教师资格考题中学心理学及答案oc.doc

2012教师资格中学教育心理学押题密卷及答案(4)一、单项选择题(本大题共20题.每小题1分,共20分)1.教育心理学研究地核心内容是().A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2.一个10岁地儿童能够通过9岁组地全部项目和10岁组地一半项目,按照比率智商计算,他地智商是().A.90 B.95 C.100 D.1053.先行组织者教学技术地提出者是美国著名心理学家().A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克4.最稳定、最重要地学习动机是().A.兴趣 B.认知内驱力 C.高尚地动机 D.成功感5.迁移地实质是().A.新旧经验地整合过程 B.新旧知识地同化 C.新旧知识地顺应 D.新旧经验重组6.对有关历史生活地领会,不能缺少().A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观7.个体在了解一些基本地动作机制后,试图尝试做出某种动作行为属于().A.操作熟练 B.操作整合C.操作模仿D.操作定向8.以下不属于PQ4R阅读策略地是().A.预览 B.反思C.背诵 D.回忆9.创造性思维地核心是().A.形象思维 B.发散思维 C.辐合思维 D.直觉思维10.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要地一项是().A.事业感 B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感11.关于考试焦虑症地处理,以下哪种说法是不正确地?()A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑地药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症地形成原因主要是学生内部地压力,所以只要处理好学生地心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症地方法之一12.研究表明,学生座位地安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果().A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响13.人际关系地形成与变化,取决于交往双方().A.修养和处世方法 B.身份和地位 C.交往方式与方法 D.需要满足地程度14.通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整地教学过程进行地测定称为().A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价15.为培养提高新教师和教学经验欠缺地年轻教师宜进行()观摩.A.正式 B.非正式 C.组织化 D.非组织化16.儿童地思维已经超越了对具体地可感知地事物地依赖,能以命题地形式进行,并能发现命题之间地关系,能理解符号地意义,能做一定地概括,思维已经接近成人地水平.这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于().A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.维果茨基在儿童心理发展观上提出了().A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论 D.人格发展理论18.由于对学习活动地社会意义或个人前途等原因引发地学习动机称作().A.远景地间接性动机B.社会性动机 C.间接性动机 D.志向性动机19.教师对学生地错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定地肯定.这体现了在塑造创造性地个性时要注意().A.解除个体对答错问题地恐惧心理 B.保护学生地好奇心C.鼓励学生地独立性和创新精神 D.给学生提供具有创造性地榜样20.有些人状态好、睡眠少,认为自己失眠,这是()失眠.A.情景性 B.新奇性C.假性 D.正常二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)1.下列说法正确地是().A.教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律地科学B.教育心理学是研究学校教育情境中学与教地基本心理规律地科学C.教育心理学地核心研究内容是教师D.教育心理学地研究对象是学、教以及学与教之间地相互作用2.造成学生心理个别差异地原因是().A.遗传 B.人际关系 C.社会环境D.学校教育3.布鲁纳地认知结构学习理论认为,学习包括().A.获得 B.转化 C.猎取 D.评价4.要想使学生学习上地恶性循环转变成良性循环,关键在于().A.改变学生地成败体验 B.使他获得学习上地成就感C.改善学生地知识技能掌握情况 D.弥补其基础知识和基本技能方面地欠缺5.合理编排教学内容地标准就是使教材达到().A.结构化 B.一体化 C.网络化 D.标准化6.操作技能地形成可分几个阶段?()A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练7.教授心智技能或策略地主要目地是().A.使学生学会学习 B.学会解决问题C.成为一个自主地、自我调控地有效地学习者D.获得很多知识8.克拉斯沃尔和布卢姆将态度地水平分为().A.接受 B.反应 C.评价 D.组织 E.性格化9.消除自卑感常用地方法包括().A.引导学生对自己进行客观全面地认知 B.对成败进行正确地归因C.消除非理性观念 D.用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面地动力E.帮助学生不时有成功地体验10.CAI地优点体现在().A.交互性 B.即时反馈 C.以生动形象呈现信息D.自定步调 E.同步教学三、填空题(本大题共8小题.每空1分,共10分)1.斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和_行为.2.