初二上学期主动沟通 健康成长-PPT课件.ppt

我有许多话 想和老师说 ，又不知从 何 说起。 我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。 我很爱老 师，但有 时也害怕 。 一、师生交往新观念一、师生交往新观念 请同学们思考一下： 是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？ 长期以来，学生把老师看作权威 ，而自己更多地扮演着“遵从者”的角 色，这种不对等的关系造成了师生间 的隔阂，影响了师生间的交往。 原因分析 学生心目中理想的 师生关系 教师心目中理想的 师生关系 互相尊重互相理解 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等互相尊重教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相 尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体 体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。 老师是我们的友伴，和我们的 交往还体现在娱乐、生活和思想交 流等方面，我们和老师共同组成学 校生活共同体。 而一旦改变对学生角色的认识 ，我们就能够发现师生交往的新空 间。 学生新角色师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点。 求助者主动寻求老师的帮助。 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 。 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生 交往的新行为”发表你自己的看法。 二、共筑师生情感桥梁二、共筑师生情感桥梁 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事 ，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处 在困惑中，你主动与老师沟通了吗？在困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 数学课上，坐在副班长小强旁边 的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个 不停，弄得大家都很烦。教师再 一次警告后，要求小强坐到教室 最后面的一个空位上。教师不停 地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场 冲突就要爆发 思考： 1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？ 沟通的有效方法 1 1、换位思考换位思考： 就是在人际交往中 学会从他人的角度 看问题，从他人的 角度看他人，从他 人的角度看自己。 2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评： v老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， v老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 v被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 v当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。 我的画竟然没 有被选上，老 师是没有眼光 ，我简直要气 疯了！ 老师没有选 我的画可能 有他的理由 。但我还是 很失望 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应 ？分别会产生什么结果？ 作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。 3 3、原谅教师的错误、原谅教师的错误 ： 用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感不伤害老师。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。 韩愈 请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。 4 4、礼貌待师：、礼貌待师： n礼貌是人际交往中 的基本修养之一，礼 貌待人是对人的尊重 。 见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。 5 5、注意场合：、注意场合： 所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就人际交往的 艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