2019-2020年四年级语文上册 雨中教学实录 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 雨中教学实录 浙教版课前谈话师：雨中是一篇四年级的课文，但我不相信我们三年级的小朋友学不了四年级的课文。那第二个相信自己能学好的是哪位？生一下子反应不过来。师：听懂我的意思了吗？我就告诉大家要？生：自信！师：对！我们应该自信，也应该诚实！师：想上课的同学拿出样子来。 教学过程：师：请看屏幕，读。（出示：那一筐大苹果，经过了小小的旅行，有回到了姑娘的车上。）师：文章讲谁旅行？今天的第一个任务就是请大家在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。学生讨论，交流。生：倒、捡、回。蹦、散、回师：刚才的答案中哪个字可以肯定了？生齐：回。（师板书）师：倒、散、蹦-最起先应该是什么？生：倒。（师板书）师：中间的这个词我们要把人物挖掘出来，是什么字？生：捡。（师板书）师：这三个词把苹果的旅行过程整理出来了。教生看板书简述经过。师：这就是这件事的起因、经过、结果。下面我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛想象，善想的同学已经听到淅沥沥的雨声了-在拐弯处发生了这样一件事，一位姑娘一大筐苹果掉在了地上，哎，我们是参与这件事的现场观众，我也变成了嵊州电视台的记者，我们来做现场采访。师：你好，小朋友。生：叔叔好！师：听说你们这儿刚发生了一件动人的事，你能给电视机前的饿观众介绍一下吗？生：说了事情经过。师：有哪些人？结果呢？生：回答。师：为他鼓掌，第一次采访成功，这样的采访喜欢吗？（第二次采访。）师：小朋友请你说说对这件事情的看法。生在答事情经过。师再次强调谈看法。师：你再次来说说看法，祝你成功！生回答。师：听了你们的想法，我们再来读读这句话。谁能自信地站起来？谁能读好？想读的站起来，为你们鼓掌。师：这筐苹果经过旅行后回到了筐中，在人们的眼中，它变了，让人觉得闪着亮光，想知道为什么吗？我们再来做个游戏寻找光源。苹果闪着亮光的饿原因很多，会读书的小朋友组成小组读读，找出原因。生小组合作。生：车灯照射。生：有雨珠。生：苹果熟透了。生：捡苹果的人的精神在闪光。（每答一个，教师让他们在苹果上画一道光。）师：这种精神叫什么？生：助人为乐。师：大家还有机会，请你们快速找出人们助人为乐的精神在哪几段体现？学生自己读课文。生：在3、4段师：第三段讲谁捡苹果？第四段讲谁？你们喜欢先学哪段？生：3。师：我要考考大家谁最会读书，读下去就能找出会闪光的句子。生读。生：没等姑娘说 师：闪光的饿词语找到了吗？生：主动。生：不要着急不会少！师：你为什么找这句？生：安慰姑娘。师：叫善解人意。师指名读这句。你读得一闪一闪了，谁能读得亮晶晶的？学生再读师：还有其他句子吗？生：解下红领巾，大声喊到：“封锁交通！”师：为姑娘着急，能不能读得更着急？生：再读。师：还有其他句子吗？生：“请停停！”师：你觉得哪个词语特别有光彩？这几个句子真美，你能读好吗？生：读。师：评：多闪光啊！师：像她这样好的同学还有没有？站起来读。生：很多人站起来读。师：真好听，想不想更好听？这个场面多么感人，多么热闹，每个小朋友根据自己的理解读一定会更热闹！生自由读。师：引读后，这是一种什么光芒？生：助人为乐。师指名写师：再看屏幕上的话，能读出光芒吗？我为你们的自信而高兴。这是精神在闪光，也可能是苹果熟透了在发光，也可能是路灯的反射-但最主要是精神，读书有不同的理解，让我们美美地根据自己的体验来读。生读。师：是呀，这一筐苹果又回到车上，这一切发生的那样突然，又结束得那样迅速。姑娘刚刚还皱眉头想要是遇上一帮淘气的孩子捡起苹果一哄而散，而现在，姑娘望着消散在雨中的孩子们。（出示）马路上又浮现出花瓣与前面的比，哪次更美？自己读读。生读。师：没有发过言的站起来读。师领读。师：同学们，这节课让我们在一个美丽的雨天，欣赏到了一个动人的美景，感受到了一颗颗美丽的心灵，这城市有了他们而美丽，雨天有了他们而显得诗情画意，最后让我们记住一句美丽的语言：给人帮助，是一种最大的快乐！附送：2019-2020年四年级语文上册 雨中教案 浙教版教学目标1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄”；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。2.会用“仿佛”造句。3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。4.能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。教学重点与难点教学重点：按事情发展顺序给课文分段。教学难点：1.正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。 2.会用“仿佛”造句。 3.字形难点是“虑”和“锁”。 教学过程第1课时一、揭题，审题。 出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)二、初读课文，整体感知。(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事? 提供句式帮助学生归纳。 天气时间谁谁 一个(下雨天)的(傍晚)(一群孩子)和(行人) 地点谁干什么 在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。(2)反馈矫正，同桌练说。三、再读课文，学习生字。(1)划出带有生字的词语。(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?(3)交流。熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：轿筐虑皱框虚坡桥眶虎破形近字，找不同之处。(锁一销)“歪”：不正，即“歪”。(4)理解字义。 带点字意思应取哪种解释 封锁：封闭。帝王把爵号、土地赐给臣于。封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。 哄：用言语或行动引入高兴。吵闹。欺骗。许多人同时发出声音。形容很多人大笑声或喧哗声。 hng 一哄而散 hng 哄笑 hng 哄孩子 雨帘旧时店铺做标志的旗帜。用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。四、自由朗读全文，要求：读得正确流利。 指名分自然段朗读，师生共同评议。五、作业：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。第2课时一、复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)二、根据学习提示给文章分段。(1)读学习提示。(2)找出“先写再写最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。(3)在“先写再写”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。(4)在文中划好分段标记。(12345)三、自学质疑。(1)自学，思考课后习题1。(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?四、读中释疑。(1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。读句子，想：句中把( )比作( )。指导朗读。(2)学习第2自然段。自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)(3)学习第3自然段。苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的? (用“”划出)胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“”划出写孩子语言的句子。)指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。(4)学习第4自然段。还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。请2-3名学生汇报，集体评议。“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?(5)朗读l-4自然段。五、用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。六、完成作业本第3题。第3课时一、学习第5自然段。(1)自由朗读。(2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?(3)感情朗读。(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。二、总结全文。(1)教师简要小结。(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么?三、指导用“仿佛”造句。(1)明确要求：用“仿佛