四年级下册《西湖春晓》学案

1 / 5 四年级下册西湖春晓学案 四年级下册西湖春晓学案 教材分析 西湖春晓是四年级下册第二单元绿水江南中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用 6/8 拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了 “ 人在镜中喧，船在画里摇 ” 的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。 学生分析 因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、 音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏西湖春晓目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。 教师准备：西湖春晓音乐、西湖风景课件、平湖秋月的音乐。 学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。 教学目标 1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的2 / 5 意境。 2 “ 走进 ” 西湖，了解西湖。 （ 1）诗人笔下的西湖。 饮湖上初晴后雨（苏轼 ） 晓出净慈寺送林子方（杨万里） （ 2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。 （ 3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。 教学过程 一、导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“ 大漠黄沙 ” 来形容戈壁，用 “ 银装素裹 ” 来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？ 生 1：秀美。 生 2：俏丽。 生 3：灵气。 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 生：是西湖。 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道 “ 欲把西湖比西子，淡妆3 / 5 浓抹总相宜。 ” 可见，西湖有多么的美丽。 二、欣赏西湖春晓 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲） 师：歌中唱到了什么？ 生 1：朝阳。 生 2：柳梢。 生 3：绿水、青山。 师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲） 生 1：淡淡青烟漫山腰。 生 2：皓皓朝阳上柳梢。 生 3：柳浪莺声报晓。 生 4：这首歌曲是合唱。 教师出示歌词。 师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。 教师向学生详解词意。 师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐西湖春晓）。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 生 1：优美。 4 / 5 生 2：抒情。 师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。 师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。 学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。 三、拓展 走进西湖 师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“ 走进西湖 ” ，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。 学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。 师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 生 1：有很多赞美西湖的诗句。 生 2：我看到了西湖的图片，太美了。 师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？ 生：朗读（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼） 晓出净慈寺送林子方（杨万里） 教师播放背景音 乐平湖秋月。 师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么5 / 5 样的？ 生：将查找的资料进行交流。 教师播放背景音乐平湖秋月。 师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。 学生 1 向同学们介绍明珠西湖。 学生 2 向同学们介绍许仙和白娘子。 师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现 在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。 教师播放西湖风景课件