培养学生好习惯

培养学生好习惯之十三 培养遵守交通规则的习惯培养遵守交通规则的习惯 随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了 人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家 赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一 个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼 破碎不堪。 活动建议：活动建议： 1充分利用晨会、班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对 学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育， 提高学生的交通安全防范意识。经常性地组织学生观看交通事故案 例专题片，聘请交通事故受害人来校讲述交通事故的严重危害。 2邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活 动。每学期聘请交通民警来校对师生进行一次道路交通安全法规 和交通安全常识的讲解及交通事故的安全教育，让师生受教育 面均达到百分之百。 3组织师生外出，实践等活动开展交通安全教育。 4.广泛组织观看交通安全宣传图片、开展征文比赛、交通安全 知识问答、争当“小交通安全宣传员”等活动。 一千万人死亡只是一个统计数字；一个人的死亡却是悲剧。 （前苏联）斯大林（前苏联）斯大林 5通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共 同对学生进行交通安全教育。 6. 举办交通安全知识黑板报比赛手抄报比赛。 7通过与交通管理部门等社会有关方面合作，组织开展学生交 通安全教育工作。 8利用班会开展“交通安全”主题活动。 9. 每月进行一次交通安全专题教育 由生命与安全课教师负责，每月至少安排一节课对全体学生进 行一次专题交通安全教育课，做到有备课、有上课、有督促、有检 查。 10. 每周举行一次交通安全红领巾广播 由少先队总辅导员负责，利用红领巾广播，大力宣传行路、乘 车、乘船、乘机等必须遵守的交通规则，增强学生的交通安全意识， 教育学生严禁乘坐非正规载客车辆，严禁 12 岁以下学生骑车上学等。 同时利用红领巾广播的宣传阵地，表扬先进，鞭策不足。同时，通 过“小手拉大手”活动，积极带动家庭，广泛向社会进行宣传。 其实，之所以发生一些交通事故，与人们的行为习惯有着很大 的关系，尤其是未成年的孩子，你们在交通活动中，往往充满幼稚 的自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿，总是令正常 行驶的车辆猝不及防也防不胜防。 交通事故其实是可以避免的，只要我们遵守交通规则，就不会 发生交通事故。但是有些人就是不遵守交通规则，所以才导致了一 起起交通事故。如有些人走路不靠右边走；明明是红灯，见到两边 没人，就闯红灯；过马路不看旁边有没有车，就冲过去虽然这 些看起来都是鸡毛蒜皮的小事，但往往就是这些鸡毛蒜皮的小事引 起了一些重大交通事故，给家庭、社会造成了很 大损失。 相关资料：相关资料： 1安全横过道路 横过道路时，要选择有人行横道的地方。这 是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带， 机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在 没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让 车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道； 再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。 横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆 匆过道路，都是十分危险的举动。 2乘车 乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安 全。 候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车 行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让 车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买 票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行 驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下 车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要 横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样 很不安全。 3道路不是游戏场 道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十 分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐，把它当作“游戏 场”，放学以后在道路拉开“场子”踢足球、打羽毛球，既妨碍车辆的通 行又会被车辆撞伤，是不允许的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳绳、踢毽 子，会给行人的通行带来困难，是妨碍交通的。在道路上追追打打，车 前车后乱穿，甚至相互扔石子，这就更容易出事故了，另外一些同学， 因为不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中间拦车、追车、扒 车和向汽车投掷石块，以此为乐，这是最最危险的举动，一旦被车撞 倒，后果不堪设想。 道路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。我们要互相提醒，大胆 劝阻，当一名维护交通安全的“宣传员”。 4避让转弯车辆 当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了。我们应 该注意避让转弯车辆。 我们在道路上碰见转弯的车辆时，不能靠车 辆太近，不要以为汽车的车头可以过去，就没有事情了。其实如果你 离转弯汽车太靠近，就很可能被车尾撞倒。 培养学生好习惯之十四 培养写日记的习惯培养写日记的习惯 一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见 闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积 累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能 力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有 助于锻炼意志，培养恒心。 活动建议：活动建议： 第一阶段：第一阶段：培养学生写日记的积极性。 1摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书 本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。 ”因此，一 般每星期的日记都应布置一些摘抄的内容。 2想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记 开启鲜活的、永不枯竭的源泉。 3读写结合日记。在日记教学中，为学生设计一系列“把书籍 作为日记的跳板练习” 。如在学校组织大型活动后，应及时让学 生谈感受。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到 随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文字 表达能力，要天天记，养成一种习惯。 （中国）老舍（中国）老舍 “胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松” 。 4合作日记。在日记教学中，要经常改变那种总是让学生回家 独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学 生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记” 。 