人教版高一地理必修2第六章人类与地理环境的协调发展易错疑难专练

第六章 人类与地理环境的协调发展【易错专练】1下列可持续发展原则与相关内容的组合正确的是 ( )公平性原则我国努力采取措施降低单位工业产值烟尘排放量，为缓解全球气候变暖作出了巨大贡献持续性原则可再生资源永续利用，非可再生资源合理利用共同性原则建立自然保护区，保护濒临灭绝的动物共同性原则“保护环境，人人有责”A B C D22019年春季，河南省郑州市的一处工地在施工过程中，有成群的崖沙燕在此筑巢育雏，为了保护这些崖沙燕，工程暂时停工。“停工护燕”体现了人与自然的和谐共处。“停工护燕”体现了可持续发展的( )A持续性原则 B整体性原则 C共同性原则 D公平性原则我国蔬菜、水果滥用农药的现象相当严重。推动“净土”健康产业发展，使越来越多的人们能吃到更多更好的“绿色食品”，是现今社会的需求。据此回答3-4题。3菜农、果农为了获得更大的经济利润，在种植蔬菜、水果时滥用农药，这违背了可持续发展的 ( )A公平性原则 B持续性原则 C共同性原则 D阶段性原则4生产“绿色食品”，并保护生态环境，可采取的有效措施是 ( )使用绿肥等有机肥大量使用化肥使用农药防治虫害采用生物技术防治虫害A B C D【疑难专练】疑难点1、人地关系“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，曾经的黑龙江被称为北大荒。仅仅半个世纪，这幅画卷就从我们身边消失了。“当更多的荒地、沼泽、湿地、森林变成农田时，就意味着大量的野生动物失去了以往的生存家园，生态系统稳定性遭到严重的破坏，最终使人类受到巨大的影响。”据此回答1-2题。1北大荒被开垦成耕地后出现了一系列问题，反映的人地关系思想是 ( )A征服自然 B崇拜自然 C改造自然 D谋求人地协调2在上题人地关系思想的影响下 ( )A人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐共进的伙伴关系B人类只能被动地适应环境C人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化D人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏疑难点2、循环经济读我国山东某地生态农业系统图及该地农产品占农业总产值的比重表，回答3-5题。农产品玉米蔬菜苹果乳、肉、蛋占农业总产值的比重53015503该地农业生态系统的三个生产过程中，环境效益最大的是 ( ) A生产过程1 B生产过程2C生产过程3 D以上都是44该市农村地区利用玉米叶片加工、编织购物袋，这种购物袋易分解且物美价廉。用这种购物袋替代目前广泛使用的塑料袋，对环境保护的直接作用是 ( )A减轻大气污染 B减轻“白色污染”C促进生物多样性 D减轻酸雨危害5关于我国农村推广各类生态农业模式的重要意义的说法，不正确的是 ( )A形成良性发展的农业生态系统 B农业生产过程不能达到清洁化C经营多元化，增加农民收入 D改善农民生活条件、提高生活质量参考答案【易错专练】1B解析：我国努力采取措施降低单位工业产值烟尘排放量，为缓解全球气候变暖作出了巨大贡献符合可持续发展的共同性原则；可再生资源永续利用，非可再生资源合理利用，符合可持续发展的持续性原则；保护濒临灭绝的动物，符合人类与其他生物种群之间的公平，这体现了可持续发展的公平性原则；“保护环境，人人有责”，表明解决环境问题需要加强合作，这体现了可持续发展的共同性原则。错因分析：本题易错的原因是学生在解题时对材料表达的信息提取不够准确，不能根据材料所给的信息判断出符合可持续发展的哪一条原则。“公平性原则”侧重的是“权利”，强调的是平等；“持续性原则”侧重的是“发展”，强调的是发展的协调性；“共同性原则”侧重的是“义务”，强调的是保护的必然性。这些原则共同组成“可持续发展原则”的内涵。2D唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。解析：“停工护燕”保护了崖沙燕的生存权，体现了人类与其他生物种群之间的公平。3A“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。解析：为了获得更大的经济利润，菜农、果农在种植蔬菜、水果时滥用农药，危害广大消费者的身体健康，这违背了可持续发展的公平性原则，A项正确。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4B解析：大量使用化肥会破坏土壤环境，错误。使用农药防治虫害会造成严重的大气污染、土壤污染，并导致农作物农药残留，影响食品安全，错误。错因分析：第2、3题的易错之处是不会区分可持续发展的三个原则。【疑难专练】1C解析：人类社会早期，社会生产力水平低下，人们崇拜自然、畏惧自然；农业文明时期，生产力水平提高，人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性增强，环境遭到破坏；工业文明时期，单纯地把环境看成人类活动的场所和任意开发的对象，从自身需求出发，盲目追求“征服”自然。由材料可知，北大荒被开垦成耕地后，生态环境遭到破坏，这说明人类在开发和利用自然资源的过程中，向自然索取的强度增大，部分地区出现了各种各样的环境问题，故选C项。2D解析：人类通过一定的手段和生产活动来改造自然，利用资源的范围和强度加大，人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏，出现了各种环境问题。故选D项。难点透视：本题组的难点在于人地关系思想的演变，北大荒被开垦成耕地后，人地关系紧张，矛盾加剧，这体现的人地关系思想是改造自然。材料中没有其体阐述人类与环境出现全面不协调，人地矛盾迅速激化，因此不选征服自然这一选项。3C解析：读图可知，生产过程1是粮食生产，生产过程2是乳、肉、蛋生产，生产过程3是沼气发电，所以生产过程3的环境效益最大，c项正确。4B解析：“白色污染”是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一种形象称谓。该市农村地区利用玉米叶片加工、编织的购物袋易分解且物美价廉。用这种购物袋替代目前广泛使用的塑料袋，可减轻“白色污染”，故B项正确。5B解析：我国农村推广各类生态农业模式的重要意义可从经济效益、社会效益、环境效益方面进行分析。具体表述如下：形成良性发展的