留守儿童网瘾干预课件

留守儿童“网瘾”的干预 一、留守儿童“网瘾”的现状 2011年5月23日，逃学沉溺于网络游戏，卖粮食去上网时被 奶奶发现，并被训了一句，结果14岁留守少年小北竟然选择 了喝农药自杀。夏邑县业庙乡何楼村发生的这件事让村民们 始料不及。（据中国新闻网） 二、网络成瘾概述 （一）什么是网络成瘾 网络成瘾综合症( Internet Addiction Disorder，简称 IAD)，是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失 控。表现在由于过度使用互联网而导致个体明显的 社会、心理功能损害并伴随出现视力、器官、躯体 等生理病变。 网络成瘾精神病 上网时间长网络成瘾 （二）网瘾患者四个明显特点 1.行为和心理上的依赖感 2.行为的自我约束和自我控制能力基本丧失 3.工作和生活的正常秩序被打乱 4.身心健康受到较严重的损害 （三）网瘾成瘾的类型 1. 网络游戏成瘾 2.网络色情成瘾 3.网络交友成瘾 4.网络信息收集成瘾 5.网络交易成瘾 1.对网络有一种心理的依赖感，不断增加上网时间。 2.从上网行为中获得愉快和满足，下网后则有感到不安、 焦躁等症状。 3.以上网来逃避现实烦恼。 4.否认过度上网有害。 5.每周上网至少5天，每次至少4小时。 6.游戏成瘾 7.网络交际成瘾 8.色情成瘾 9.强迫信息收集成瘾 （四）“网络成瘾综合症”的表现方式 网瘾是把双刃剑， 63%的网民有记忆力丧失的经验 ，22%的网民曾有交往障碍，5%的网民有自杀企 图。虽然网络交流也能在一定程度上暂时缓解他们 的压抑心境，但毕竟“抽刀断水水更流，上网消愁 愁更愁”。 三、“网络成瘾综合症”的诊断 问 题 初一的李伟（化名）在考上重点初中后，获得了父母的奖励 一台电脑。然而，李伟对电脑的喜爱引起了父母的不安 。父母由于常常看到他上网，害怕儿子会染上“网络成瘾”， 父亲只要一看到孩子坐在电脑前就开始紧张不已，想方设法 阻止他“玩电脑”。由于父子意见不合，多次发生冲突。后来 ，父亲干脆干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线。李 伟非常气愤，于是省下零用钱，偷偷到外面的网吧去上网。 网络成瘾”是有一定的标准的，并不是喜欢使用电 脑就是“网络成瘾”。美国心理学家金伯利扬教授 修订的“网络成瘾”诊断标准，分为10个问题，被 试在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为 “网络成瘾”。这10个问题是： 1.你是否对网络过于关注（如下网以后还想着它）； 2.你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足 ？ 3.你是否难以减少或控制自己对网络的使用？ 4.当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁 不安、无所适从？ 5.你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪（如： 紧张、抑郁和无助）的方法？ 6.你是否对家人和朋友掩饰自己对网络的着迷程度 ？ 7.你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关 系？ 8.你是否常常为上网花很多钱？ 9. 你是否下网时感到无所适从，而一上网就来劲？ 10.你上网时间是否经常比预计的要长？ 四、网络成瘾问题的危害及影响 （一）生理危害 重复的机械运动和长时间操作可引起腰酸背疼等身 体不适，还可造成人体植物神经紊乱，体内激素水 平失衡，使免疫功能降低引发紧张性头疼、情绪焦 虑、忧郁、低落以及疲乏无力、食欲不振等，甚至 可导致意外猝死。 （二）网络成瘾的心理影响 学生的人格出现异化、道德感弱化。其性格变得更 为孤僻，对社会形成隔离感、悲观、沮丧等心理障 碍。对正常的学习和娱乐活动无兴趣，消极地逃避 现实，把对现实的感觉和喜怒哀乐寄托在虚拟的网 络世界中，造成角色错位、情感错乱、感情淡薄、 情绪低落、无精打采、注意力分散、兴趣缺乏、人 际关系疏远、认知模糊且迟钝和价值观扭曲等问题 。 （三）网络成瘾给家庭带来的影响 日夜沉溺于网络里的学生与家人的距离拉大，有 的大学生为了能上网而不择手段对父母撒谎、偷 拿家中的钱物、便卖家里的东西、与网友出走等 。 据调查，因沉迷上网而犯罪的青少年有三种类型:一 是没钱上网或从家长手中骗钱，到后来不惜铤而走 险去偷抢；二是通宵达旦地上网，结识了其他不良 青少年被“拖下水”违法乱纪；三是陶醉于网络虚 拟世界的行为模式将网络的虚拟延伸到生活的现实 形成攻击性人格，出现反社会的极端行为。 （四）极易诱发犯罪 （五）荒废学业 平日里无精打采，一上网就处于亢奋状态。 每天虽然告诫自己不要泡吧了，可一到傍晚 ，还是不由自主地走进网吧，一玩就玩到了 凌晨，想停也停不下来。 五、学生网络成瘾的心理原因分析 1.可以自由涉猎尽情浏览求知欲得到极大的满足 2.在第四空间可以倾诉心灵的秘密、模拟现实中 的某些场景，部分实现个人的梦想 3.交流的内容和获取的信息鱼龙混杂，不乏色情 、暴力等富含不良刺激的东西 （一）因特网的开放性和虚拟性满足了行为主体的各种需要 （二）学生得不到足够的尊重和关心 个体如果在常态社会中缺少尊重和爱的需要，那这 个个体在更容易“建功立业”的网络游戏中获得别人 的尊重与别人的关心与爱。 （三）网络给学生以高度的认同感和强烈的归属感 之所以学生会上网成瘾，其中一个原因就是网络能 给学生以高度的认同感和强烈的归属感。 （四）网络让学生保持着持续的激情状态 根据脑科学研究，人类的思维方式与思维内容经常集 中于某一个范围内时，就会对其他的脑功能产生抑制 ，反过来，抑制的倒摄作用又会使兴奋的区域更加兴 奋。持续的兴奋状态会让个体加深对所关注事件的印 象，理智下降容易为他人、他物所诱导。 （五）网络给学生提供展示自我的平台满足其自我 意识的确立与发展 学生自我意识强烈。在网络上人人平等，可以畅所 欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而 且观点越新颖、越奇特可能得到的反响越大、回应 越多。 （六）好奇心理经强化而产生依赖心理 学生有着天然的、自发的积极探索外部世界的心 理倾向。他们求知欲旺盛，急于了解精彩的外部 世界。对于新事物大多是全身心地投入。 （七）逃避心理、宣泄心理与补偿心理的共同作用 学习、生活、工作甚至是社会交际等等都会给年轻 的学生们带来严重的心理压力。 在现实生活中，我们每一个人都会通过心理补偿机 制来体验现实生活中无法体验到的需要满足感。 六、学生网络成瘾的对策探讨 问 题 罗章（化名）是一名初中三年级的学生，父母常年在外地 做生意，家里只有祖父母照顾他和妹妹的生活。刚上初中 的时，罗章的学习在班级中还处于中等偏上，可自从他迷 上网络以后，他就常常放学后直奔网吧。由于没有父母的 管束，他的行为越来越肆无忌惮，最后常常夜宿网吧。沉 溺于网络的同时，他的学习成绩也一落千里，而且于周围 同学的交流也越来越少，对班主任和任课老师则是避而远 之。罗章的父母非常焦虑。 分析： 1）家庭教育问题。 2）缺乏学习积极性，或在学业上受挫。 3）不善于与周围同伴交往。 4）不是老师的“宠儿”，缺少老师的关心。 （一）行为主体的自身调节 自我反省 要自我认识和自我评价 要自我心理疏导 (二)认知疗法 教育者要向网瘾者讲清楚现实生活与虚拟世界 的区别。 要讲清楚网络是一种工具。 要让他们明确学习是学生的主要任务，身心健 康是学生成长成才的关键。 