通县某中学初二（1）班，小阎同学毛遂自荐当班长，当选后，处处对自己 高标准、严要求：在建校劳动和历次大扫除当中，她总是抢重活、脏活干；在 家里，她敬老爱幼，主动承担家务劳动；在学校，她尊敬每一位教师，热情帮 助每位同学；她的智力水平一般，靠着刻苦努力的学习精神，始终保持着优异 的学习成绩；她的身体素质并不好，靠着顽强的毅力，在校运动会的中长跑比 赛中，几次名列前茅该中学抓住这一典型多次在班干部会和班会上号召全 体干部和同学向小阎同学学习，并宣传、讨论她的事迹。同学们纷纷以小阎同 学为榜样，对照、检查自己的言行。近在身边的榜样，是实实在在的，是活生 生的，其作用是不可估量的。 3 “扶着走”，“送一程” 班干部的工作能力是靠培养起来的，这其中，向小干部们传授工作方法是 培养过程中的重要一环。传授工作方法的目的是为了使干部们提高能力，增长 才干。传授工作方法的过程是一个由“扶着走”，“送一程”到“放开手”， “放手干”的过程。 “扶着走”，“送一程”的关键一环是抓好每一个“第一次”，如组织第 一次主题班会；第一次带领同学劳动；第一次外出郊游；第一次讲评班级情况； 第一次和个别同学谈话这每个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关 重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如在新学年开始时， 班里要进行大扫除，学校可以先让班干部谈谈他(她)的计划，然后对未想到的 事项给予补充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好办多了。 在“放开手”这个环节上，学校要给予干部信任和鼓励，要大胆放手，要 给他们创设各种条件，让干部们到实际工作中去锻炼，去完善自我，如有的学 校每月设立一次“自主日”。这一天，从早到晚，各岗的管理形式全由班干部 自定。清晨，举行上岗仪式。会上，由班长宣布各岗负责人及其小参谋名单； 宣布一日生活的要求与评比条件。放学前，举行下岗仪式。会上，由班干部表 扬一天中的好人好事，指出问题，提出希望，同学们也可以补充意见。 4 严格要求，公正对待 作为学校，在培养班干部时还应注意如下几点。 首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干 部。学生最敏感的问题之一就是看学校和教师能不能把一碗水端平。如果他们 发现学校和教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低。 其次，学校对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意 维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们 去认识并改正错误。最后，学校对班干部的严格要求，绝不能是泛泛地发号召， 而应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。 第二节班主任的放手而不撒手 班干部是班级工作的得力助手，在老师与学生之间起着“桥梁”的作用。 为了能使班干部更好的发挥职能作用，对他们的培养也是十分重要的。根据实 践经验，班干部应尽可能符合以下三个要求： 1 思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务。 2 各科学习成绩优良，在学习上能够成为大家的榜样。 3 有管理班级的能力，能够组织班级学生独立开展工作。 一、班主任的“四步走”战略 为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级 民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而 言，可采取以下“四步走”的战略。 1 牵着走 当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一 段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干 部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委 会，根据此班的实际情况，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一 次准备。