2016届九年级语文下册第一单元 第1课《纸船》课件 沪教版五四制

导语: 母爱是一个永恒的话题。 它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天 也能感受到温暖如春； 它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风 尘仍然清澈纯净; 它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感激 。 它是 母女情深母女情深, ,感人肺腑感人肺腑! ! 作者冰心 通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？ 设想当我们远洋留学，远离了祖国母亲， 游离于异地他乡时，我们是怎样思念母亲、 思念祖国的呢？ 今天就让我们来 看看年轻时候的冰心是 如何地思念她的母亲 的！ 冰心（19001999）, 原名谢婉莹，福建闽侯县 人。现当代散文家、小说 家、诗人、儿童文学家。 短篇小说斯人独憔悴 去国，诗集繁星 春水，著名散文集 寄小读者。主要作品见 冰心小说散文集冰 心诗集。 写作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕 京大学。同年8月17日，她由上海乘约克 逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神 户，21日游览了横滨。从写作时间来看 ，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六 天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。 冰心 ： （1900-1999）冰心创作被文坛称为“爱的哲学” ，它的三个支柱母爱、童心和自然。早期代表作 有散文悟、寄小读者等，短诗集繁星 和春水，小说集超人。 繁星、春水诗集表现了：母爱、童真、自 然、三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核 “爱的哲学”。 这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星 和春水出版，被人称为“春水体”。 学习目标： 读一读：有感情的朗读诗歌，感受诗歌意境。 学习诗歌朗读技巧。 品一品：欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨 体会诗中所蕴含的作者的思想感情。 写一写：初步了解托物寓情的写作手法。 丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语 言。 纸船寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的窗里， 有的/被海浪打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去 。 思考 诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ 叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 诗用“纸船”做题有什么好处？ 全诗的点睛之笔是哪一句？ 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 自读课文，小组合作探究 1、诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？ 解：诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信， 惟有幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘 到母亲的怀抱中。 2、结合诗歌内容，说说诗人在叠纸船时的情态 、心态、感情是怎样的? 解：情态：含着泪；心境：不灰心；感情： 爱与悲哀。 跳读诗歌第一节，讨论 1、诗歌第一节主要 写了什么 解：折纸船、抛纸船 2、这一节，哪些词句表明了作者思念的绵长 ？ 解：从不肯 总是 一只一只 读诗歌第二节，讨论 1、在这第二节中，又主要写了什么？ 解：从船上抛出的纸船的去向 2、这小节中，哪些词句表现出了作者思念的 执着？ 解：仍是不灰心 每天叠 总希望 集中读诗歌第三节，讨论 1、在这最后一节中，诗歌又主要表明了什么 ？ 解：写了诗人的愿望托船入梦，带去自 己对母亲的思念 2、在这小节，哪些词句传达出了作者思念的 痛苦？ 解：含着泪叠的 万水千山 求 词句赏析 “从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。 “一只一只”，可见数量之多。 “不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。 “含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。 “叠成一只只很小的船儿”感情很珍贵。船很小，感情却很深 ，愿望之强烈。 “万水千山，求它载着它的爱和悲哀归去”因为爱和悲哀是融 在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边 的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀 载去。 “悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。 纸船寄母亲赏析 诗的第一节从自己充满天真童心的行为折纸作 船写起，看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺 垫。 第二节写从船上抛出的纸船的去向，她“总希望有一 只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰 心的每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。 从而造成悬念，耐人寻味。 诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只 很小的白船。“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗 人设想的奇特。诗人采用“卒章显其志”的方法，这 一结尾，是全诗的高潮所在。 思想感情 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别 的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思 念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、 美好的心愿。 这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深 情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂 歌。 印度文学家（印度作家 、诗人、社会活动家。 ） 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。 1913年获得诺贝尔文 学奖。 走近泰戈尔： 泰戈尔 (18611941) 他多才多艺，一生创作了50多 部诗集，12部中、长篇小说， 100多篇短篇小说，20多个剧 本，1500多幅画，以及大量的 歌曲和文学、哲学、 政治方 面的论著。代表诗作：新月 集、飞鸟集、园丁集 ，长篇小说小沙子、 沉船等。1913年泰戈尔的诗 作吉檀伽利获得了诺贝尔 文学奖。 活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子 整体感知 我从课文读到了一个 _的孩子。 我从课文读到了一个 _的妈妈。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳 1、为什么我想变成金色花？ 2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？ 3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知 道 ？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非 其他? 合作探究: 金色花是最美丽的圣 树上的花朵，赞美孩子可 爱。那金黄的色彩，正反 映着母爱的光辉。 我与妈妈一天中进行了三次嬉戏 妈妈 我 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚 - 散发香气 - 将影子投在书页上 - 变回孩子， 求妈妈讲故事 纵情朗读，走进诗歌 诗歌朗诵注意以下几点： 1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情 去朗诵。 2、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏 处理恰当。 3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。 纸船寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的窗里， 有的/被海浪打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去 。 朗读指导 感情：依恋、深爱 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气 语速：快、稍快、慢、稍慢 轻重：重音、轻音 假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈 妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你 做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是 从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影 落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书 页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 1、都是表达了孩子对母亲的爱。 2、都描绘了三幅画面。 3、都运用了托物言情的写作方法。 1 、意境语言不同。 1、找有关母爱的文章阅读。 2、有感情地将纸船背 诵 给母亲听。 3、运用托物言情的写法写 一首诗或一篇短文来歌 颂母亲。 诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的 结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是 她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母 亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀 流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的 高潮所在。 四、写作手法 1、诗的写作特点： （1）写物抒情 （2）展开想象 （3）变换人称 2、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法 叫什么？ （托物言志） 3、在我们学过的文章中，有没有运用这种写法 的？请举例说明。 “纸船”在本诗中有什么作用？纸船象征着什么？ 纸船是一个寄托对母亲无限思念的中介物。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国的一颗心，象征诗人 纯洁美好的心愿。 （这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献给母 亲的深情的歌。） 讨论 ： 四、课后扩展阅读: 纸船_ 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名