稻草人教案教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 稻草人教案教学设计 知识与能力 1掌握“肤、怠、穗、憋、搓” 5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸” 11 个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 2指导学生默读课文，把握课文。理解稻草人的形象。 过程与方法 1以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。 情感态度与价值观 感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的 同情。体会作者表达的情感。 难点 教学重点 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 学习作者的表现方式。 教学难点 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学过程 一、导课 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 师：，你能说一说导读告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？ 今天我们再学习一篇新的童话 故事稻草人。 二、新授 板书课题，简介作者。 初读课文，整体感悟 放频朗读。比较学生朗读和 频的不同之处，同时指导朗读方法。 其是画线的字： 肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸 再读课文，思考： 进行对比？ 学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的 句子，体会： 次表现了稻草人怎样的心情？ 别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ 品读句子，理解思想情感。 . 给课文分段： 介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 用一句话概括 1然段的主要内容。 稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况表现了作者什么的感情？ 自然段中的心理活动可以分两层？如何分？ 学生谈一谈读了本段的感受； 齐读本段； 找出本段的比喻句，体会情感； 自然段： 文中的动作描写实际上是什么造成的 ?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？ 找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括 然段；质疑问难。 三、练习 看拼音，写词语。 j r?u p f h?u zh?ng ha sa n 写句子。 她以前哪里笑过啊 ? 课堂小结 文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 一个普通、善良、坚守职责的好人形象。 课后习题 稻草人习题 一、基础题 1看拼音，写词语。 j r?u p ha ch?n 比一比，再组词。 肌肤懒穗橘褐 饥夫赖惠鹬竭 祸挽甸 锅晚句 惊 恐： i h?u ）喉候耕 ）耘 b g 憔 悴： 勉 强：驱 逐： 挽 救： 二、综合题 这篇课文讲的是一个看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人。由于发 现而无 比 。又由 于而 。最终因 变成了吃光稻叶而为白 白付出辛苦的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 主人 。 像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！你是怎样理解这句话的？ 像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！ 壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。 到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。 稻草人教学设计 教学目标： 1、 学习并掌握本课的生字新词。 2、 理解课文内容， 体会稻草人的善良和尽职。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备： 1、 生字词语卡片。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 2、 稻草人的图片。 预习提纲： 1根据常规预习要求预习课文。 2读读记记下列词语，并在文中标画出来。 皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳 3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4把下面的多音字整理到课本上。 俩落 5找近义词： 挽救 惊恐 懒怠 憔悴 6概括课文主要内容。 7读课文完成以下问题。 找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。结合课文体 会他感情变化的原因。 你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。 本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画 出你认为最精彩的 一处，说说理由。 8搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。 9质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。 教学过程： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 一、揭示课题，介绍叶圣陶 1、 教师板书课题，全班齐读课题。 2、 战士资料，介绍作者。 3、 教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻 草人。一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活 了起来 !如果大家读了这篇文章，一定 会有更多体会的。 二、成果展示： 读出并听写下列生字 肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、挽救、橘子、褐色、祸事、沉甸甸、憔悴、 咬嚼、搓、直挺挺 初读，整体感知 1、 教师出示要求，学生自由读课文。 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。 想一想课文写了一件什么事。 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。 2、 指名反馈：课文讲了一件什么事？ 3、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中 的哪一个自然段进行了具体的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 描写？ 4、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子 和结构说清楚的？ 5、 指名反馈。 6、 全班齐读这一自然段，加深感知。 三、再读课文，感悟人物形象 1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是 稻草人的主人 老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？ 2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？ 这是一 个的稻草人；这是一个的老妇人。 3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你 是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受 到稻草人的尽职和善良的？ 4、 集体反馈。 5、 教学建议： 学生反馈语句，学生一起读一读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 结合上下文，说说自己的体会。 指导学生有感情地朗读。 6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想 帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦 急的语句，有感情地读一读。 7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人 悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？ 你想怎样帮助老妇人？ 四、拓展延伸：想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右 的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 五、课堂小结 教师总结：同学们，这是一 则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我 们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！ 六、限时作业 、听写。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 、选择正确的读音打“”。 哥俩 落下毛病 丢三落四 、联系上下文解释词语。 风干 、概括课文的主要内容。 _ _ 、根据课文内容 ，把下列句子补充完整。 1. 老 妇 人 脸 上 的 皱 纹 ， 倒 像 个_ 到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运， 心里就像 、展开想象，续写句子。 老妇人来到田里，看到一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。 她 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 稻草人教学设计 教材简介： 本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学目标： 1指导学生默读课文，把握课文 2引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3帮助学生掌握“肤、怠、穗、憋、搓” 5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸” 11 个会写字，以及“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 教学重点： 1掌握生字、词，学会通 过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 3学习作者的表现方式。 教学难点： 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教法和学情分析： 叶圣陶的稻草人“给中国的童话开了一条自己创作的路”，教学中应注重引导学生体会作者刻画的人物的思想精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 感情，能对人物作出自己的评价。写作背景久远，应在课前让学生明了。 教学准备： 课前布置学生阅读叶圣陶的童话。 教学时间：两课时 教学过程； 第一课时 一学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？ c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ 三 解思想情感 a. 给课文分段： 1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？ 2、用一句话话概括 1然段的主要人区类容。 3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 概括这种情况表现了作者的什么？ B 学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？ 1学生谈一谈读了本段的感受； 2齐读本段； 3找出本段的比喻句，体会情感； 1文中的动作描写实际上是什么造成的 ?把他写成稻草人 的自觉行为有什么好处？ 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括 C 学生通读 1然段；质疑问难 第二课时 一回顾上节课的内容； 二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读 6考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？ d. “除了稻草人以外， 没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲 6然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 进行质疑问难 五学生默读第九自然段，思考： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代