汉语拼音主题单元

主题单元设计主题单元标题汉语拼音作者姓名李兰所属单位锦屏中心小学联系地址锦屏中心小学联系电子邮箱邮政编码222021学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级一年级所需时间5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，有助于提高阅读能力和人际交往能力。可见，拼音教学在小学语文教学中有着重要的作用。“汉语拼音”单元共15课，分5个小单元，1-2课，教学6个单韵母。3-9课，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。10-12课，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。13-15课，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。每课一般包括：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。本单元教学分四个专题来组织学习活动。专题一：单韵母，单韵母是如何排队的？通过反复诵读、练口诀、做游戏等活动，掌握单韵母的发音、书写。专题二：复韵母，复韵母是怎么来的？通过小组合作、反复诵读、编口诀等活动，掌握复韵母的发音、书写及和声母相拼规则。专题三：前鼻韵母，前鼻韵母是用哪个部位发音的？通过反复练读、小组合作、做游戏等活动掌握复韵母的发音书写，。专题四：后鼻韵母，后鼻韵母和前鼻韵母的区别是什么？通过反复练读，对比、游戏，掌握后鼻韵母的发音书写及标调读音。这四个专题确定来源于教材，且基本覆盖了教材的全部要求，又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1.认识224个韵母及它们的四声2.能够读准音、认清形、正确书写3.正确认读声调符号，掌握标记规则4.能够正确拼认读声调符号，掌握标记规则 对应课标1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节2.能准确地拼读音节3.能正确书写声母、韵母和音节4.能借助汉语拼音认读汉字主题单元问题设计1.单韵母是如何排队的？2.复韵母是怎么来的？3.前鼻韵母的发音部位是哪里？4.后鼻韵母和前鼻韵母的区别是什么？专题划分专题一：单韵母单韵母是如何排队的？专题二：复韵母复韵母是怎么来的？专题三：前鼻韵母前鼻韵母的发音部位是哪里？专题四：后鼻韵母后鼻韵母和前鼻韵母的区别是什么？专题一专题一：单韵母单韵母是如何排队的？所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)单韵母是汉语拼音教学的入门教学，它在汉语拼音教学中占有首要位置。本专题的主要学习内容是a o e I u 的发音、字形及正确书写，还要掌握四个声调的发音规则。教学中从情境图入手，让学生从故事中初步认识字母；借助通俗易懂的儿歌，如张大嘴巴a a a,使得字母的字形更容易记忆；联系生活实际掌握四声。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 学会单韵母a o e I u ，能够读准音、认清形，并能正确书写2. 认识声调符号，能正确读出6个单韵母的四声3. 认识汉语拼音四线格并学习使用本专题问题设计单韵母是如何排队的？1.你会读a吗？2.标了调的单韵母你会读吗？3.你知道单韵母在四线格中的位置吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源情境图 卡片 多媒体教学支撑环境多媒体教室其 他习字册 铅笔 橡皮学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：激发学习兴趣1、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、教师看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。活动二：学习单韵母提问：你会读a吗？1、看图引出单韵母，板书“”。2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。3、再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。活动三：学习单韵母(方法同上) 活动四：跟着老师读儿歌。（多媒体课件出示儿歌）提问：标了调的单韵母你会读吗？活动五：学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。2、练习读、o、e的四声。 3、联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。提问：你知道单韵母在四线格中的位置吗？活动七：a o e 的书写。1、认识四线三格2、学生观察，指名发言3、学生描红、临写第二课时活动一：指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课 活动二、学习i、u、的读音及四声1、教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？指导读，指名读。（2）学习u的四声 分小组试读，指读。3教学单韵母 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。活动三：指导学习iu的笔顺提问：它们各占在什么格？1、教师引导学生观察四线格中的i u 2、教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。3、在习字册上练习教学评价课评价的学习要素1.6个单韵母的发音、书写2.标调单韵母的发音评价方法：现场评价评价指标：发音正确，书写规范专题二复韵母所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学生从这一课开始接触由两个字母组成的韵母，即复韵母。每课教材包括四个方面的内容：一幅情境图，和声母相拼的练习，标调规则，一个四线格条。课文内容的情境生活化，贴近儿童的生活，让学生自然地就会产生表达的欲望。本专题的主要学习内容是9个复韵母的发音、字形及正确书写，还要掌握四个声调的发音规则。教学中从情境图入手，让学生从故事中初步认识字母；借助通俗易懂的儿歌，使得字母的字形更容易记忆。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.学会单韵母9个复韵母，能够读准音、认清形，并能正确书写2.能正确读出9个单韵母的四声3能准确拼读音节本专题问题设计复韵母复韵母是怎么来的？1.复韵母是怎么来的？2.er为什么叫特殊韵母？3.声调的标调规则是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源情境图 卡片 多媒体教学支撑环境多媒体教室其 他习字册 铅笔 橡皮学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：复习单韵母提问：复韵母是怎么来的？板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？活动二：看图学习字母ai 1.学习语境歌教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）活动三：看图学习字母ei（方法同上）活动四：看图学习字母ui（方法同上）活动五：讲标调方法提问：标调规则是什么？1.教儿歌2.标调练习发音活动六：指导书写第二课时活动一：创设情境，复习导入：1谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。2将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。活动二：合作探究，学习新知：（一）、学习ieeer1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯5、（出示三个复韵母ieeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？ 7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？9、开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！（二）学习整体认读音节yeyue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。（教师出示卡片ye、yue，学生：Hello, ye、yue）老师相机板书2、反复练读整体认读音节yeyue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1、同学们，iee的好朋友来了！（出示卡片n、l）看他们好朋友拼在一起了：2、引导学生回忆口诀：小见了j q x，去掉两点还念。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？4、多种形式反复练读