八年级科学上册 4_2 电流的测量教案 （新版）浙教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”电流的测量一、教材依据浙江教育出版社科学八年级上第四章电路探密第二节电流的测量第一课时。二、设计思想本节首先由水的流动形成水流，模拟电荷的定向移动形成电流。说明电流的方向及科学上对电流方向的规定。然后介绍电流的单位及测量工具电流表。在电流表教学中先认学生观察电流表的外部结构，重点突出三个接线柱和两个量程。在介绍电流表的使用要点时，先回顾弹簧秤的使用要点，再归纳电流表的使用要点。最后让学生动手实验测量电路中的电流大小。三、教材分析这一节主要内容是电流的测量，它是上节电路知识的延伸，也是后面教学内容的基础。对以后学习电学内容以及电学实验都有很重要的作用。对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数。教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法。 四、重点难点重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用安培计测电流。五、学情分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。电流是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对科学的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。六、教学目标（一）知识与技能：1.知道电流表的用途和符号。2.知道正确读取电流表的示数的方法，会读取电流表的读数。3.知道正确使用电流表的规则。4、会正确使用电流表测量电流。（二）过程与方法：1.通过学生动手实验培养学生的实验操作能力。2.通过对电流表的使用方法的掌握培养思维创新能力。（三）情感、态度与价值：1.通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学态度。七、实验准备：一套电路板：一个开关、一个小灯泡、两节干电池及电池座、若干导线、30个电流表八、教学过程（一）引入课题演示：小灯泡发光师：开关闭合后，小灯泡为什么发光？生答：有电流通过。师：电流是我们日常生活中经常提到的概念引入课题。这节课我们一起来学习板书：课题一提到电流，很自然地就想到电流是怎么形成的？。图片：水车不转ppt1 右图：视频：水车转动视频：水车问：为什么左图的情况下水车不转动，右图会转动。生说原因：水流的运动使水车转动。师：水流的方向？生：高处到低处师：我们看到水定向移动形成水流，水流冲击水车，使它转动。那么电路中又是怎么回事？让我们共同走进奇妙的微观世界。（二）新课视频自由电荷的运动：大家注意观察：这是电路的一部分，黄色的点表示电荷，科学证明导体内部有许多电荷，电荷在不停地做无规则运动，而且朝任何方向的数目大致相等。所以电路中没有电流。ppt2联想到刚才水流，你能猜想到电流是怎样形成的吗？生猜想。点击视频：生观察视频说出电流的形成：当导体中的电荷做定向移动时，就形成了电流。师：原来，电流就是这样形成的。像水流动形成水流一样，电荷的定向移动形成电流。当电流通过小灯泡时使小灯泡发光，电流就是这样形成的。板书：形成。师：水流有方向，我们把水流动的方向规定为水流的方向，那么电流的方向又该如何去规定呢？我们要回想一下小学学过的知识，小学时学过自然界中有2种电荷，正电荷和负电荷。我们也知道电流的形成是电荷做定向移动形成的。电流的方向到底是正电荷的定向移动形成的呢还是负电荷的定向移动形成的呢？我们先来看看金属导体中电流的方向是怎样的？。让我们再次走进微观的模拟世界。Flash（动画：电流）：简介开关、导线、电源、小灯泡组成。电路没有接通，闪烁的点表示金属导体中的电子，没有电流，小灯泡不会发光。点击：当电路闭合后，同学们看有没有电流？生答：有。师：你是通过什么现象判断电路中有电流的？生答：小灯泡发光。师：同时我们也看到模拟的金属导体中的电子是怎样移动的？