从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习 氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。 第二阶段：第二阶段：小学生写日记的方法、形式。 写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。 如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。 1写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察 所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、 一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、 一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有 开头和结尾，非常灵活。 2写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上， 并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、 又乐意去做。 3写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息 记下来。 4写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出 现的自然物候现象记下来。 5写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写 人物的优美词句摘录下来。 6写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较 深的心得体会、联想记下来。 7写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动， 参加一次记一次，抓住要点叙述。 8写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结 果写下来。 9写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、 议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的 过程摘要记下来。 第三阶段：第三阶段：鼓励学生坚持写日记 我国学者认为，学生的写作不能提过高要求，改动太多，否则 会“沮挫其才思，不敢道也。 ”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原 则，叶圣陶也认为， “学生写作或直抒情感或朴素说理，只要正确就 行了。至于修辞，谋篇等较高要求，不一定要求学生达到。能达到 当然好，不能达到也没关系。 ”由于受知识和能力的限制，学生在日 记写作中出现错误是正常的，他们需要的是宽容与帮助，而不是批 评与指责。只有这样，才能给学生以温暖的感觉，增强他们克服困 难的勇气与信心。 第四阶段：第四阶段：评价日记激励手段 1态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，打出印 象分数，体现“先放后收”的指导思想； 2评语激励。它能消除学生的自卑心理，使学生喜欢日记； 3标记鼓励。如画小红旗，打五角星，圈划优美语句等。直观 形象的标记，不仅给学生带来情感上的满足，还进一步激发学生写 日记的积极性。 总之，如能从以上几个方面做起，持之 以恒地记录下成长足迹，准确抓住生活触点 并及时写好对生活的真实感悟，学生写日记 的习惯也就养成了，学生写日记的水平以及 写作水平一定也能大大提高! 相关相关资资料：料： XX 年 08 月 30 日 星期二 天气：晴 轻松愉快的暑假眨眼就过去了，我们又迎来了新学期。 以前上课我坐不住，有时和同学说话；有时自言自语；有时走神。 这样对自己不好，也影响同学学习。现在，新学期开始了，我不能再像 以前那样贪玩，不知道学习了。 新学期，我决心努力学习。首先抓住课堂，专心听讲，积极发言， 不影响他人。其次，认真写家庭作业，努力把字写规范，以前，老师布 置预习，我只把字勾画出来，不读课文，骗家长说读课文了，这样做是 不对的，学习是给自己学知识，欺骗家长和老师就是欺骗自己，今后 我要改变自己学习不踏实的坏毛病。 以前，我回到家第一件事是看电视，或玩电脑，新学期，我要改变 自己，回到家先写作业，有空再看一会儿电视或玩一会儿电脑。 新学期，我要更加努力，做一个优秀的学生。 培养学生好习惯之十五 培养文明礼仪的习惯培养文明礼仪的习惯 文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外 在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅 是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、 振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。 在学会如何做人之前一定要学会尊重他人，只有尊重别人才能得到 别人的尊重。 活动建议：活动建议： 第一阶段：第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。 1举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。 2全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明 行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这 些承诺以班级为单位发布在校园网上，一边师生、同学之间相互学 习、监督。 3开展“小学生文明礼仪三字歌”的背诵遵行活动。各班引导 学生进行背诵并身体力行按要求践行。 4年级段组织进行文明礼仪训练。 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。 （德国）歌德（德国）歌德 5举行“校园不文明行为图片展” 。 6举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文 化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。 7各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会， 进行大讨论。 第二阶段：第二阶段：体验礼仪内涵。 1举行一次校园礼仪知识竞赛活动。 2进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会 礼仪内涵，实现自我教育的目的。 3开展“文明礼仪伴我行”践行活动。 （1）从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文 明举止伴我行”活动； （2）从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴 我行”活动； （3）从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活 动； （4）从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行” 活动。 引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪， 在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。 第三阶段：第三阶段：收获礼仪习惯。 1开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学年度的 “礼仪之星” ，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜 样力量来感化、激励学生。 2开展“礼仪之星”表彰会。 总之，开展文明礼仪教育势在必行，而且要坚持不懈，这不仅 传承了中华民族的文明礼仪，更主要的是，针对我们以讲究礼节而 闻名的朝鲜族，礼仪教育的重要性更是意义深远，我们要为发扬光 大朝鲜民族的优良传统而不懈努力。 