鸟的天堂教案鸟的天堂教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 13 鸟的天堂教案鸟的天堂教案 一、教案背景 1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时： 2 4、学生课前准备： 作业： 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 ，第二次看到的是。 研读赏析 1、了解大榕树的奇特美丽 出示大榕树插图，让学生用一个词说说大榕树给自己留下的印象。 大榕树 独家原创 2 / 13 让学生用课文的句子说说大榕树的特点。引导学生用“我从句子中的 ? 体会到 ?”回答。 学生快速朗读文中描写大榕树的部分，找出重点句体会大榕树的 茂盛。学生回报后，师归纳以下几句进行重点体会。 投影出示以下句子： 是一株大树，枝干数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 。 这两句话写出了这株大榕树的真面目，从“不可计数”可以体会到枝干数目非常多，树很大。 板书：大 师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料我们的教室有 56 平方米，你们算一下，大榕树相当于多少间教室？经过换算，你有什么感受？ 亮地照耀着我们的眼睛 ，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。 师：你有不理解的地方吗？假如你没有，那老师想提出一个问题：新的生 命在颤动，你是怎样理解的？ 生回答。 师：榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。 板书：茂盛 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 13 领悟作者静态的描写 师：作者看到这大榕树也深有体会，不由地发出赞叹作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。 板书：静态 指导学生进行情感朗读 师：现在，让我们细细品读，感受大榕树的静 态美。 2、感受众鸟纷飞的景象 师：“朋友说，这里是鸟的天堂。”当你读到这里，你的脑子里会想些什么呢？ ，那到底有没有鸟呢？让学生快速地默读第 12、 13自然段。 学生默读第 12、 13自然段。 填表。 师：作者第二次来到鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的景象，给你的印象又是 怎样的呢？请填下表： 板书：多 快活 鸟的图片 # 教师 小结。 从填表可以看出，这一部分主要写了鸟的活动 不同大小，不同颜色，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 13 是对事物变化活动的描写，这是动态描写。 板书：动态 指导朗读。 请 4 人一小组，选句朗读，体会鸟的天堂由静态变得热闹的情景。 问题探究 师：看到这一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者的感受又 如何呢？齐读最后一段。 1、学生齐读最后一段。 2、师：你读懂了什么？有疑问吗？拓展延伸：设计导游词，介绍鸟的天堂。 小鸟天堂视频 /1鸟的天堂教案 德江县共和镇完小 :农民 一、教学目标： 1、知识与技能 学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 2、过程与方法 引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 13 3、情感态度和价值观 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 二 、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”“鸟的天堂” 二、老师范读课文 1、检查生字词 预习情况 2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。 留意 不禁 展示 不可计数应接不暇 三、 默读课文，整体感知 思考： 1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 13 有什么不同？每次各有什么感受？ 答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。 2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？ 答：由远及近。河面变窄 船逼近榕树 船泊在树下 3、榕 树有什么特点？ 4、课文中哪些地方说明榕树大？ 是一株大树，枝干的数目不可计数。 簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这 棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。 第二课时 一、复习提问 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 13 1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变 化？ 2、仔细默读 12、 13 自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“ ”划出表示事情发展顺序的词。 起初 后来 接着 继续 3、用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按 “起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。 起初：寂静 后来：一声叫，一只、飞 接着：二只、三只 继续：热闹，到处到处 4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。 课件： 板书： 到处到处 大、小、花、黑 叫、飞、扑 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 13 5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？ 6、 小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态 7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？ 答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。 三、 自 主讨论 鸟的天堂 银 X 中心小学 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然和谐相处的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 13 生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓住 景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方 法。 教学难点： 1、理解句子“那翠绿的颜色 ?似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。” 2、课文五处提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有？ 3、领悟作者的表达方法。 教学准备： 1、教学挂图、小黑板。 2、鸟的天堂的相关资料。 3、课前布置学生留意银塘湖里鸟类的活动情况。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 理解课文内容，理清课文脉络，朗读课文，学习生字新词。 第二课时 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 13 教学目标： 1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方 法 。 2、理解课文内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然和谐相处的 生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 教学步骤： 一、检查，导入。 上节课我们学习了鸟的天堂，这节课我们继续学习这一课。作者几次经过鸟的天堂，重点描写的分别是什么？哪几个自然段作详细描写的？ 二、围绕“鸟的天堂什么吸引你”引导学生感悟、朗读。 1、默读思考：作者笔下的鸟的天堂，你最喜欢、感兴趣的是什么？ 2、小组交流：把自己喜欢的语句读给同学听，并说说为什么 喜欢。 3、指名汇报：相机指导朗读。 、榕树 A、通过突出文中数量词，读出榕树大。 B、“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”突出“簇”、“堆”读出 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 13 树叶多，长得茂密。 C、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。”通过想象、看图体会榕树旺盛的生命力，结合资料体会它虽年近 500岁，却充满了年轻的活力。 D、齐读第 58自然段。 、鸟 A、通过突出“大的，小的，花的，黑 的”、“到处 ?到处 ?”等 句，读出鸟的种类多、数量多。 B、出示小黑板：“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得 难以形容。”“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫 ?”注意两句中逗号的用法，体会作者见到众鸟纷飞时的惊喜心情。 C、“一只画眉鸟飞了出来 ?那歌声真好听。”引导读出鸟的活泼可 爱。 D、齐读第 12、 13自然段。 4、讨论：作者对大榕树和鸟的描写有何异同？ 指名回答。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 13 小结：我们在今后的习作中 也要学会动态与静态相结合的描写方法，描写花草树木的同时也要描写停留在花草树木上的小鸟、蜜蜂、蝴蝶等小动物的动态，这样会使你的描写更加生动活泼。 5、从第 58、 12、 13自然段中选择一段或几句练习背诵。 6、指名背诵。 三、讨论：这里为什么会成为鸟的天堂的？ 1、浏览全文，寻找依据。 2、小组讨论后全班交流。 3、拓展思考：在我们周围，你见过哪儿鸟特别多？说说那儿为什么会有那么多鸟？ 四、总结。 在作者笔下，给我们展示了人与自然 和谐相处的生命景观之美。这里