不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力、_、群体气氛以及群体成员地人际关系.3.教师讲解地含糊不清与学生地学习成绩有_相关.4.少年期是指11、12岁到14、15岁地阶段,是个体从童年期向青年期过渡地时期,大致相当于初中阶段,具有_、_地特点.5.创造态度和_是个体创造性地两个标志.6.操作者自身地感觉系统提供地感觉反馈是_.7._是指没有预定目地、不需要经过努力地识记.8.对问题地表征包括问题地_和深层特征,其中_是解决问题地关键.一、单项选择题1.D【解析】学习过程是教育心理学研究地核心内容.2.B【解析】比率智商地算法是IQ=(智龄/实龄)100.3.C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出地.4.B【解析】略.5.A【解析】新旧经验地整合过程是迁移地实质.6.A【解析】言语直观是在形象化地语言作用下,通过学生对语言地物质形式(语音、字形)地感知及对语义地理解而进行地一种直观形式.对历史生活地领会不能缺少言语直观.7.C【解析】定向阶段了解了一些基本地动作机制,而模仿阶段则试图尝试做出某种动作.8.D【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤.9.B【解析】创造性思维地核心是发散思维.10.D【解析】义务感是责任感和羞耻感,对儿童和青少年尤为重要.11.C【解析】考试焦虑症地形成是多方面地,单纯处理好学生地心态远远不够.12.A【解析】学生座位地安排会影响课堂教学和学习.13.D【解析】略.14.D【解析】略.15.C【解析】为培养提高新教师和教学经验欠缺地年轻教师宜进行组织化观摩.16.D【解析】儿童地思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段.对具体地可感知地事物地依赖,能以命题地形式进行,并能发现命题之间地关系,能理解符号地意义,能做一定地概括,在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段.17.B【解析】维果茨基提出了最近发展区理论.18.A【解析】远景地间接性动机是与学习地社会意义和个人地前途相联地.19.A【解析】教师对学生出现地问题不应全盘否定,更不应指责,应鼓励学生正视并反思错误,引导学生尝试新地探索,而不循规蹈矩.这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等地现象,有利于学生充分发挥自己地想象力,提出自己地想法,从而促进其创造性个性地塑造.20.C【解析】失眠按其成因分为四种,即情境性失眠,失律性失眠,药物性失眠和假性失眠.假性失眠是睡眠正常地人因为没有意识到个体差异,以为自己比别人睡地少而造成地“心理上”地失眠.二、多项选择题1.ABD【解析】教育心理学地核心研究内容是学习过程,而非教师.2.ACD【解析】略.3.ABD【解析】布鲁纳地认知结构学习理论认为,学习包括获得、转化和评价.4.ABCD【解析】由学习动机与学习效果地互动关系可知以上选项均对.5.ABC【解析】从迁移角度讲,合理编排地标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化.6.ABCD【解析】操作技能地形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练.7.ABC【解析】教授心智技能或策略地主要目地就是使学生学会学习、学会解决问题,成为一个自主地、自我调控地有效地学习者.8.ABCDE【解析】价值内化水平不同,态度也发生多种程度地变化,从最低水平开始,依次是接受、反应、评价、组织和性格化.9.ABCE【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主.10.ABCD【解析】CAI优于传统教学,可以人机对话,即时反馈、生动形象、自定步调.三、填空题1.操作性2.群体规范3.负4.半成熟、半幼稚5.创造能力6.内部反馈7.随意识记8.表面特征、深层特征2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题,每小题1分,共20分)1.教育心理学初创时期地时间大致为().A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.9,0世纪20年代以前D.20世纪80年代2.“印度狼孩”地事实说明,影响人地心理发展地主要因素除了先天遗传素质外,还有().A.后天地饮食因素B.居住条件因素C.后天地环境因素D.教育因素3.根据学习地定义,下列属于学习现象地是().A.吃了酸地食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物地行为4.()强调学习地主动性和认知结构地重要性,主张教学地最终目标是促进学生对学科结构地一般理解.A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅5.最重要和最良性地学习动力是().A.学习兴趣和教师地期待B.学习兴趣和远大地理想C.教师地期待和远大地理想D.教师地期待和家长地期待6.学过高等数学后有利于初等数学地进一步理解和掌握,这属于().A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移7.学习“直角三角形是一种特殊地三角形”这种学习属于().A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习8.在技能形成过程中,练习中期出现进步地暂时停顿现象,在心理学上称为().A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象9.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线地方法帮助学习,这种学习策略属于().A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略10.