（高等教育学专业论文）试论地方高校创业教育的问题与对策——以山东省部分院校为例.pdf

独独 创创 声声 明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文学位论文版权使用授权书版权使用授权书 本学位论文作者完全了解山东师范大学山东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 山山 东师范大学东师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：20 年 月 日 签字日期：20 年 月 日 目录 摘要 . i abstract . ii 导言 . 1 一、研究背景和价值 . 1 （一）研究背景 . 1 （二）研究价值 . 3 二、国内外研究现状 . 4 （一）国内外研究现状分析 . 5 （二）研究现状简评 . 12 三、研究思路、方法及创新 . 13 （一）研究思路 . 13 （二）研究方法 . 13 （三）创新之点 . 14 第一章 地方高校创业教育解说 . 15 一、核心概念界定 . 15 （一）地方高校 . 15 （二）创业 . 15 （三）创业教育 . 16 （四）地方高校创业教育 . 17 二、地方高校的主要特点研究. 17 （一）地方特色性 . 17 （二）地方合作性 . 18 （三）地方服务性 . 18 三、地方高校开展创业教育的意义 . 19 （一）有利于地方高校大学生自身发展 . 19 （二）有利于地方高校推动教育改革 . 20 （三）有利于地方社会和谐发展 . 21 第二章 地方高校创业教育现状调查与问题透析 . 23 一、山东省部分地方高校创业教育的现状调查 . 23 （一）调查方案的设计 . 23 （二）调查结果分析 . 23 二、地方高校创业教育问题透析 . 27 （一）创业教育理论研究不够深入 . 27 （二）地方高校学生缺乏创业热情 . 28 （三）创业教育培养对象不够明确 . 29 （四）创业教育师资队伍不够专业 . 29 （五）创业教育课程设置不够系统 . 30 （六）创业教育实践指导不够到位 . 31 三、原因分析 . 32 （一）意识影响层面原因分析 . 32 （二）环境影响层面原因分析 . 35 第三章 地方高校创业教育对策研究 . 37 一、开展理论研究，提高重视程度 . 37 （一）加强理论研究的专业性 . 37 （二）提高理论研究的应用性 . 37 （三）促进理论研究的开放化 . 37 二、明确培养对象，实施分层推进 . 38 （一）面向全体学生普及大众化创业教育 . 38 （二）针对部分学生进行精英性创业教育 . 39 （三）分层推进大众化与精英性创业教育 . 39 三、加强师资建设，改善教育质量 . 40 （一）提高专职师资专业化水平 . 40 （二）加强兼职师资实践性指导 . 41 （三）发挥学生工作者优势作用 . 41 四、深化课程改革，丰富课程内容 . 42 （一）改进教学方法，引导学生创新思维 . 42 （二）加强教学管理，改革考试考核办法 . 42 （三）结合地方特色，完善创业课程内容 . 43 五、深入实践指导，建设实践基地 . 43 （一）实施“创业导师制” . 43 （二）丰富创业实践活动 . 43 （三）加强实践基地建设 . 44 六、加强社会协作，搭建新型平台 . 44 （一）提供全面可行的政策支持 . 46 （二）建立稳定充足的资金支持 . 47 （三）加强市场调研和产品研发 . 47 结论 . 49 注释 . 50 参考文献 . 51 附录一 . 53 附录二 . 56 攻读学位期间发表的学术论文 . 57 致谢 . 58 山东师范大学硕士学位论文 i 试论地方高校创业教育的问题与对策试论地方高校创业教育的问题与对策 以山东省部分院校为例以山东省部分院校为例 摘要 知识经济时代的高等教育不仅是知识教育和学历教育，更应该是创新教育和创业教 育。在地方高校开展创业教育，是我国高等教育和社会发展的形势所需，是适应知识时代 的必然选择。探讨地方高校创业教育，将创业教育贯穿于地方高校人才培养全过程，不仅 可以全面提升大学生创业素养，而且有利于推动地方高校创业教育改革，实现地方高校与 区域经济发展的耦合联动。 导言部分首先分析了地方高校创业教育研究的历史背景、社会背景和现实背景，然后 阐述了地方高校创业教育研究的理论价值和实践价值。同时，本文对国内外大量创业学和 创业教育研究成果进行了系统梳理，从四个方面对国内外创业教育的现状进行了概括，并 做了简评。 第一章对地方高校创业教育进行了解说，包括对核心概念进行界定，对地方高校的主 要特点进行分析，以及对地方高校开展创业教育的重要意义进行探讨。 第二章首先以山东省部分地方高校为调查范围，以地方高校大学生和创业指导教师为 调查对象，分别采用问卷调查和访谈的方法对地方高校创业教育的现状进行了研究，并结 合国内外的研究现状， 提出了地方高校创业教育存在的问题： 创业教育理论研究不够深入； 地方高校学生缺乏创业热情；创业教育培养对象不够明确；创业教育师资队伍不够专业； 创业教育课程设置不够系统；创业教育实践指导不够到位。继而从内外因的角度对上述问 题进行了深入分析。 第三章针对地方高校创业教育存在的问题，借鉴山东省部分地方高校的有效举措，提 出了解决问题的如下对策：开展理论研究，提高重视程度；明确培养对象，实施分层推进； 加强师资建设，改善教育质量；深化课程改革，丰富课程内容；深入实践指导，建设实践 基地；加强社会协作，搭建新型平台。 创业教育是社会的需要和时代的召唤，深入研究地方高校创业教育也是历史和社会现 实赋予我们的神圣职责。我们必须以高度的使命感和责任感，投身于地方高校创业教育的 研究与实践中。 