四年级下module 5 unit 1 i was two then教案设计

1 / 6 四年级下 Module 5 Unit 1 I was two then教案设计 四年级下 module5Unit1Iwastwothen 教案设计 一、教学目标： 1知识目标： （ 1 ） 能 听 、 说 、 认 读 单词 :was,were,then,young,old,short,long,hair。 （ 2）能用 “ 谈论过去的状态。 2能力目标： 学生能够运用 was 和 were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。 能听懂、会读、理解课文大意。 3情感目标： 通过对比过去和现在的变化，教育 学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。 二、教学重点： 1.理解 be动词和它对应的过去式，正确使用人称和 be动词，使其搭配正确。 能听懂、会说、会读句型 :He/Shewasthen. 三、教学难点： 能够区别运用 am， is， are 和 was， were,来对比描述自己2 / 6 或他人过去与现在状态的变化。 四、教学用具 :cD-Rom,课件，多媒体，单词卡 五、 教学过程： (一 )Warm-up Greetings 板出 “am”“is”“are” ，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作 be 动词。回忆并齐唱过去自编的 chant： I用 am， you 用 are， is 跟着 he,she,it；所有复数人称都用are。 Revisionsomewords T:Beforeourclass， letsplayagame(和老师唱反调 )。Isay“big”andyousay“small”.ok? Ss:bigSs:small Big smallfat thincute naughtytall short( 通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。 ) (二 )Presetation schant.播放活动 1 的动画，让学生通过动画初步了解 was.教授 was.(全班拍拍手一起 chant) 2.(ppt 出 示 一 张 小 孩 子 照 片 ， 让 学 生 猜 一3 / 6 猜 )T:whoisthatlittlegirl?canyouguess?Ss:Its.Ss:It: sme.(让学生理解 me 的意思并教授 )（引出新词 then并教授，同时教授单词 now） (引出 hair,long,short 并教授 ) 3.（继续出示一对年轻夫妻的相片 ,让学生猜一猜）T:Whoarethey?Ss:Theyare. ，T:Theyaremygrandparens.( 引 出新 词 grandparent 并教授 )(引出新词 were,young,old 并教授 ) (三 )Learnthetext. 1 、 播 放 课 文 的 录 音 前 ， 向 学 生 提 出“Howoldisthelittlegirl?” 的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出 “Howoldwasshethen?”的问题，引导学生在文中找到答案。 （设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带 入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。） 2、播放第二遍录音，让学生画出 be 动词 am,is,are 以及它的过去式 was,were.以及划出 then 和 now。对比观察它们的用法。 3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。 （设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。） 4 / 6 (全班读，分组读，个别读 ) （设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。） （四） Practice Sayachant. （设计意图：用 chant 的形式唤起学生学习的兴趣， chant的引入明确了 be 动词的用法，为语言的输出提供了保证。） :(ppt 出示试题，让学生选择 ) （ 1） Thenthey_ （ 2） Nowthey_, （ 3） Thenhe_ 5 / 6 （ 4） Nowhe_ （设计意图：进一步巩固人称与 be 动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补 ,学生能逐步的掌握 be的用法，为学生的语言输出创造了条件。） （五） Summary. 1.“Whatdidyoulearnthisclass?” （设计意图：帮助学生对本 课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。） 2.播放时间都去哪儿了的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词 “changes” 。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。 （设计意图：在感人的 mV 中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。） Step6:Ho