《童年的发现》教学设计(6)

童年的发现 五年级下册教学目标：1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排：1课时课前准备：1回忆自己童年的“发现”。2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。设计意图：这篇课文讲的是作者费奥多罗夫在九岁的时候发现有关胚胎发育规律的故事，如果把握不好，很容易上成一篇科普文。因此，我抓住文中的重点发现的过程来组织教学。在发现的过程中采取三种不同的方式进行语言文字的训练和积累，读中悟、悟中读，做到工具性和人文性结合。教学过程：一、 课前交流你们会做梦吗？会做怎样的梦？今天我们一起学习一篇和做梦有关的文章。二、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。三、紧扣“发现”，初读课文1自由朗读课文，读准字音，读通句子。课件出示词语：天赋 绞尽脑汁 胚胎 细胞 困窘 羞愧了解胚胎，课件出示：胚胎发育规律的图片2“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意）前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。5有感情地朗读这段话。四、体验过程，感悟“发现”真谛师：作者在九岁的时候就发现了胚胎的规律，对于我们来说，简直不可思议。况且，九岁孩子大多数孩子还处于一个懵懂状态，作者费奥罗夫为什么就能发现胚胎发育的规律呢？1.师：请大家翻开书，默读课文，想想作者是如何发现胚胎发育的规律的，这和他的哪些行为有关，划出相关句子生自由读课文。2.学生自由交流发现过程，教师根据学生的发言板书。如找到“梦中飞行”一段就板书“梦中飞行”，找到“抓到鱼”一段板书“亲身实践”，找到“几个为什么”就板书请教老师。教师根据发现的过程理清顺序：梦中飞行请教他人亲身实践【帮助学生理清发现的过程，既助于梳理课文，又让学生懂得事情的发展都有一定的顺序，便于叙述自己发现的故事条理清楚】3.关于“梦中飞行”师：关于梦中飞行，书上有这样一段话，请大家一起读一读。课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点似乎想去哪就能飞到哪里。师：读着读着，你会发现这是一个怎样的梦境？ 生：美梦。师：美在哪？生：只要。就。师：你美美地读读含有这些词的句子 生：惬意的梦。师：你惬意地读一读作者的梦境。 师：这确实是一个美梦。从费奥多罗夫惬意，快乐梦境中，我们感受到他是一个思维活跃、想象力丰富、富于幻想的孩子。板书：富于幻想师：让我们一起去感受费奥多罗夫那奇特的想象力。再读这段。【从整体感悟出发，通过梦境来理解句子，感受作者奇特的想象力。】4.关于“请教他人” 师：仅仅有梦想是不够的，富于幻想的费奥多罗夫，并没有停止他发现的脚步，接着他又是怎样做的呢？课件出示：“为什么只有晚上睡觉时才长？” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？”师：费奥多罗夫当时是这样请教老师的，谁来请教请教？生问师：问出了什么？生：问他人，不懂就问，好奇心强，生：打破砂锅问到底师：你再问，点几个同学问（读出好奇、求知若渴）合作读：同学们问，老师答师小结：好奇心强，请教他人，求知若渴也是发现胚胎发育的关键。板书：好奇心强【处理这部分教材时，教师没有过多的解说，而是通过创设请教的情境，个人读、合作读，读中悟，悟中读】5.关于“亲身实践”师：费奥多罗夫能够发现胚胎发育的规律还有很重要的一步，他又是怎么做的呢？我们一起来读一读刚才这位同学找到的句子。课件出示：“我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”生：实践，研究鱼，爱动脑，去实践，探究师：读书一遍是不够的，都说读书百遍，其义自见，细细地读读这段话，这段话中，你认为哪个词用的特别好？生：翻来覆去，探究的样子，当时会想什么？引出探究的样子生：痴迷 看到鱼时，会想什么？引出探究（板书：探究） 师：边读边想作者探究的样子，生读 师：你认为作者痴迷那样到了什么程度？尽情地猜一猜，可以用一个词来形容。生猜师：痴迷的仅仅是鱼时，当他看到青蛙时、草履虫时、飞鸟时、猴子时，费奥多罗夫又是如何探究的呢？生说课件出示草履虫、青蛙的图片并填空读。我想得是那样痴迷，以至于从合理抓到（ ），我都会（ ）地看个仔细，恨不得从（ ）身上发现将来的人应该具有的某些特征。【抓住语言文字的训练，探寻发现的真谛。如训练学生说词语，让学生感悟到痴迷的程度；如出示图片让学生进行句子填空，让学生在语言文字的训练中感悟执着的精神。】师：作者见到什么，都那样痴迷都要绞尽脑汁的去想，思考产生智慧，智慧带动思考作者就是这样坚持不断探索，才有了自己的发现。板书：执着 一起来读读这句话6.师小结：正是因为作者有有这样一系列行为，具有这么多优秀品质他才在9岁时就发现了胚胎发育的规律。课件出示：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。【发现的三个步骤，通过三种不同的方式呈现，学生不会产生学习的疲劳，学得轻松，学有所悟。做到了人文性和工具性的有机融合，浑然一体，明白发现还需要有内在的精神想象力丰富、好奇心强、执着探究。】五、理解“发现”，突破难点师：同学们还有什么不明白的吗？（课件出示）：我明白了，世界上重大发现与发明有时还受到面临师：你理解这句话的意思吗？生根据课前收集的资料谈自己的理解。师：哥白尼-波美杰出天文学家哥白尼，根据30年的天文观测和推算，认为地球和其他行星一样，都是绕着太阳运转，当时就会受到了异端教徒的法庭迫害。（课件出示）古代人们普遍认为众星围绕地球转的生再说自己的理解师：某些重大的发明与发现，刚出现时在认识之初，由于认识水平不够，眼界狭小，科学家们受到委屈迫害也是有的，当然这不是绝对的，文中就用了“有时”一词，你能举例说明吗？生根据自己课前收集到的资料补充说明。把自己的理解读出来，再读这句话。师：可是，作者为什么要用这样一句话安慰自己？请教学生。生：认为自己也和科学家们一样受到迫害也是难免的生：科学家们况且如此，更何况我。师：作者就是把自己和名人相比，也是通过这种幽默自嘲的方式告诉自己没关系的坦然面对，激励自己。成功的路上不可能一帆风顺。这是作者的人生态度，也正是作者的语言特点。板书：幽默风趣师：不正如一首歌中唱的吗？课件出示歌曲：不经历风雨，怎么见彩虹师：再读这句话激励作者，激励自己。六、联系实际，升华“发现”师：作者不仅发现了胚胎发育的规律，而且能够以幽默风趣的方式坦然面对。自由宽松环境中我们童年是美好，生活在丰富多彩，世界日新月异，我们的智慧也是无穷的，“没有做不到，只有想不到”是我的自信与坚持，那么，我们在学习，生活中，有没有自己的发现呢？或者也有和作者一样的经历，写下来和大家一起交流交流，好吗？（你是如何发现的？要有发现的过程。）（出示课件：乐曲附在在胚胎图上生在乐曲声中写： 师：当你有了问题的时候，你不断探索，就会有自己的发现，发现问题，坚持探究，就会有收获，用自己的智慧，探究一个又一个自己碰到的问题。交流展示一：发现难题并不可怕，学习英语并不难。交流展示二：发现玩具的秘密。师小结：童年时代学习生活精彩，生活处处充满秘密，充满智慧。只要你不断学习，不断努力，一切皆有可能。最后，把马