关键词：地方高校；创业教育；问题；对策 分类号：g647.38 山东师范大学硕士学位论文 ii discussion on problems and countermeasures of enterprise education in local universities -taking partial universities in shandong province as an example abstract higher education, in the era of knowledge-based economy, is referred not only to the academic education, but to the innovative education and enterprise education. carrying out enterprise education in local universities, is required by the situation of higher education and social development in china, and is the inevitable choice to meet the needs of knowledge-based economy. investigating enterprise education in local universities throughout the whole process of student training, can not only enhance students entrepreneurial literacy, but promote enterprise education reform in local universities, and achieve the coupling and linkage between local universities and regional economy as well. in the beginning of the introductory section, the historical, social and realistic background of studying enterprise education in local universities are analyzed, the theoretical and practical value of which are then described. meanwhile, numbers of domestic and foreign achievements on entrepreneurship and enterprise education domestic are systematically combined. the status of enterprise education at home and abroad is summarized from four aspects, on which brief comments are made. the first chapter is about the commentary on enterprise education in local universities, including the definition of core concepts, the main features of local universities and the importance of carrying out enterprise education in local universities. in the second chapter, several local universities in shandong province are selected as the scope of the investigation, students and entrepreneurial instructors in local universities are also selected as the objects of the survey, in order to study the status of enterprise education in local universities, with the method of questionnaire and interview survey. and then based on the status, the problems of enterprise education in local universities are listed as follows: the theoretical study on enterprise education is not carried out in depth; students there are lack of entrepreneurial enthusiasm; no clear training objects are identified in enterprise education; entrepreneurial instructors are not so professional; enterprise education curriculum is not systematic; practical guidance is not in place. after then, in-depth analysis on both internal and external factors of these issues are conducted. 