相关资料：相关资料： 、文明礼文明礼仪仪小知小知识识 1参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立， 行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。 2着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。 3使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。 4使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回 答问题起立。 5进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师问好或 行注目礼；课上，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或 轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。 6家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。 7对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。 8对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先， 尊重帮助残疾人。 9递送或接受物品起立并用双手。 10参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结 束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。 二、文明礼二、文明礼仪仪小故事小故事：程门立雪 “程门立雪”说的是宋代学者杨时和 游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、 游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后， 他们都已四十岁，而且已考上了进士，然 而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院， 登门拜见程颐的那天。 相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老 先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切， 便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开 眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还 在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游 酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。 这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。后来人 们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。 培养学生好习惯之十六 培养预习的习惯培养预习的习惯 预习的过程是提出问题的过程，爱因斯坦曾说过：“提出一个 问题往往比解决一个问题更重要。 ”因为提出问题的过程，就是思考 的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” “知 之者”在学习知识时常处于被动地位，而“好之者”和“乐之者” 在学习中往往采取主动的方式。能质疑者谓之“好之者” 、 “乐之者” 。 因此，在学习的过程中，应通过预习的方式让自己成为“好之者” 和“乐之者” 。 活动建议：活动建议： 1调查督促研究： 为了检测课题研究的成果，对实验班班级分别进行前测、中测、 后测，并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。 2实验督促研究： （1）小学生学习习惯中的主动预习习惯的培养方式和途径的研 究； （2）不同发展程度学生的预习习惯发展比较研究； （3）小学生不良预习习惯矫治及教师不恰当教学方式变革的研 究； 3督促行动： 机遇只垂青那些有准备的头脑。 （英国）丘吉尔（英国）丘吉尔 （1）丰富的活动：课题实施过程中，重视将空洞的教育变成具 体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好预习习惯的培养，同时开 展一些丰富多彩 （2）正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为， 教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就 会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现 孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、 文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行各种不同强化 的刺激 （3）个案督促：在课题研究中，依据学生的性格特点，加强个 案研究分析，在督促中采取矫正、培养相结合。 （4）加强家校联系：实验班老师和家长互相配合，加强合作， 发挥家长的作用。 布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是 信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。 ”通过自学让 学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。我们应从提 高预习质量上入手，明确预习的要求， 指导预习的方法，重视预习习惯的养 成。 相关资料：相关资料： 小学生小学生语语文文预习预习方法：方法： 一、默读 1了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一 件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知 识，抒发了怎样的感情等等。 ） 2用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。 3用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得 好的句子。 4圈出后鼻音和翘舌音，默记。 （能干的可以找出多音字,近反义 词等） 二、查问 1查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字 音，口头组词。 2数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。 3用各种办法记住生字字形。 （象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、 换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想） 理解要掌握词语，口头说说词语的意思。 （联系上下文、查工具 书） 5选一些词语口头造句。 三、朗读 1读课题，思考：我想知道些什么？ 2大声朗读课文三遍： 第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课 文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、 事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、 明白了）什么？第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。 回答：课文从哪些方面来告诉我们的？ 大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用 得好的词语（句子）3 次。 四、摘抄 1不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到 学校跟老师同学交流。 2摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢 这些词语（句子）。 