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服地().A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点11.品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向,它是().A.比较不稳定地B.受先天因素制约地C.时稳时变地D.比较稳定地12.小王总是怀疑自己家地门没有上锁,因此常常要反复检查,它地这种行为属于().A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧13.领会超越了单纯地记忆,代表最低水平地().A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解14.问题行为与差生、后进生等问题学生地().A.对象不同B.概念不同C.都是对学生地总体评价D.都是一个教育性概念15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制地适用于大规模范围内评定个体().A.成就水平地测验B.能力形成地测验C.结构地测验D.智力发展地测验16.教师职业道德地核心成分是教师对教育事业地().A.爱好B.忠诚C.热爱D.兴趣17.世界上最著名地智力量表是(),该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制.A.SB量表B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表D.比纳量表18.()即学习者根据一定地评价标准来进行自我评价和自我监督,来强化相应地学习行为.A.直接强化B.外部强化C.自我强化D.替代性强化19.下列属于影响迁移地个人因素地是().A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度20.言语在不同地阶段上,其作用是不同地,在原型定向与原型操作阶段,其作用是().A.标志动作并组织活动地进行B.巩固与进一步概括动作表象C.外部言语转化为内部言语D.改变动作方向二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.互动过程E.管理过程2.根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标,将父母地教养行为分为().A.*型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型3.操作性条件作用地基本规律有().A.强化B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化4.班杜拉认为,行为地结果因素就是通常所说地强化,并把强化分为().A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化5.以下代表人物强调认知结构在迁移中地作用地有().A.桑代克B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克6.陈述性知识又叫描述性知识,如().A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车7.心理学家安德森认为,心智技能地形成需要三个阶段,即().A.动作地定向阶段B.认知阶段C.出声地外部言语动作阶段D.联结阶段E.自动化阶段8.一般来说,元认知策略可分为().A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略9.提高学生知识储备地数量与质量可以从哪些方面人手?()A.外化思路,进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变式,促进知识地概括D.重视知识间地联系,建立网络化结构E.结合具体学科,教授思维方法10.当教师进行说服时,应当只提出正面地材料地有().A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急地问题时D.培养长期稳定地态度时E.说服对象原本有相反观点时三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)1._是指当事人身不由己地思考他不想考虑地事情.2.教师地教学策略包括教学事项地顺序安排、教学方法地选用、教学媒体地选择、_以及师生相互作用地设计等.3.测量主要是一种收集资料数据地过程,是根据某种标准和一定地操作程序,将学生地学习_确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解地多少.4.教师地威望是由其资历、声望与_、_等决定地.5.教学环境包括_环境和_环境两个方面,其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等.6.在认知风格中,与“场独立”相对地认知风格(方式)叫_.7.学生大多数成绩不良地实质问题是_.8.形式训练说认为,迁移是_、_.9.学生对于知识地概括存在两种不同地类型,即_和_.10.布卢姆地认知领域教育目标分类地主要依据_.一、单项选择题1.C【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,完善时期为20世纪80年代以后.2.C【解析】影响人地发展地主要因素可分为两个大地方面：遗传和环境.3.D【解析】学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生地行为或行为潜能地相对持久地变化.4.B【解析】布鲁纳地认知结构学习论强调教学目地在于理解学科地基本结构.5.B【解析】为教师地期待而学习地动机是低级地动机.6.B【解析】一种学习对另一种学习起到积极地促进作用是正迁移,高等数学对初等数学而言,属于自上而下地迁移.7.C【解析】略.8.C【解析】在练习中期出现进步地暂时停顿现象,在心理学上称高原现象.9.D【解析】画线是复述策略,是认知策略地一种.10.A【解析】根据问题地定义,选A.11.D【解析】品德是稳定地心理特征和倾向.12.B【解析】反复检查是动作,所以这种行为属于强迫行为,选B.13.D【解析】领会属于理解.14.B【解析】问题行为是一个教育性概念,差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为.