新目标八年级上册第八单元教学设计

附件2： 教学设计所用教科书书名新目标GO for it!所教年级八年级所教册次、单元上册第八单元设计主题Unit8 How was your school trip? Section A(1a-2c)1.整体设计思路、指导依据说明 本设计主要内容是第八单元的第一课时，本节课主要是通过谈论旅游的事情，让学生学会一般过去时态一般疑问句的运用。根据英语新课程标准，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。为了激发学生的学习兴趣，我设计了我自己旅游的照片和一些学生感兴趣的明星人物的旅游图片来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。2.教学背景分析教学内容分析： 教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Were there any ?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview对话练习的任务活动。学生情况分析： 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课用教师旅游的照片引入，展示学生感兴趣的体育明星旅行，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。从而全身心地投入到知识的学习中去。 3.教学目标分析 1、知识目标：（1）Language Goal Talk about events in the past （）Words: gift 、 shark 、aquarium 、seal、 hang (hang out ) souvenir、win、autograph、 prize、 visitor 、outdoor 、octopus、end 、monitor 、 Chicago、 California （）sentences： Did you go to the zoo? Yes, I did. /No, I didnt. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there werent .There were some sharks.2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动中进行简单有交流。读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。3、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。4.教学重点、难点分析 教学重点：学习句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. / No, I didnt. Did he /she see any seals? Yes, he/she did. / No, he/she didnt. Were there any seals? Yes, there were. / No, there werent. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 教学难点：一般过去时的规则动词和不规则动词5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1： Listening to a song “This old man” and show the pictures about my travelling.每张照片用一个一般过去态的句子作介绍。设计意图： 采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣， 同时先感受一般过去时态的运用。步骤2： Let some students talk about their vacations in the past . 设计意图： 为学生的亲身实践、自主探索提供机会，搭建平台。让学生用所学过的知识偿试谈论过去发生的所兴趣的事情，同时也更能激起学生的求知欲。步骤3： Revise the past tense.一般过去时的规则动词和不规则动词。设计意图： 虽然是学过的内容，但一般过去时的规则动词和不规则动词一直是学生学习一般过去时态的一个难点，复习它有利于下一个环节学习的进行。步骤4： Learn some new words and new sentences.看图学习短语，同时练习句型：Did you/he/she .?/ Yes, I/he/she did.No,I/he/she didnt. Were there any seals? Yes, there were. / No, there werent.总共有五幅图，通过老师问，学生答，再齐读这样的方式让学生充分熟悉这个句型。再小组合作，运用新句型进行交流并小组互评。设计意图： 通过恰当的教学方式引导学生学会新的句型。通过投放学生喜爱人物的图片，吸引学生的注意力，再通过听-跟读-齐读的方式充分熟悉句型，在此基础上运用新句型进行小组交流，既能巩固句型，又能激发学生对知识的灵活运用。步骤5： Listening practice Play the tape of 1b、2a、 2btwice for Ss to listen and follow. 完成课本上的听力练习，每个听力听两遍并检查答案。设计意图： 通过听力练习起到巩固句型的作用，并能提高学生的听力水平。步骤6： 小结及作业布置。设计意图： 通过小结，把本堂课的主要内容再回顾一遍，让学生更加准确地掌握本节课的主要内容，布置一定量课外作业，以巩固所学内容6.教学评价设计评价内容：1）特别关注学生在观察、归纳、应用等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。2）尽