第一次工作的成败，对他们将来工作的威信树立至关重要，因此，对 于他们的工作开端，班主任都一个一个的进行指点和补充，他们的第一次工作 后，自我满足的样子流露出来了，从而看出他们已经感受到了这第一次工作的 喜悦。 具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。 一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项 培训争取在一个月内完成。 培训内容提纲如下： (1)让学生明确自己在班级中的地位。 (2)班干部应具备的素质。 (3)班干部的基本职责。 (4)班干部工作的基本方法。 (5)班干部必须处理好几种关系。 (6)当干部与学习之间的关系。 (7)如何对待挫折。 (8)怎样搞好大型活动。 2 扶着走 这一关过后，接着是送一程的办法，适度地加担子，实行半扶半放，让班 干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。 审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。 其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其 三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一 起切磋。 可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促 进学生之间的竞争意识，从而使他们互相学习，取长补短，这样做的目的是让 班级的干部在头脑中先形成自我管理的意识；要让同学做到的，班干部首先必 须做到，成为同学们的表率和榜样。同时，班干部还要接受同学的监督与批评， 打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上 有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，促进他们的自我严格要求， 更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。 3 放开走 计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精 神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要 坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班 干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造 开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。 于是召开班干部例会，开展批评与自我批评，并让学生民主评议干部。就此机 会，表扬了敢于管理、独挡一面的班委，要求他们不能用手中的一点权利，搞 特殊，有了缺点，要主动及时改正，不然，言不正行不端，会影响集体的发展。 4 跟着走 班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得 班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开 拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己溶于学生之中。做 眼保健操时，归生活委员管；课间操时，体委可把班干部当成一员，班主任做 错了，班干部说对了，班主任也一定服从。让他们感到老师正直，班干部身上 的闪光点也就是班主任要学的东西。 我们知道社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力，而生产力要素 中最首要的因素是劳动者。他们的素质高低，智能大小都是教育程度所决定的。 我们抓班级干部的培养，就是为了使班级能形成一个网状的管理模式，层层互 为监督，互相帮助，把班级建设成为有正气、有积极向上的学风的整体，给同 学创立一个良好的学习情境和氛围，落实对学生的素质教育。为了提高全体同 学的素质，做一个班主任老师，最重要的是本身心术要正，不仅要具有思维、 创造、调查、组织、宣传的能力，而且要目中有人，心中有情，口有有理，手 中有法。