（生答：从电源的负极经过导体流向正极）这是金属导体中电子移动的真实情况。那么，电路中电流的方向是否就是自由电子的移动方向呢？我们一起来看看电流的自述ppt3。大家仔细阅读，从中能获得什么信息。师：通过这段电流的自述你能获得电流方向的什么信息？生答。Ppt：电流的方向。师：原来金属导体中真实的情况是带负电荷的电子做定向移动，由电源的负极经过导体流向正极。而沿用至今却是规定电流的方向为正电荷从电源的正极流出经过导体到电源的负极。这样，我们就得出了电流的方向科学上规定正电荷的定向移动的方向为电流的方向。按照规定，电源外部的电流是从正极到负极。ppt4师：我们再来看这个电路，闭合开关，小灯泡中有没有电流？生答。请一学生上台指出演示装置中按照规定的电流方向的路径，大家做评判。师再让生指出金属导线中电子移动的方向。演示：再来看一个实验。加一节电池，师说明连接电路时应先断开开关。问：灯泡亮度如何变化？生：变亮。问：联系灯泡发光原因，你能否猜想灯泡变量是什么原因？生：电流变大了。师：电流是有大小的。电流大小是怎样的，用什么来描述呢？介绍：电流强度，单位ppt5师：联想到长度之间的米、毫米、微米之间的换算关系，说出安、毫安、微安之间的换算关系。生答。师：你们认可吗？的确他们有这样的换算关系。迅速完成这道练习：单位换算。介绍安培。师：从这里可以看出电流是有大小的，电流大小该如何测量？生：电流表 投影电流表ppt6。师：的确，电流表是测量电流的仪器，他的元件符号是这样的。同学们要记住。图片：电流表。生分组观察桌面上的电流表，你看到的外观结构都有什么？生答。教师肯定或纠正出示各结构名称ppt7师：有一个调零螺旋，指针，刻度盘的中央有一个A ，A是电流表的标识，也告诉我们是以安培作为单位；2个量程描述成0-0.6A，0-3A，让学生说出最小刻度值。讲解“-”“+”接线柱，生答师：-表示负接线柱，两个标有数字的+接线柱，为什么会有这样的标识呢？接线时要求一+一-接入电路，而且要让电流从电流表的+接线柱流入，-接线柱流出，也就是正进负出。两个标有数字的正接线柱表示连接不同，量程不同。指针是表示数据的。总结ppt8练习ppt9：下表中的电流表的示数是多少，你能读出来吗？生答：不能（指针指向了数据为什么不能读数）因为没有量程。师：读数时，一定要先确定选择了哪个量程。现在你有能力来读数了吗？现在量程是什么？ 补充量程：生读数0.3A或0.25A，问：还有什么同学有不同的读数。问：该不该出现分歧？生：应该。问：你偏向于哪个同学的读数呢？师：指针并没正好指在0.3A刻度上，我们现在选择的是0-3A的量程，此时读数不到0.3A，是否能采取个小措施，也许会更精确些。生答：选择小量程师：读数较小时应选择较小的量程，可以更精确。现在这种读数偏向谁就读那个数字。在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头迅速试触电流表最大量程的接线柱，如果指针偏转太小，再使用较小的量程。师：现在你能读数吗？生1：-0.2A。-比零还小啊？生2：指出+-接反了。师：当+-接反了，就会出现如图所示的情况如果I再大，再偏转，指针就会损坏。所以+-接线柱不能接反了。再练习一读数，指出由量程看刻度，由指针定读数。师：通过上面的分析，我们已经知道了电流表的使用是有一定的规则的。使用电流表该注意哪些事项呢？投影：回顾弹簧秤的使用方法。Ppt10师：联系弹簧秤你能说出电流表的使用的注意事项吗？生答。师补充小结。并投影注意事项。让一生上台将电流表接入电路测出电流的大小。并读出读数。ppt11师：生活中很多电器都利用电流工作，观察日常生活中常用电器电流的大小。投影ppt12（三）小结：通过今天的学习，你学到了什么？ppt13（四）布置作业：1、完成作业本相关内容ppt14 2、阅读课后的 “阅读材料”，并自制一水果电池。一、 板书设计 形成：电荷的定向移动电流 方向：正电荷的定向移动方向 单位：安培（安） 大小测量工具：电流表使用注意事项九、反思电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本