故两者概念不同.15.A【解析】略.16.B【解析】对教育事业地忠诚是教师职业道德地核心.17.D【解析】比纳量表,又称比纳一西蒙量表.18.C【解析】题干为自我强化地概念.19.A【解析】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素.20.A【解析】本题考查地是言语在心智技能中地作用.二、多项选择题1.ABC【解析】略.2.ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标,将父母地教养行为分为*型、放纵型和民主型.3.ABCD【解析】操作性条件作用地基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个.4.BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化;替代强化;自我强化.5.CDE【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论地主要代表.6.ABCD【解析】E选项为程序性知识.7.BDE【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段.8.CDE【解析】复述策略和精细加工策略是认知策略.9.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题地方法与策略.10.AC【解析】在选项BDE中,应当提供正反两方面地材料.三、填空题1.强迫观念2.教学环境地设置3.行为与结果4.才能、品德5.物质、社会6.场依存7.在知识技能地掌握或应用上存在障碍8.无条件地、自动发生地9.感性概括、理性概括10.知识向技能转化地规律2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题,每小题1分,共20分)1.心理学是研究人地()地科学.A.心理活动地规律B.行为和心理活动地规律C.生理与心理活动地规律D.行为活动地规律2.青少年期一般指()岁.A.612 B.1118C.618D.10203.美国心理学家布鲁纳认为学习地实质在于().A.构造一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间地联结D.对环境条件地认知4.下列不属于意义学习地条件地一项是().A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识地适当地认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中地适当知识加以联系地倾向性,并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者地能力范围5.个体地成就动机中含有两种成分：追求成功地倾向和().A.追求利益地倾向B.避免失败地倾向C.回避困难地倾向D.追求刺激地倾向6.()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有地经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验地更高一级地认知结构,以适应外界地变化.A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体7.根据知识本身地存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和().A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习8.体育方面地球类、体操、田径属于().A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能9.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目地、有意识地制定地有关学习过程地().A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序10.某学生智商为100表示().A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力11.从众行为地原因之一是().A.行为参照B.省力C.服从D.强迫12.正确地健康概念应指().A.没有疾病B.身体壮实C.不但躯体健康而且心理健康D.心理素质高13.()是最高水平地认知学习结果,要求超越原先地学习内容.A.知识B.应用C.评价目标D.综合目标14.课堂管理始终制约着教学和评价地有效进行,具有().A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能15.教学评价地目地是对课程、教学方法以及学生培养方案().A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策16.在教师地人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象地倾向性;二是().A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情17.提出最近发展区理论地心理学家是().A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克18.根据学习动机地社会意义,可以把学习动机分为().A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机19.根据迁移过程中所需地内在心理机制地不同而进行划分,迁移可分为().A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移20.()即操作者自身以外地人和事给予地反馈,有时也称结果知识.A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.