所以，对教师进行继续教育，班主任培训是必要的，因为班主任老师 也需要“充电”。只有这样，才是真正热爱教育事业，爱学生，才能真正拥有 “学生”。 二、班主任面对的“四大难题” 班主任在进行班级管理中会遇到大量的新情况、新问题，班干部在工作期 间也会遇到大量难题和困惑。教育是一门艺术，班主任必须保持头脑冷静、沉 着应对，才能在班级管理工作中“游刃有余”。 以下就是班主任经常面对的“四大难题”及应对措施。 1 怎样和班干部谈话 班干部生活在学生中间，与同学有着共同的生活和共同的利害关系，他们的喜 怒哀乐，思想感情乃至言语行动都具有一定的代表性。因此，班主任应有计划 地找班干部谈话，了解情况，沟通思想，提高自己管理班级事务的水平。 与班干部谈话应找恰当的时机。可在课余参加学生活动时，顺便找学生谈 谈；也可提前向班干部说明谈话目的，约请他们在准备之后来谈；也可趁班干 部找班主任汇报工作时，等他们汇报完后，留下随便交谈。总之，谈话应很自 然，不使对方感到突然。 与班干部谈话，还要平等相待，虚心请教。班主任应放下架子，消除“我 是班主任”的自我意识，对自己的学生也应彬彬有礼，虚心求教。这样不但不 会失去尊严，反而会赢得学生的格外敬重，更乐意向你说实话。如果班主任没 有甘当小学生的精神，是调查不到学生或其他任课教师的真实情况的。 与班干部谈话，还要掌握一些谈话的技巧。首先，谈话要轻松随和。班主任要 以自己的努力，使谈话一开始就处于一种自然和谐的气氛之中，消除学生局促 不安的情绪，达到思想和情感的顺利沟通。其次，谈话要精力集中。班主任与 班干部谈话时千万不可走神或做其他事情。如果精力不集中，就会给对方造成 心理上的疏远和不快，他就不会热心地介绍情况。再次，要善于启发，巧妙地 进行有目的的期待暗示。有的班干部由于某种原因，在班主任很想了解班上其 他同学的情况或带课教师的教学情况时，他们可能会有所顾虑，从而言不由衷。 班主任要设法帮助其消除顾忌，使他们肯讲真话。最后，班主任应掌握谈话的 主动权。比如，班干部犯了错误，不能不作准备地把其叫到办公室乱讲一气， 而是让班干部感到班主任是在关心、爱护、体贴教育他们的。虽然班主任对他 们的谈话批评原则上比对一般学生要求高，但仍要让其接受。总之，关心爱护 不是无原则、和稀泥，原则问题不能大事化小，小事化了。 与班干部谈话，还要注意对各种意见的分析。班主任与班干部谈话，往往 是个别谈话，这样有利于消除班干部的顾忌。但是，这样得来的情况可能千差 万别。因此，对于同一个问题，应多找几个人多谈几次。另外，也不可用谈话 的人数多少来决定取舍，应善于分析正确与错误，真话与假话。还可以通过其 他渠道，再进一步进行更充分的调查。 2 如何培养班干部的讲话技巧 班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧，可以有效地 团结同学，形成优良的班集 体，完成各项任务。 首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。有些班干部思 维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好，人缘也很 好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学 面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。分析他们产 生不敢大胆说话的原因，缺乏自信心占主要方面。因此，班主任要加强对班干 部自信心的培养。为此，班主任要给班干部提供大胆说话的机会，让他们在实 践中锻炼。并且，对班干部在表达中的错误要能包容，允许出错，不能当他们 一出错，马上就大声批评，这样会挫伤班干部下次再努力的信心。如某中学有 一个班干部错误地批评了班上一名做了好事的同学，后来要向这名同学道歉并 要在班级里表扬他。起先，这名班干部要班主任去表扬，但班主任却说：“我 想请你去做这项工作，好不好!”这名班干部马上说，“不行，不行，这么大的 事，我可做不来。”班主任马上开导说：“谁一开始就会做事呢?正因为不会才 学做吗?”这名班干部又说：“那要是我说错了怎么办?”班主任立刻说：“不 会的。退一步说，即便说错了也没关系，都是一班同学嘛!”在班主任的鼓励和 支持下，这名班干部终于走上了讲台，对自己的武断错误向那位同学道了歉， 并对其进行了恰如其分的表扬。 其次，通过与语文老师的协调，努力培养班干部的口头表达能力。例如， 语文老师每次上课前要求学生叙述一个小故事，然后逐渐地由自由性叙述向限 制性叙述过渡，如给定时间、地点、主要材料或线索等，要求学生加以叙述。 