三年级《画出心中的春天》教学设计

1 / 6 三年级画出心中的春天教学设计 三年级画出心中的春天教学设计 一、教材分析： “ 画为不语诗，诗是能言画。 ” 古时候，人们作画完毕后，总喜欢在画面上题几句诗，诗画相互辉映，诗情画意吧作者要表达的意思表现的有声有色，让人回味无穷。我学过的古诗有山竹、咏柳、春晓等等，读了这些古诗，就仿佛看到了诗中描绘的美景 。本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，笔者在教学时将本课中原来让 “ 做中学 ” 的方式改为了自主探究的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主探究学习 ，教师在课堂中主要起到引导作用。 二、学生分析 学生已经在三年级上学期学习了画图软件的基本使用方法，这部分的主要内容是，怎样改变画布大小和在画图中输入文字的应用。 三、教学目标 认知目标： 学会改变画布大小和在画图中输入文字。 技能目标： （ 1）掌握改变画布的大小操作方法； 2 / 6 （ 2）能够根据主题，在画图中输入文字； （ 3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 情感目标： （ 1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神； （ 2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学 生的审美能力得到提高。 四、教学方法与教学手段 （一）教学方法： 学生的思维能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的阶段，他们思考问题时，仍需要感性材料的支持，在本节课采用的教学方法主要是引导学生自主学习，学会根据教师提供的课件，进行有针对性的学习和练习，教师加以个别辅导，互相帮助法，即教师对共性问题作简单的讲评和演示，以学生观察、思考为基础，展示网络课件（包括操作的简单步骤和各种辅助练习），并让学生对自我掌握情况作出客观的评价，从而使学生在主动学习、逐步的探究中获得新知识。 （二）教学手段：多 媒体电脑教室 （三）课时安排： 1 课时 六、教学过程： （一）组织教学 （二）学生讨论 导出教学目标 3 / 6 师：（利用图腾多媒体网络教室系统选择观看）请同学们仔细的观看，说说美丽吗？漂亮吗？美丽在什么地方？漂亮在什么地方？ 生：讨论（公园里的花开了、柳树发芽了、小动物们出来活动了，燕子飞来了 ） 师：刚才同学们都说出春天的美丽和漂亮，今天，就让我们用计算机画出一个自己认为最漂亮一个春天，好吗？ 生：好！ 师：利用多媒体电子教室分别展示当前还没有进行美化的画出心中春天 1和已经进行美化了的画 出心中春天 2两幅画。谁说说哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？ 生： “ 画出心中春天 2” 更漂亮。 师：那么请同学们讨论一下，要想让画出心中春天 1最漂亮到底要做那些修饰呢？ 师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（ 1）改变画布的大小；（ 2）在画图中输入文字。 （解析：通过学生讨论对老师所展示的画出心中春天，进而加深对教学目标的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。） （三）新课讲授 教师利用多媒体电子教室演示 4 / 6 1、改变画布大小 教师演示：单击 “ 开始 ”“ 程序 ”“ 附件 ”“ 画图 ”（让学生复习打开画图软件的方法） 师：怎样改变画布的大小呢？请同学们仔细观察画布是四个角，当鼠标移动到这四个角上的时候看看鼠标有没有变化？ 生：鼠标变成了 “” 形状 师：出示学习任务一：请同学们尝试改变画布的大小。 生：学生自主探究练习。（学生通过自主学习，能初步掌握怎样改变画布的大小） 师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生：请个别学生示范操作。 师：提出问题：请同学们说说怎样画布 的大小，有没有其他的方法？（培养学生的自学能力） （解析： “ 改变画布大小 ” 是本节教学重难点，通过老师的演示讲解，让学生带着问题去操作，进行自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和创新能力。所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。） 2画面构思 师：教师提示，根据体会，勾勒出自己心中最美丽春天的画5 / 6 面。 生：学生自主探究练习。（学生通过自主学习，画出自己心中最美丽的春天） 师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生：请个别学生展示自己的作品。 （解析：本部分教学也应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识。） 3输入文字 师：刚才都是我们都画出自己心中最美丽的春天了，那么怎样在画图中输入文字呢？ 生：（学生陷入深思之中） 师：我们需要用到 “ 文字 ” 工具？（教师适时的加以提醒） 生：（此时多数都积极动手操作实践了） 师：那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！ 生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名） 师：（教师巡视，注意观察及个别指导） 师：（过一段时间，当发现有第一位学生做好时）好，我班某某同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。 师：（结合学生操作和讲解情况加以总结） 6 / 6 （解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。） 4学生完成未完成的作品 5本课总结 师：（ 结合某个同学的作品