山东师范大学硕士学位论文 iii to solve the above problems, in chapter iii, countermeasures learning from the advanced initiatives of investigated universities mentioned above are proposed: developing the research on enterprise education to enhance the emphasis; making the training object of enterprise education clear to implement stratified education; strengthening teachers professional development to improve the quality of enterprise education; deeply carrying out curriculum reform to enrich the content of enterprise education courses; building a practical platform with high qualities for deep practical guidance of enterprise education; strengthening the collaboration among government, enterprise, universities, research institutions, financial institutions, and intermediaries to set up a new supporting platform for students entrepreneurial activity. enterprise education is the needs of the community and the call of the times, in-depth study of enterprise education in local universities is the sacred duty entrusted by our history and social reality. with a high sense of mission and responsibility, we must engage in the research and practice of enterprise education in local universities. keywords: local universities; enterprise education; problems; countermeasures. category number:g647.38 山东师范大学硕士学位论文 1 导言 知识经济时代的高等教育不仅是知识教育和学历教育，更应该是创新教育和创业教 育。在高校开展创业教育，是我国高等教育和社会发展的形势所需，是适应知识时代的必 然选择。党的十七大报告指出： “实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业” 。国务 院办公厅于 2009 年 1 月下发了关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知 ，鼓励高 校积极开展创业教育和创业指导实践活动，支持高校毕业生自主创业，要求各地区、各有 关部门重视这一举措，切实促进高校毕业生就业。2010 年 5 月， 关于大力推进高等学校 创新创业教育和大学生自主创业工作的意见出台，标志着中国高校创业教育进入教育行 政部门指导下的全面推进阶段。2010 年 7 月正式颁布的国家中长期教育改革和发展规划 纲要(2010-2020 年)第十九条在关于提高高等教育人才培养质量中明确要求“加强就业创 业教育和就业指导服务” ，把创业教育摆在突出位置，并将其纳入国家教育整体发展战略。 一、研究背景和价值 （一）研究背景 1.历史背景 教育思想的变迁随时代变革而动。中国的传统教育以“尊师道，读圣贤”为宗旨，以 中庸保守的教育思想为指导。中国拥有深厚的历史文化，但在教育方面尤其是高等教育方 面，长期落后于世界发达国家，这与传统“守业”教育的保守性关系密切。从孔子的“克 已复礼” ，到董仲舒的“推明孔氏，抑黜百家” ，从书院的产生到科举制度兴盛，学习的目 的无不是“学所以之道，明先王之教” 。学术自由的缺失必将导致教育的沉寂和知识分子 的落寞。鸦片战争之后，传统教育随着封建制度的瓦解而难以发挥其功用，教育摆在改革 前沿。洋务运动的兴起使“中学为体，西学为用”的教育思想大行其道。五四运动的爆发 更将中国的传统教育思想引向科学、民主的国际土壤，为创业教育的实现奠定了基础。 新中国成立后， 晚清和民国时期高等教育的陈规旧习逐渐被摒弃， 各类高校改为公办， 实行“统一领导，集中管理” 。在“过渡时期”结束后，办学管理重心下移，地方高校开 始肩负中国高等教育发展的重任。改革开放以来，国家对高等教育办学体制进行了大刀阔 斧的改革，高等教育逐步走上“统一领导，分级办学，分级管理”和多渠道、开放性、多 样化发展的轨道，地方高等教育焕发生机。世纪之交，我国高等教育步入由精英教育向大 众化教育转变的重要时期，地方高校更是担当起了我国高等教育主力军的角色，充分发挥 山东师范大学硕士学位论文 2 其创新作用，逐渐形成自己的办学特色，为创业教育的长足发展提供了肥沃的土壤。 2.社会背景 大学生就业问题，是全人类社会共同面临的一个现实问题，也是我国社会日益关注的 敏感话题。许多教育专家认为，传统教育不适应社会对人才的全面需求，导致大学生就业 难的局面。社会要求改革高校教育，特别是大学生就业与创业教育，高校教育模式和教育 方法的改革呼之欲出。创业教育在世界范围内掀起了热潮，各行各业以创新创业为理念的 改革正全面进行。对我国而言，大学毕业生人数连年激增，就业形势日益严峻，对于非部 属的地方高校来说，大学生的就业形势更是不容乐观。以体力劳动为主的传统就业岗位已 不能满足高等教育大众化带来的大规模高素质人才的需求，创新性岗位则成为大学生就业 的重要选择。