久而久之，包括班干部在内的学生的内部组织材料的能力和口头表达能力都会 得到加强和提高。班主任可以通过要求班干部对班级工作计划进行详细陈述， 组织类似沙龙这类的活动等方式培养他们的口头表达能力。在班会上，让班干 部面对大家发言，在课堂上，要求学生走上讲台向大家发表自己的观点。在学 校的集会上，鼓励班干部在认真准备的条件下，代表班级发言。此外，班主任 还应要求班干部自己注意口头表达能力的提高，要求他们利用可能的机会进行 各样的练习和训练，只有把这一要求转化为班干部的内在需求，才能发挥其积 极性和能动性，才能加快其自身能力的提高。 再次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项 工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因 为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭 分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委 会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召 力和战斗力。其实，说“这事我不管”的动机无非有两个：一是自己真不愿意 “淌浑水”，想少惹麻烦，二是怕别人认为是“狗拿耗子”。因此，班主任要 对症下药地劝导学生，做班干部就是要为同学服务，就是要当学生的公仆，要 有点奉献精神。一般来说，一项工作耽误不了多少时间，也耗费不了多少精力。 并且，那些风言风语说闲话的人只是极少数，大多数人的心里希望班级工作井 然有序，各项工作都有条不紊。班主任还应鼓励班干部，使其相信，在出色完 成工作后，那些极少数的人也会改变看法的。这样，就会争取所有同学的信任 和钦佩，给同学留下责任心强、敢于负责、值得信赖的印象。因此，班主任要 提醒班干部，即便是自己当时干不了的事，或不属于自己本职的工作，也不要 说“这事我管不了”或“这事不归我管”。 最后，提醒班干部尽量少用“这是老师的意思”这样的话。当推行某项工 作在同学中遇到阻力的时候，当有学生对班主任和班干部共同制订的工作计划 有抱怨的时候，提醒班干部不要搬出老师来压人，不要说：“这是老师的意思。 ”这种作法无异于厉王止谤。同学们迫于老师的威严，可能不再坚持，但心里 一定有不服气的。这可能会使班干部的威信受到影响，从而也影响班级工作顺 利开展。因为，学生会认为班干部只是老师的一个“传话筒”，而且是“单声 道”。如果真的遇到这种情况，可提醒班干部先退后进，退一步满足同学的某 些要求，进一步完成老师交给的任务。例如，一个班干部曾处理过这样一个难 题：学校组织看电影并要求写出观后感，但是当天作业特别多，第二天，交上 观后感的人为数寥寥。这位班干部并没有用“这是学校的要求，老师的意思” 来强制要求学生上交，而是同团支部书记商量了一下，把原计划在当天搞的团 员活动挪到周末，空出一节课 45 分钟，让学生们统一时间写。这位班干部补充 说，“这次没按时交观后感的同学虽情有可原，但罪无可恕。处罚的办法 就是写观后感只有一节课时间，下课就收稿，看谁写得又好又快。”由于这位 班干部能设身处地为同学着想，所以赢得了同学的信赖和支持。 3 班干部不团结怎么办 班干部是班级的领导核心，他们的工作对于班级的发展起着至关重要的作 用。班干部齐心协力，精诚团结，有利于班级目标的实现，可以把广大同学紧 密地团结在班级领导机构的周围，为实现共同的班级目标而奋斗。班干部的团 结还有利于协调班级舆论，协调班级的价值观，有利于班级集体的形成。同时， 班干部毕竟只是由一些尚未成人的学生组成，他们的性格、世界观等还未完全 成熟。再加上受到知识的限制，致使他们的判断能力相对较弱，缺乏建立良好 人际关系的艺术，有时不能很好地处理原则性与灵活性的关系，不能掌握尊重 别人与坚持己见的界限，从而使干部之间出现磨擦或者矛盾，有时甚至呈现激 化状态。班级干部的不团结，给班级的建设和发展带来了不良的影响。因此， 班主任必须重视班干部之间的团结，及时化解他们之间的矛盾。 首先，班主任应根据产生班干部不团结的具体原因，对症下药。对于不同 的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之间的矛盾是因为个 人情感有隙而造成的，比如一名班干部对另一名班干部抱有成见，并在班级工 作中使这种成见表现出来，导致双方矛盾公开化。