五、思考 还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。 六、拓展 查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。 仿写句子或者段落。 简单归纳为简单归纳为： ： 一、读课题，我想知道什么？ 二、读文，画出自然段，画出重点词。 三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。 四、读文正音记生字。 （总结识字方法） 五、查阅与课文相关资料。 六、记录不懂的问题。 培养学生好习惯之十七 培养自主学习的习惯培养自主学习的习惯 培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适 应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的 要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终 身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发 展中，我们是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息 时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于你是否具 有终身学习的能力。 活动建议：活动建议： 学生自主学习习惯培养的内容：学生自主学习习惯培养的内容： 学生自主学习习惯培养的内容要顺应学生本身的成长、发展和 现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一 宗旨，确定我校学生自主学习习惯培养内容如下： 一、自主预习习惯 1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。 能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?假如 着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该 怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗?养 成了自己改的能力，这是终身受用的。 （中国）叶圣陶（中国）叶圣陶 2.内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息 资料，开展社会实践、社会调查等。要求学生每天预习即将学习的 内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主 学习的习惯；教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置 问题，并在课堂上检查预习的效果。学生每天把各科预习章节记录 在自主学习记录卡上，学习互助小组科代表、科任教师每周全检 3 次。 3.成果表述：自主学习记录卡、预习记录本、资料搜集本、社 会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。 二、认真书写的习惯 1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的 速度，在书写中体会汉字的优美。 2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定 数量的写字练习，要求学生每天坚持练字 10 分钟字，语文教师负责 布置任务，班主任负责督导，学习互助小组组长负责日常检查，语 文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室 学习园地展出） 。 3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等 三、自主专心听课和做好笔记的习惯 1.达成目标：专心听课，心领神会，教学互动，以达到课堂学 习的最佳境界。 2.内容方式： （1）帮助学生克服分心的毛病。教师在教学中要时刻注意学生 的学习状态，随时调整，尽量使学生听课的思路跟着老师走。对上 课无故睡觉的学生要用一种巧妙的办法提醒，提醒不听的学生要将 名单记录下来交给班主任处理。 （2）鼓励学生积极思考，敢于提问。通过各种教学手段，调动 学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教 学目的。 （3）要求学生做好课堂笔记。要把老师所讲的重点、难点记录 下来，课后复习。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再 去问老师。在学习中遇到的经典试题、错题、重要资料也要随手记 录下来，过后进行整理和反思。学习互助小组科代表、科任教师每 周检查学生学习笔记 3 次。 3.成果表述：学习笔记本 四、自主完成作业的习惯 1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。 2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正；要求 学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁； 要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅；学习互助 小组科代表、科任教师每周进行作业检查 3 次。 3.成果表述：作业本 五、积极、良好的考试习惯 1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试， 在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知 识水平，更要考出良好的人品。 2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易 后难，规范答题，沉着应答。要做好考后分析工作，分析错误原因， 找出薄弱环节，提出改正措施。要求学生以积极的态度应考，处理 好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；教师要加强学生应考的 心理和技巧训练。学生每天把各科测试成绩记录在自主学习记录卡 上，学习互助小组科代表、科任教师每周全检 1 次。 3.成果表述：自主学习记录卡、测试卷、考试的分析反思。 课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师， 在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后 及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性， 变老师要我学为我要学。真正意识到学习是 自己学来的，而不是教师或其他人教会的， 让自己真正成为学习的管理者。 相关资料：相关资料： 自主学自主学习习的基本方法：的基本方法： 1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习； 2.要有目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持； 3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情 况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了； 4.注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛， 让学习的环境活起来。 5.自我检查。 培养学生好习惯之十八 培养自信心培养自信心 自信心对人的一生至关重要。没有自信心的人，眼前的世界便 没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫 折，而能让自己的生命绽放光彩的法宝就是自信心。自信心能够使 一个人的潜能源源不断得以释放，是人们克服困难获得成功的重要 保证。有人曾对中外 53 位有成就的学者和艺术家进行研究，发现 他们除了具有卓越的智慧外，还具有一些共同的人格特征，其中包 括对自我充满信心，坚信自己的事业一定成功。这说明，自信心对 一个人的成才有着十分重要的意义。 活动建议：活动建议： 1教师关怀、爱护、尊重、信任，无条件接纳每个学生，工作 中