2019-2020年苏少版音乐四下《太阳出来喜洋洋》教案2.doc

2019-2020年苏少版音乐四下太阳出来喜洋洋教案2我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲太阳出来喜洋洋，我的说课分八个方面：一、 对教材的分析 太阳出来喜洋洋是流行于四川省川东一带的山歌，为五声商调式，24拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快、流畅亲切，有着四川山歌高亢、嘹亮的风格；歌词纯朴、简洁，特别是衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”，更是画龙点睛之笔，增强了歌曲的民族风格 二、 学情分析五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。 三 、教学目标 1、能用爽朗的歌声演唱歌曲，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲，初步了解山歌的特点。2、 通过聆听，感受，品位不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同的感受。四、教学重难点1、用欢快，热烈的情绪表现歌曲。2、上波音，跨小节切分节奏的 准确把握。3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。五、说教法我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生，为他们提供了感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系。六、说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪，把我歌曲内容七、教学重难点1、用欢快，热烈的情绪表现歌曲。2、上波音，跨小节切分节奏的 准确把握。3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。八、教学过程（为了完成已定的教学目标，我通过四个步骤来进行教学）（一）、导入歌曲1、初步感知四川民歌的特点，四川的风土人情，通过听两首不同版本的太阳出来喜洋洋让学生去体验音乐奇妙的变化，带来的不同感受 （设计意图：通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情及学唱“四川民歌”的兴趣，采用视听相结合激发学生的兴趣与求知欲望，为下面的学唱提供了一个良好的开端） （二、）学唱歌曲（这是音乐课的主要环节，也是教学目标实施的重点环节，在教学的过程中，我通过以下步奏来完成： 1 、欣赏歌曲，感受风格 2 、展示节奏难点与旋律难点进行视唱，填词练习解决难点 3 、听琴慢速演唱歌曲 4 、完整而充满感情的演唱歌曲（设计意图：在这一阶段中，我采用听唱与教唱相结合，先采用”启发，探究”的方式让学生去发现歌曲的难点，然后进一步的去解决难点问题，到最后能有感情的唱好歌曲） （三）歌曲处理1 、让学生思考用不同的速度形式来2 、师展示五段歌曲的演唱形式，学生演唱3 、用自己的方式演唱歌曲（设计意图：在唱完歌曲后，让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调，枯燥，抓住音乐的特点，“读”懂音乐，理解音乐，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热情的音乐氛围，最后我让他们用自己的方式来表现歌曲，在笛声中下课） （四）歌曲拓展欣赏著名的导演王光利先生以这首为主题拍摄的公益片太阳出来喜洋洋附送：2019-2020年苏少版音乐四下小鸟，请到这里来教案 教 学 内 容： 1、歌曲小鸟，请到这里来 2、欣赏绿色的歌谣 教 学 目 标： 1、学会用轻快、圆润的声音演唱小鸟，请到这里来，从中受到爱护鸟类，热爱自然、保护环境的思想教育，激发学生情感，并提倡从自我做起，增强民族自豪感。 2、培养学生创造力，指导学生自己创编歌词、歌曲。 3、欣赏绿色的歌谣，感受不同风格的歌曲 教学设计思路： 本课设计主要是结合倡导全民环保，以生动形象的歌声、表演、游戏等形式，让师生一起体会感受音乐。并在掌握歌曲演唱的同时，增强学生对音乐的审美体验。本着少讲，精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生学习的自主性和创造性。 教学重点： 学会用轻快、圆润的声音演唱小鸟，请到这里来 教学难点： 怎样指导学生自己创编歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。 教学准备： CIA课件、录音机、利用废品制作的打击乐器 教学过程：一、组织教学：听音乐做小鸟飞进教室二、导入： 1、老师：上节课，曾老师要求同学们回家用废品制作打击乐器，今天你们带来了吗？请大家把乐器拿在你的手上，随着我们音乐的节奏轻轻地敲起来吧。老师启发学生用废品制作的打击乐器表现音乐情感。（出示课件一）播放音乐小鸟，小鸟）图片展现长江上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新，河水清澈、碧波粼粼。