对于这种情况，班主任不宜 用高压、强制的办法加以处理，而应当通过细致人微的情感疏导加以解决。如 果班干部之间的矛盾是在处理班级事务中形成的，比如班长和学习委员因为学 习经验交流会的组织问题产生矛盾；班长和劳动委员因为划分包干区或确定责 任人问题产生矛盾；宣传委员与某一兴趣小组组长因为板报问题产生矛盾等等， 班主任应当充当一个裁判员的角色，根据班级的意见确定谁是谁非，确定谁的 计划更可行。在班会或其他公共场合对双方都提出表扬，认为他们都在为班级 的发展献计献策，班级只是不可能同时采纳而已。鼓励他们以后继续为集体出 谋划策，并在这个过程中要求他们双方保持团结，共同为班级服务。 另外，班主任还可以创设一些特定的情境，让有矛盾的班干部在这一情境 中协同完成某一项任务。这一任务只有在共同合作的情况下才能圆满地完成， 离开了任何一方的合作与支持都不可能完成。一般说来，这些班干部尽管在私 下里有矛盾，但他们都不愿对班主任布置的任务有所懈怠，都想尽力完成。因 而，为了顺利地完成班主任的任务，他们在执行任务过程中必须通力合作，必 须重视对方的努力与合作在自己完成任务中的重要作用。这样，完成任务的过 程，实质也是对他们教育的过程。在这一过程中，他们彼此都会发现一个人的 力量毕竟是有限的，是需要别人的支持和帮助的。在完成任务的过程中或完成 任务后，班主任再就这一任务的完成对不团结的班干部进行正面说服教育，这 时常会收到很好的效果。 当然，所有这一切的教育、疏导，必须以班主任的敏锐观察为前提，班主任只 有发现了班干部之间的矛盾，才能化解矛盾。 4 班干部喜欢告状怎么办 在班级工作中，经常发现班干部遇事就汇报，碰到问题就告状，这使相当 一部分学生鄙视班干部，一些班干部感到很孤立，与同学搞不好团结，也很难 开展班级工作。因此，班主任必须处理好这个问题。 要处理班干部喜欢告状的问题，必须先分析产生这种问题的原因。班干部经常 向班主任告状的原因主要有以下几方面。一是班干部为了显示自己有工作能力， 往往只注意一些差生，只要差生稍有不遵守纪律的现象，他们就立即告状，让 班主任批评他们，以此证明班干部对班级工作负责。二是一些班主任平时不注 意培养班干部独立地处理问题的能力，并且认为自己不在班级时只能靠班干部 的汇报来了解和处理班级问题。三是班干部的产生，大多数是班主任直接任命 的，他们认为班主任信任他们，因此自己也要“忠实”于班主任，遇事就要向 班主任汇报，缺少自主性。四是班干部为了讨教师欢喜，经常告别的同学状， 认为这样可以长期保住自己的“官位”。五是班干部缺乏管理班级、处理问题 的能力，致使他们遇事不得不去告状。 班主任应针对产生这一问题的原因，区分情况进行处理。首先，班主任应 引进班干部竞争机制。班干部告状不可忽视的一个心理因素就是怕“官位”被 免。因此，班主任可采用下列措施来引进班干部竞争机制。一是民主选举班干 部。在摸清班级学生特长，兴趣爱好，组织能力等基础上，让学生民主选举。 首先可归纳出班干部应具备的条件，如学习成绩优秀，热心为大家服务，能独 立组织班级活动，妥善处理班级出现的问题，虚心听取同学的意见，有某方面 的特长等。然后经小组推荐，分组评议候选人，无计名投票，就职演说四个程 序，选出票数最多的几位同学组成班委会，再针对不同爱好进行分工，优化整 体结构。第二，定期评估、更换。对于班干部的出任目标、职责，权利义务， 工作成绩等方面进行定期考评。考评可通过民意测验，师生座谈，政绩评定等 方式进行。对班干部的任期要有明确的规定，任期一到，再经过民主选举产生 新的班干部，建立新的班委会。这样，班干部就会竭尽全力投入竞争，全心全 意为同学服务，为班级工作，能分清班级里什么事自己做，什么事要召开班委 会研究解决，什么问题需要向班主任汇报。 其次，班主任还要有意识地培养班干部的工作能力。培养班干部的工作能 力对增强班集体的凝聚力和形成良好的班风、学风是非常重要的。为了培养班 干部的管理、组织能力，班主任可采取以下措施：第一，举办班干部培训班， 在班干部中展开讨论：什么时候需要汇报，什么事情可自行解决。让班干部明 确他们的职责、权力范围以及如何召开班会和如何处理一些偶发事件等。第二， 让班干部有充分实践的机会。有目的有计划地建立以班长为中心的管理机构， 实行班长负责制。班主任意志不再决定一切，除个别重大问题外，班级日常工 作由以班长为首的班委会去处理。这样有利于调动班干部的积极性，培养他们 的管理能力，创造以班长为核心、班委通力协作共管班级的局面，增强学生的 主人翁精神。