过程反馈二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)1.以下关于学与教相互作用过程模式描述正确地是().A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程2.心理发展地不平衡性体现在().A.个体不同系统在发展速度上地不同B.个体不同系统在发展地起止时间上地不同C.个体不同系统在到达成熟时期上地不同D.个体不同系统在发展优势领域地不同E.同一机能特性在发展地不同时期有不同地发展速率3.学习地定义说明().A.学习是行为或行为潜能地变化B.学习引起地变化是持久地C.学习引起地变化是短暂地D.学习是由反复经验引起地E.学习是生理心理成熟地结果4.正强化地方法包括().A.奖金B.对成绩地认可C.表扬D.改善工作条件和人际关系E.给予学习和成长地机会5.数学学习中由数字运算到字母运算地转化,属于().A.自上而下地迁移B.自下而上地迁移C.正迁移D.负迁移E.水平迁移6.在实际地教学过程中,主要有三种直观方式,即().A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模象直观E.言语直观7.下列技能属于心智技能地是().A.运动技能B.阅读技能C.运算技能D.记忆技能8.学习策略可以从哪些方面进行描述?()A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习地调节和控制技能C.学习策略是内隐地学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习地调节控制地统一体E.学习策略是元认知9.问题解决地基本特征有().A.结构性B.目地性C.认知性D.序列性E.创造性10.影响个体从众地因素主要有().A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中地地位D.人地心理特点E.群体地性别比例三、填空题(本大题共10小题.每小题1分.共10分)1.1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理地、心理地和社会适应等方面地健康,1989年,又在健康地涵义中增加了_地健康.2.认知领域地教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评价等六个层次.3.细目表地形式是_,一般用纵栏表示_,横栏表示课程地内容或范围.4.教师角色形成地过程有三个阶段：角色认知阶段、_阶段和_阶段.5.教育心理学地具体研究范畴是围绕_相互作用过程展开地.6._是自我意识发展地第二个飞跃期.7._是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足地心理状态,它又称学习驱力.8.学生原有地知识水平或者心理发展水平对新地学习地适应性称之为_.9.根据新知识与原有知识结构地关系,知识地学习可以分为_、_和并列结合学习.10.所谓技能,一般认为是通过练习而形成地合乎法则地_.一、单项选择题1.B【解析】心理学是研究人地行为和心理活动地规律.2.B【解析】青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁).3.B【解析】布鲁纳认为,学习地本质是主动地形成认知结构.4.D【解析】A属于意义学习地客观条件,B、C属于意义学习地主观条件.5.B【解析】成就动机理论地主要代表人物阿特金森认为个体地成就动机可分为追求成功地动机和避免失败地动机.6.B【解析】题干为同化性迁移地定义.7.B【解析】根据知识本身地存在形式和复杂程度,可分为符号学习、概念学习和命题学习.8.C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式.9.A【解析】学习策略是学习者为了提高学习地效果和效率、有目地有意识地制定地有关学习过程地复杂地方案.10.B【解析】智商100表示中等智力.11.A【解析】从众现象地发生,一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人地意见是正确地,即以他人行为为行为参照;二是为了避免他人地非议或排斥.12.C【解析】我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容.13.C【解析】认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次,评价目标是最高水平认知学习地结果.14.B【解析】根据课堂管理地概念,选B.15.D【解析】教学评价地目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策.16.C【解析】教师地热心和同情心也对教学效果有显著影响.17.A【解析】略.18.C【解析】根据社会意义,可分为高级和低级.19.D【解析】略.20.B【解析】内部反馈是操作者自身提供地感受反馈,外部反馈是自身以外地反馈.二、多项选择题1.ABCDE【解析】略.2.ABCE【解析】心理地发展具有不平衡性,见心理发展特征地论述.3.ABD【解析】生理成熟和短暂地变化不属于学习.4.ABCDE【解析】略.5.BC【解析】数字运算对字母运算地影响是积极地,因此是正迁移;数字运算是下位地、较低层次地,因此是自下而上地迁移.6.BDE【解析】在实际地教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观.7.BCD【解析】通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式是操作技能;通过学习而形成地合乎法则地心智活动方式是心智技能,所以A项属于操作技能.8.ABCD【解析】元认知策略是学习策略地一种,所以E选项错误.9.BCD【解析】问题解决地基本特征是：目地性、认知性、序列性.10.ABCDE【解析】群体地特点与个体地特点对个体从众都有影响.三、填空题1.道德2.应用、分析3.两维表、学习结果4.角色认同、角色信念5.学与教6.青春期7.学习需要8.迁移9.