在阳光明媚、春光和煦的日子小鸟在快乐的歌唱。 老师：同学们，你们刚才听音乐想到了什么？（在阳光明媚、春光和煦的日子小鸟在快乐的歌唱。）（出示课件二）播放音乐阿根廷别为我哭泣屏幕上出现被污染了的天空，不远处工厂“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”声，成片的树木被砍光，小草面色枯黄。 2、老师：听了这首曲子后你们又想到了什么呢？() 老师：对了，时光一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家乡渐渐遭到人类破坏。春日光临，小草从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴：野花脸上蒙上了一丝忧郁：大河脱下厚厚的“冰衣”，身子却变得越来越小；（出示课件）小鸟都飞得很高，很远，远离了我们人类。呼唤着“亲爱的人类朋友，快救救我们吧！还我们一个洁净的地球！” 老师：同学们，你们看到这一幕，你们心里能平静吗？（不能）那现在你们想干什么些呢？（保护环境，如：布带子随手带、废电磁捡回来、循环水拖地板、青草地不践踏）对了，我们要学会利用能源、保护环境。好！今天，我们就一起行动起来吧“呼唤绿色”，来拯救我们的地球妈妈吧！ 二、导学： 1、范唱： 老师：小鸟，离开我们很久了。你们听！，同学们在热情地呼唤小鸟的到来呢！（播放歌曲小鸟，请到这里来）（出示课件动画）小鸟说：“我需要的是清新的空气，碧绿的草地”。 2、即兴接歌词： 老师用自作的打击乐器（废品自作）击拍出节奏： 2/4 x x x x x x x 老师：让我们用最动听语言，赶快把可爱的小鸟请到这里来吧！我说：小鸟 请到 这里 来。你们按老师的节奏接着往下说，例如：这里 ？ 老师： 小鸟 请到 这里 来。同学：（这里 树木 长成 排。） 同学：（这里 草地 像绿 海。） 同学：（这里 鲜花 为你 栽。） 同学：（这里 清泉 为你 开。）老师：同学说得都很不错，远处传来了音乐声你们听。 3、排列旋律：（出示多媒体歌谱）要求：听老师弹奏下列乐句，将下面的乐句排列成流畅的旋律。2/4 34 5 |6 3 |2 34 31 | 5 2/4 6 ?6 6 1 23 4 0 5 6 5 4 3 21 2 5?5 02/4 34 5 |6 3 |2 34 31 | 5 2/4 6 ?6 6 1 23 4 0 5 6 5 43 21 3 1 ?1 0 老师：这四个乐句之间有什么联系吗？（） 老师：对了，第1乐句和第三乐句的旋律是一样。第2乐句和第四乐句的旋律有一点不同。那请你们轻唱唱，大家再排列一下顺序，怎样能组成的最美的旋律呢？分组讨论，组合好唱一唱。全班同学轻轻地用“lu”哼唱旋律2 遍。老师引导学生感受音乐：绿色包围着山水、绿色保佑着动物们，人们能够做到深呼吸了，大家走出了迷雾，尽情地享受着大自然的勃勃生机。4、（出示课件歌单）将同学们编排的歌词填到旋律里，大家轻轻唱一唱。小鸟 请到 这里 来。 这里 树木 长成 排。 这里 草地 像绿 海。 小鸟 请到 这里 来 这里 鲜花 为你 栽。这里 清泉 为你 开。（播放歌曲小鸟，请到这里来第一乐段）三、掌握：1、学习歌曲的第一乐段：老师：对比一下我们自己创作的歌曲，这首歌曲有那些地方和我们的歌曲不同呢？学生自评；老师给予评价；老师击拍节奏给予鼓励： 2/4 0x xx x xx x ?学生模击回答： 2/4 0x xx x xx x ?老师：尽情的唱吧，自由的飞吧，小朋友们忍不住放声歌唱：（出示课件播放歌曲第二乐段）2、学习歌曲的第二乐段：老师：你们看，老师表现的动作是什么？（小鸟展翅飞）出示节奏 0 x x x ,请你们边读节奏边做小鸟飞，看谁的动作最漂亮？老师设计用动作解决弱拍起唱的难点，展开双臂往下压时作八分休止音，再展开双臂做飞起来的动作。 用“啦”轻唱旋律。（出示多媒体歌谱）2/4 0 1 4 5 6 6 34 5 ?0 1 4 5 6 6 35 2? la lala la la lala la la lala la la lala la老师：你们唱这一句时，觉得小鸟在想什么？能说说吗？（学生：想展翅高飞、想尽情的歌唱）跟琴模唱第二乐段：注意“我”、“你”、“好”、“伙”这几个字都是一字多音。老师：大家想象自己是只快乐的小鸟，你们将要飞起来了，齐唱第二乐段。3、全班齐唱歌曲一遍：四、表现创作：（一）情感处理（出示多媒体课件）1、第一乐段：指导学生轻声唱一遍，感受体验歌曲情感。分析讨论：小鸟们渐渐地飞回来了，飞来了。这里的力度？情绪？（学生回答）老师：对，这一段我们用连贯的声音表现出小鸟一起一伏在空中飞翔，用柔美的声音表现出树木成排、草地披绿、鲜花盛开、清泉流淌的美丽景色。2、第二乐段：分析：小鸟多自由呀！多快活呀！小朋友高兴的呼唤着小鸟快回来。这里力度？情绪？老师：很好，这一段我们应该跳跃一些，用明亮的声音表现出小鸟那种自由飞翔、自由歌唱、愉快生活的景象。（二）表现歌曲（出示多媒体课件）1、全班随音乐伴奏轻唱歌曲；2、分角色演唱；3、用自己做的打击乐器为歌曲配节奏；五、交流体会、升华美感老师：小鸟们高兴地飞来了，它还想和同学们一起做个游戏呢！游戏要求：老师唱一句，请你接唱下一句。注意：唱的旋律要与别人不一样。（出示多媒体课件 ）小鸟唱：1=C 2/4 学生唱：1=C 2/4 5 5 3 5 1 6 5 5 6 5 3 2 1 2 你们