风筝鲁教版七年级必修教案设计

风筝(鲁教版七年级必修教案设计)风筝导学提纲 学习目标 1整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。 3感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 学习重难点 1整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神 学习过程 课前预习 1、给下列加点字注音 丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）什物（）惊惶（）瑟缩（）惩罚（）虐杀（）宽恕（）苦心孤诣（）堕（）蜈蚣（）伶仃（） 2、多音字注音 凶恶（） 恶恶心（） 嫌恶（） 什物（）劳模（） 什模 什么（）模样（） 3、结合语境解释下列词语： 丫杈： 伶仃： 瑟缩： 苦心孤诣： 恍然大悟： 4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，体会作者的感情。 课堂学习 第一课时 一、情景导入 1由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。 2简介本文的作者鲁迅 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 二、自主合作学习 1、出示学习目标 2、交流预习，展示预习情况 3、认真朗读课文，根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ 风筝在全文中起什么作用？ 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。 课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？ 文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？ 三、点拨讲解 1“我”为什么不允许小兄弟放风筝？ 2为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 3鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？ 四、练习测评 1、给下面加点的字注音： 丫杈()嫌恶（）笑柄（）苦心孤诣（） 2、解释下列词语 瑟缩 苦心孤诣 3、用一句话概括这篇文章的主要内容，表达作者怎样的感情。 五、布置作业 1、巩固本课的基础知识 2、本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。课后认真阅读，注意朗读重音。 第二课时 课堂学习 一、情景导入 上一节课，我们初步感知了文章的内容，本节课我们继续深层的探究文章的内容，多角度有创意的理解课文，把握文章的主题。 二、自主合作学习 1、出示学习目标 2、交流预习，展示预习情况 3、阅读课文，研讨下列问题： 读12段，回答下列问题： 1为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 合作交流 读34段，小组讨论，完成下列问题：（第一组） 134段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ 2对我流露出什么感情？ 3朗读 （1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？ （2）应用怎样的情绪和语调朗读？ 4小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。 读58段，小组讨论，完成下列问题：（第二组） 1“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ 2文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？ 3配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情） 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。 4核心问题探讨： 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？ 读912段，小组讨论，完成下列问题：（第三组） 1待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ 2为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 3小结二： 本文的另一个重要情结悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。 4试着饱含情感地配乐朗读这部分。 三、点拨讲解 文章中心的两个要点： 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。 四、练习测评 整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？ 参考（可以从以下角度去思考） 1鲁迅对于小兄弟的感情 2对于自己的错误该怎么办 3怎样看待游戏 五、布置作业 1从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。 2有关天性的名言。 3说话训练 课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。 参考答案： 二、1、不是2、线索3、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。4、1925年、半殖民地半封建社会5、顺序、倒序、插叙 三、1、是没出息的孩子的玩艺2、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使3、对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。 第二课时 1、惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文 2、这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 1、小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 2、鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 3、沉重的 4、核心问题探讨作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 1、被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。 2、“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。 我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 四、知错就改、手足情深、反抗封建教育 参考答案： 二、1、不是2、线索3、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。4、1925年、半殖民地半封建社会5、顺序、倒序、插叙 三、1、是没出息的孩子的玩艺2、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使3、对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。 第二课时 1、惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文 2、这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 1、小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 2、鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 3、沉重的 4、核心问题探讨作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 1、被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。 2、“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的