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1 / 4 万以内数的认识学案分析 文 章来源 m 万以内数的认识学案分析 教学目标 1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有 0） . 2、能总结出读写万以内数的方法。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 学会读写万以内的数。 教学难点 中间、末尾有 0 的万以内的数的读写 教学准备 计数器 教学过程 一、学前准备 1、填空。 1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（） 位。千位在第（）位。 2） 6 个千， 5 个百， 3 个十和 1 个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。 2 / 4 2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。 二、探究新知 1、教师分别在计数器上拨出 4305、 3003。 1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。 2）再写出这两个数的读法。 3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。） 2、汇报交流结果。 1）这两个数有什么共同特点？ （中间有 1 个或者 2 个 0） 2）你读了几个 0？又写了几个 0？ （都只读了 1 个零。但 “4305” 写了 1 个 0； “3003” 写了两个 0） 3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了 1 个零，而写数的时候 0 的个数就不一样呢？ （ “4305” 的十位上一个就没有；而 “3003” 的百位和十位两个数位上都没有。教师补充： 0 在这里占据了不同的数位，对吧。） 3、你知道了万以内的中间有 0 的数的读法和写法了吧。 （万以内的数，中间有一个 0 或两个 0，只读一个 0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用 0 补足） 评析 在学生已有知识的基础上，通过合作交流 ，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破3 / 4 本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。 4、拓展思维训练 做一做第 1 题 1）学生试做，小组讨论。 2）汇报情况。 这 3 个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？ （前面两个数不仅中间有 0，而且末尾也有 0，最后的一个数末尾有 4 个 0） 你读数的时候，读了 0 吗？ （学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读） 也就是说末尾的 0 不读。 写数呢？ 三、巩固练习 1、教师报数，学生写数。 7504800795003207 2、写出下面各数。 四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四 （ 1）学生写出这些数。 （ 2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （ 3）说一说你怎样判断，每个数中的 “0” 分别代表着几个“0” 。 四、课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都
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