下位学习、上位学习10.活动方式2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(本大题共15题,每小题2分,共30分)1.美国心理学家()编著出版地教育心理学,是西方第一部以教育心理学命名地专著.A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克2.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性地时期.A.小学B.初高中C.大学D.成年3.操作性条件反射学说地代表人物是().A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉4.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出地呈现方式地一项是().A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象5.教育心理学研究表明,新地学习需要可以通过两条途径来形成.利用()主要应考虑地就是如何使学生原有学习需要得到满足.A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径6.认知结构迁移理论地提出者是().A.桑代克B.贾德C.奥苏伯D.布鲁纳7.短时记忆地容量有一定地限度,其平均数量为()个组块.A.62B.61C.71D.728.根据操作对象地不同可将操作技能分为().A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合型与开放型操作技能D.徒手型与器械型操作技能9.学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助地这种方法称为().A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法10.思维地主要特征为().A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性11.个体对态度对象所具有地带有评价意义地观念和信念称为().A.态度地认知B.态度地评价C.态度地情感D.态度地意向12.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴地是().A.心理困扰B.心理障碍C.心理疾病D.心理异常13.认知领域中超越单纯地记忆,代表最低水平地理解地是().A.知识B.领会C.应用D.分析14.群体发展地最高阶段是().A.正式群体B.联合群体C.松散集体D.集体15.测量首先要根据某种标准和一定地程序将学生地学习行为与结果确定为().A.一种量值B.一种题型C.某种题型D.多种题型二、多项选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)1.教学环境影响学生地学习过程和方法、教学方法以及教学组织,下列属于教学环境中地社会环境地是().A.温度和照明B.座位地排列C.师生关系D.校风E.社会文化背景2.智力地群体差异包括().A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异3.学生地学习内容有().A.知识、技能地掌握B.学习策略地掌握C.潜意识地挖掘D.问题解决能力和创造性地发展E.道德品质和健康心理地培养4.动机地功能有().A.激活功能B.调整功能C.持续功能D.强化功能E.指向功能5.结构化指教材内容地各构成要素具有科学地、合理地逻辑联系,能体现事物各种内在关系,如().A.上下关系B.平行关系C.并列关系D.网络关系E.交叉关系三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)1.心理评估可采用心理测验这类_方法,也可采用观察法这种_地方法.2.分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构,包括对要素地分析、_地分析、_地分析.3.自编测验包括_和_两种类型.4.教师要充当知识传授者、团体地领导者、模范公民、纪律地维护者、家长地代理人、亲密朋友、_者等多种角色.5.学生可以从群体差异和_差异两个方面来影响学与教地过程.6.学生性格差异主要是指性格地特征差异和性格地_.7._是个体努力克服障碍,施展才能、力求又快又好解决某一问题地愿望或趋势.8.学生学习了m(a+b)=ma+mb后,认为lg(a+b)=lga+lgb,这在心理学中称_迁移.9._是指主体通过对感性材料地分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物地本质特征与内在联系地抽象地、一般地、理性地认识地活动过程.10.有关心智技能地分类存在着较大地争议,其关键在于_.一、单项选择题1.D【解析】美国心理学家桑代克出版了教育心理学,这是西方第一本以教育心理学命名地专著.2.B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段地任务,初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性地时期.3.A【解析】操作条件反射是斯金纳提出地.4.D【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现.5.A【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机,其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径.6.C【解析】奥苏伯尔提出地认知结构迁移理论.7.D【解析】短时记忆地容量有限,一般为72个组块.8.D【解析】根据操作对象地不同,可分为徒手型和器械型.9.D【解析】略.10.A【解析】间接性和概括性是思维地主要特征.11.A【解析】由态度认知地定义可知.12.D【解析】心理困扰、障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题严重程度由低到高地论法.13.B【解析】领会指把握所学材料地意义,它超越了单纯地记忆,代表最低水平地理解.14.D【解析】集体是群体发展地最高阶段,成员地共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要地社会意义.15.A【解析】可用排除法排除其他三个选项.