增强学生自信,快乐幸福成长

增强学生自信，快乐幸福成长 一、个案背景 张红是一个二年级的学生，她性格内向，是个很腼腆的小女生，平时比较 安静，不爱说话，也不爱跟同学们打交道。上课从不主动举手发言，老师提问 时她时，总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。总觉得自己这儿也不行，那 儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，学习成绩很差，一提考试就没精神， 无精打采的，无所谓的态度，完全生活在自己的小天地了，面对这样的学生， 如何帮助她增强自信心，快乐成长呢？ 二、个案分析 1.个人因素 通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好， 上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作 业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩就越来越不理想，每一次考 试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差， 挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确 评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在孩子未能 达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、 离群等情感障碍随之而来。 三、辅导策略 自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导 学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、 激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己 是一个好学生。有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自 信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除张红的畏惧 心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课 时从不公开点名批评她，发现她有一点进步就及时表扬她，鼓励她，经常对同 学说：“看，张红今天坐得真端正，听课非常认真！”“张红同学回答问题声 音大了，能让我们听得清楚。”“张红同学”渐渐地，她开始喜欢和我接 近了，有一次，她主动冲我笑，逐渐开始和我交谈了。我给她讲考试的目的， 考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师， 老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪， 或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加 油。经过调整，害怕考试的症状消失了。 2、树立信心，激起动力。 有一次，我学习的内容编成了一个小品，同学们争先恐后地要表演，我为 了让她参加表演，对全班同学说：“给张红一个机会好吗？”大家同意了。开 始她不好意思地说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，她走上讲台。 表现得还不错，同学们给她鼓掌，我及时给予肯定和表扬，她第一次在同学们 面前有了开心的笑容。以后，有机会就让她在同学面前表现，她变了好多，不 再独处，课堂活动时主动参与，学习成绩有了质的飞跃。 3、家校沟通，促进自信。 张红自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我 经常与家长沟通，详细地分析了在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心 理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。 比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩 一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都 要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给同学听， 把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，从他人的肯定中得到了满足，增强 了自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。张红的学习成绩不 断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游 戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动， 乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 五、结论 缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，