还应与他们共同探讨网瘾的危害。 （三）时间管理技术 通过有效管理时间，帮助个体发展一种积极的应对 策略以取代消极的成瘾行为。具体做法是： （1）打乱个体惯常的网络使用时间表，适应一种新 的时间模式，从而打破其上网的习惯。 （2）运用闹钟等外部手段促使个体按照计划准时下 网，逐步削减上网时间。 （四）警示卡 为了帮助成瘾者将精力贯注在减轻和摆脱成瘾行为 的目标上，可让成瘾者随身携带以及在电脑前设置 警示卡，时时处处约束自己的行为。 （五）代替疗法 学生需要充实的精神生活和娱乐，可以采用运动、 观摩艺术作品、外出旅游等方法转移注意力抑制对 网络的依赖心理，充实网瘾者的精神世界。同时要 为学生创造更多满足、安全感、交往、尊重、自我 实现的条件，尽量使他们从心理上实现各方面需求 。 （六）家庭疗法 主要包括以下几个方面的问题：家人应减少对成瘾 者的责备；与成瘾者就其成瘾的原因进行开放的交 流等。 （七）行为契约法 具体做法是让成瘾者与家人或朋友共同制订行为契 约，接受外界的监督。 （八）厌恶疗法 在左手腕带上粗的橡皮筋，当有上网念头时立即 用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便会产生疼痛感 ，这样就能转移并压制上网的念头。拉弹的同时 还要提醒自己“网瘾”有危害。 （九）系统脱敏法 既然“网瘾”是操作条件反射形成、牢固化所致，而 操作条件反射的关键是强化即上网操作和甜头强化 物的结合。所以消除“网瘾”的办法便是逐步不强化 使上网操作逐渐减少并不和强化物结合“网瘾”便会 容易根除。 （十）强化疗法 包括正强化和负强化。教育者应当对网瘾者的行为 给予相应的刺激或者约束，即采取多种方式对戒除 网瘾的成效，给予精神与物质的激励，反之，则予 以有理有利有节的批评、约束或惩戒。正强化和负 强化均需及时进行坚持下去使网瘾者逐步戒除网瘾 。 著名教育学家、华中师范大学特聘教授陶 宏开总结网痴四大典型症状及其“药方” 专家分析 类型一：问题型家庭。小盛，16岁。 父母分居两年，他沉迷网吧，不愿意上学。母亲现在每晚都 不敢先睡觉，害怕儿子上网去。 诊治：家庭出现问题，孩子往往会成为受害者，而这些 问题中，最突出的就是父母离异。父母离异肯定会对孩子产 生一定的负面影响，因此作父母的在做出这样的决定前要充 分考虑到自己的责任。父母离异后，对孩子的教育或者缺失 ，或者不一致，对孩子的发展都很不利。父母应该理性地教 导孩子学会面对现实，渡过危机。 网龄已有4年，为了能上网，经常从父母处哄骗钱财，其父经 常打孩子。小勇除了跟家人要钱上网，平时几乎不交流。 诊治：打骂孩子是父母教育中最恶劣的一种方法。在中国 的传统观念中，孩子是自己的，打一下骂一下是天经地义的事 情。打孩子最常见的后果就是孩子仇视父母，这样只能致使亲 子之间的隔阂越来越深。美国有句很著名的话，“孩子是通过父 母来到世界上的，但他不是为了父母来的。”因此，父母从来就 不应该把孩子看成是自己的所有物，而应将孩子当做独立于父 母的社会人。所以父母要做的首要一件事，就是改变对亲子关 系的认识。 类型二：暴力型父母。小勇，18岁，中专学生。 因为整日沉迷在网络游戏里，已经辍学。除了吃饭、睡觉 ，其余时间都用于上网，医生诊断为“抑郁症”。小智，22 岁，上大学后经常上网，白天旷课，至今有15门课不及格 。医院诊断患有“抑郁症”。 诊治：从不健康家庭教育中走出来的孩子，往往失去 正确的人生方向，更谈不上什么人生理想，其向上的潜能 往往被严重挫伤或扭曲，这样的孩子怎能不百病缠身？抑 郁常常是因为孩子受到了沉重的打击，这些打击可能来自 家庭，可能来自学校。现在的独生子女往往被家庭的爱包 围着，自小没有受到过什么挫折，遇到大的打击常常一味 逃避。这样的情况父母能做的就是尽可能帮助孩子走出阴 影，不离不弃。 类型三：抑郁型孩子。小龙，15岁 学