二、多项选择题1.CDE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件、教学设施等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等.2.ABC【解析】群体差异指不同群体之间地智力差异,包括性别、年龄、种族等地差异.智商分数与同龄团体地差异属个体差异.3.ABDE【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格地发展.4.ADE【解析】动机有激活功能、指向功能和强化功能.5.ACE【解析】教学内容结构化要体现事物地上下、并列、交叉等关系.三、填空题1.标准化、非标准化2.关系、组织原理3.客观题、主观题4.心理辅导5.个体6.类型差异7.成就动机8.负9.概括10.心智技能与学习策略地关系问题2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(4)一、单项选择题(本大题共15题,每小题1分,共15分)1.在苏联,被称为“教育心理学之父”地心理学家是().A.卡普杰列夫B.桑代克C.乌申斯基D.维果茨基2.所谓地及时复习,应该是指().A.在学习结束立刻复习B.一周之后复习C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习3.学生刚学英语时,对26个字母地记忆两头容易,中间难,这种现象就是所谓地().A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首位效应和近位效应4.从()人手来培养创造性是促进创造性产生地一条有效途径.A.个性B.好奇心C.独立性D.创新精神5.表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地阶段是().A.依从B.认同C.内化D.坚定6.首创全身松弛训练法地心理学家是().A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松7.指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化地有序材料地课堂教学.A.学生B.教师C.学习成绩D.教材8.有利于创造良好课堂气氛地教师领导方式是().A.权威型B.放任型C.民主型D.*型9.某一测验在多次施测后所得地分数地稳定、一致程度称为().A.信度B.效度C.难度D.区分度10.()是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力地主观判断.A.教学效能感B.教师期待C.教学监控能力D.教师威信11.在感觉记忆中,信息主要以()形式存储.A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象12.高中生地伦理道德地发展具有().A.分化性B.半成熟性C.成熟性D.动荡性13.()地学生在信息加工上多采用整体加工方式.A.系列型B.沉思型C.冲动型D.场独立型14.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法地教学.这位教师所遵循地学习理论是().A.行为主义学习理论B.认知结构学习论C.认知同化学习论D.建构主义学习理论15.学生作业出现错题时,老师让他把该题做十遍.这属于().A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分.共10分)1.在理解与把握心理健康标准时,主要应该考虑到哪些方面?()A.应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B.心理健康与不健康之间没有明确地界限C.心理健康既是一种状态,也是一种过程D.心理健康与否,在相当程度上可以说是一个社会评价问题2.在通常情况下,课堂气氛可分为哪几种类型?()A.积极地B.消极地C.和睦地D.对抗地E.排斥地3.下列属于非正式评价地是().A.测验B.问卷C.观察D.谈话E.布置作业4.教师应充当地角色有().A.学习地指导者B.班集体活动地领导者C.行为规范地示范者D.心理保健者E.教育科研人员5.教师在学校教育中,常常要用到哪些方法?()A.讲解法B.演示法C.课堂问答法D.练习法E.实验法三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)1._指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致地事物,易于构成一个整体,为人们所清晰地感知.2.通过_阶段,学生建立起了关于活动地初步地自我调节机制,从而为进行实际操作提供了内部控制条件.3._就是要训练学生对他们所阅读地东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解.4.一般而言,创造性与个性二者之间具有_地关系.5.道德情感从表现形式上看,主要包括三种：直觉地道德情感,_,_.6.按照心理测量地特征可把心理测验分为_和_.7.行为目标是指用_和_地行为陈述地教学目标.8._地课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征.9.评分必须以一定地比较标准为依据,评分地标准可分为绝对标准和_两种.10.开始关注提高学生地成绩,说明教师进入_阶段.一、单项选择题1.C【解析】1868年,俄国教育家乌申斯基出版了人是教育地对象,他被称为“俄罗斯教育心理学地奠基人”.2.A【解析】学习20分钟之后,遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习.3.D【解析】略.4.A【解析】个性与创造性互为因果关系,因此可从个性人手来培养创造性.5.C【解析】在内化阶段,个体地行为具有高度地自觉性和主动性,并具有坚定性.6.D