第三，积极扶助班干部工作。对于班级工作，班主任不是放手不 管，而是时刻注意观察。对于班干部正确的决策，给予充分肯定，热情关心， 积极参与，有时也承担部分工作。对于班干部欠妥的想法应启发其思考，进行 客观的分析，给予正确引导。班干部经过受训、实践、班主任的扶助，管理能 力增强了，对于遇到的问题能冷静、正确的处理，就会改变遇事即告状的现象。 最后，班主任要帮助学生树立威信。班干部在班级中的威信是他们顺利开 展工作的保证。为了帮助班干部正确树立威信，班主任要经常教育他们，要求 他们勤奋学习，严格要求自己，做同学的表率，并以出色的工作去换取同学的 信任，这样才能真正树立起威信。另一方面，班主任也要经常在班会上表扬班 干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去 领奖。用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能 力去指挥学生，顺利地开展班级工作。 第三节班干部自己铸就成功 班干部的培养是一项综合的工作，需要学校、班主任的大力培养和积极指 导，但最重要的还是靠班干部自身的努力，“打铁还需自身硬”。 一个好的班干部，或者具有干部领导才能的学生，会独具慧眼，善于捕捉 住每一个一闪而过的机会，尤其善于把握“第一次”。 一、就任前，要把握第一次交往 中小学生入学后最关心的问题是谁是他们的班主任。他们常常对班主任寄 予极大的希望，并想给班主任留下一个好印象。班主任也往往指定印象较好的 学生临时担任班干部。因此，学生必须对与班主任的第一次见面做好充分的准 备。具体地说，在第一次与班主任见面时要注意下列几点： 1 讲话简明，条理清楚； 2 表示出对同学和老师欢迎和友好诚恳的表情； 3 态度既热情大方，又庄重沉着； 4 表现出对人、对事的敏锐的观察力； 湖南祁阳师范小学赵亮小同学入学的第一天，就以他的勇敢，赢得了同学 和老师的敬佩和信赖，并被推选为班长。故事情节如下： “那天清晨，孩子们陆续地来到学校。老师刚要带大家进入教室，推开门， 一条扁担粗的蛇盘踞在地上，同学们和女老师吓得连忙倒退。赵亮同学起初也 吓得倒退了几步。但他定了定神，先稳定自己的情绪，然后站在门口仔细地观 察，发现这条盘踞的蛇一动也没动，才知道这是一条死蛇。他的恐惧心理一下 子平静下来。于是，他若无其事地走进教室，并用脚踢了踢地上的死蛇，然后 用火钳夹起蛇头，拖出了门。同学们跟在赵亮后面，叽叽喳喳地议论着：他真 勇敢，不怕蛇，还用脚踢蛇呢!老师也直夸赵亮是个“小英雄”。 就这样，赵亮赢得了老师和同学们的一致赞叹，并且光荣地在入学第一天 就当上了班长。 从这一例子可以看出，老师与同学之间第一次成功的交往对新同学来说有 着多么重要的意义。 二、就任后，要抓好几个“第一次” 当上班干部后，要抓好几个“第一次”。 1 做好第一次晨检。小学生刚入学，对学校的卫生保健要求还不明确，所 以，一年级班干部的晨检工作更要细微、具体。第一次晨检，应以检查“两带” 、有的学校要求“三带”和个人卫生为重点。让他们知道，做个小学生应该是 干净整洁的：手绢，用来擦鼻涕，用后叠整齐；水碗，用来喝开水(不要随便喝 生水)，个人专用，可以预防传染病(有条件的用塑料壶、瓶自备凉开水或饮料 也可以)。 2 上好第一次操。新生刚入学，班干部可组织他们先观看其他年级做操， 看大哥哥、大姐姐是怎样严格听口令站队和听音乐按节拍做操的。等教会他们 做操的动作后，即可参加全校的早操或课间操了。 3 上好第一次课。新生刚入学，班主任要建立课堂常规，向学生提出上课 的明确要求。为使学生很快记住这些要求，有的班主任把课堂常规编成歌谣， 教学生背诵。如：“上课精神要集中，手放桌下身坐正。眼睛向前看老师，小 嘴闭上不出声。要想说话先举手，管好自己不放松。书本、文具固定位，未经 允许不乱动。上课、下课要起立，争做尊师好学生。”班干部要组织大家把这 些规定要求记牢记准。 4 排好第一次路队。新生放学回家，要排队走。班干部要负责带队。如有 横过马路的学生，要让大家在绿灯亮的时候再通过马路。要从一入学起，就带 领班内同学养成放学排路队的习惯，这对保障交通安全和加强组织纪律性，都 是有益的措施。 5 听好第一次广播。新生入学后，听第一次学校广播，感到新鲜，容易引 起兴奋、议论或说笑。班干部要指导他们认真听，不在广播时说话、发问。遇 有听不清或听不懂的地方，班干部要让大家大胆说出来，以便班主任在广播完 毕给予讲解或做必要的重复。培养大家养成认真听广播的好习惯。 6 搞好第一次总结、评比。新生刚入