提高大学生的创业意识，培养大学生的创新精神，促进大学生创业，将有利 于从根本上解决就业矛盾。因此，地方高校开展创业教育势在必行。 3.现实背景 创业教育与地方经济发展耦合联动。随着经济时代的发展，地方高校与区域经济之间 形成了一种互动关系。经济发展使社会需要大批高素质创新型人才，为地方高校大学生就 业、创业提供了机遇；地方高校应适应地方经济特点，服务地方经济发展，培养创新创业 型人才，提供智力和技术资源。 第一，地方经济的发展需要综合性高素质创业人才。地方经济创新体系的形成，首先 需要丰富的创新资源，创新资源是知识、实践、教育等资源的集中体现。企业的创新发展 需要综合性创业人才的支持，创新资源的本质就是创业人才的形成。不同的地方经济在发 展并形成自身经济特色时，需要地方高校与之配合，并为之服务，培养高素质创业人才， 形成与地方经济发展相适应的人才培养体系。同时，大学生创业所需的知识结构也受到地 方经济创新的个性化发展所影响，地方高校应结合地方经济发展特点不断改革创业教育及 各类专业教育的教育思想、教学方式及教学内容等，培养和提高学生的创新思维和创业能 力，为他们的创业实践奠定基础。因此，地方经济的个性化发展，就是地方高等教育个性 化发展的主流方向， 这正是高等教育大众化时期高等教育多样化、 个性化发展的根本道路。 第二，地方高校创业教育促进地方经济的持续发展。地方高等教育对地方经济的持续 发展无疑起着至关重要的作用，这取决于地方高等教育与地方经济的相关程度。具体表现 为地方高校专业设置是否具有地方产业结构背景，地方高校教学内容是否符合职业岗位的 需求，地方高校科技辐射能力是否与地方经济特色有较高的相关性，地方高校创业教育是 否与地方经济特色相融合等。其中，地方高校创业教育能否推动地方经济发展，是地方高 山东师范大学硕士学位论文 3 等教育与地方经济相关程度高低的关键所在。在创业教育开展较为成功的高校，创业教育 一般与地方经济呈正相关，其培养的人才及其科研成果能在地方经济建设中充分发挥作 用，有效推动地方经济的发展。事实上，近年来随着我国改革的深入，各地方政府在大力 发展地方经济的同时，把更多的目光集中于地方高等教育的人才培养上。地方高校也开始 结合地方经济的特征，将高等教育融入地方经济发展的整体规划之中，实现高等教育的地 方化发展。 （二）研究价值 对地方高校创业教育进行研究既有理论价值也有实践价值。其理论价值在于更新地方 高校创业教育理念， 促进教育理论发展， 其实践价值在于指导地方高校创业教育教学实践。 1.理论价值 地方高校创业教育研究的理论价值，主要体现在更新教育观念和促进教育理论发展两 个方面。 首先，地方高校创业教育是一种以人为本的教育理念，提倡对大学生进行从入校到毕 业、从理论到实践、从学校到社会全方位的教育，目的在于培养适应社会发展的创新型人 才，它的研究成果可以帮助提升大学生的核心竞争力。地方高校创业教育不仅让大学生迅 速适应社会，而且为学生的职业生涯做了知识及实践经验方面的储备，不但教会大学生走 向社会所需的知识，更重要的是教会了大学生持续创新发展的本领。这使得大学生深刻认 识到不仅要掌握知识，更重要的是运用和创新知识。地方高校创业教育理念适应现代社会 的人才培养要求，因此研究地方高校创业教育有助于更新地方高校的教育观念，也有助于 更新大学生的学习观念。 其次，地方高校创业教育研究能够促进教育理论的发展，它将成为教育理论研究新的 增长点。包含教育科学在内的整个科学知识体系不断演进的动力源自社会需要，因此，地 方高校创业教育也是社会需要和时代发展的产物，地方高校创业教育理论的内涵势必会随 社会需要的变化而不断丰富。因此，我们要厘清创业教育的概念构建，深入探究创业教育 的基本特点、教育模式、教育方法等，以促进教育理论的发展。 2.实践价值 地方高校创业教育研究的实践价值体现在四个方面：一是促进素质教育实施；二是促 进教学实践改革；三是促进地方经济发展；四是提升大学生创业实践能力。 首先，地方高校创业教育研究促进素质教育实施。素质教育是我国教育改革的重要内 山东师范大学硕士学位论文 4 容，各地方高校结合自身特点，不断探索适合自身发展的素质教育实施方法。素质教育把 培养大学生的创新精神和实践能力作为重要培养目标，这使得地方高校创业教育成为素质 教育的重要内容。因此，研究地方高校创业教育对落实素质教育意义重大。目前，地方高 校的教育仍以知识传授为主，而对学生走向社会必须具备的创新精神和实践能力的培养相 对较少。地方高校创业教育不仅注重知识的传授，更注重对学生实践能力的培养，通过有 效促进创业实践成功，它将切实有助于大学生创新能力和综合素质的培养。因此，地方高 校创业教育的实施为素质教育的全面实施提供了有益借鉴。地方高校创业教育改革提出了 新的教育内容，即培养拥有知识和技能，同时具备开创精神和创业能力，既能从事一般职 业又能从事开拓型创业活动的人才，这无疑将人才培养的目标提高到了一个新的层次，丰 富了素质教育的内涵。 其次，地方高校创业教育研究促进教学实践改革。地方高校创业教育主要目的是使大 学生能够充分结合地方经济特点，提高自己的创新意识和创业实践能力。这就要求教师不 能只是简单地传授创业知识，而是应该将重心向实践教学转移，变讲授为实践指导。创业 教育重在培养大学生的创新精神和提高大学生创业实践能力，让大学生由知识的被动接受 者成为知识的主动学习者，不仅将大学生培养成社会岗位的胜任者，更使其成为相关领域 的创业者。因此，地方高校创业教育的实施能够促进教学实践改革。 此外，地方高校创业教育研究促进地方经济发展。创业活跃的地区也是经济增长速度 快的地区。地方高校承担为地方经济发展培养高素质人才的任务，培养出更多具有创业精 神和创业能力的人才，能有效促进地方经济的迅猛发展。 最后，地方高校创业教育研究提升大学生创业实践能力。创业实践能力是高素质人才 综合能力的重要体现， 是大学生适应社会发展的重要条件。 对于有创业理想的大学生而言， 创业成功与否更是取决于自身创业实践能力的高低。有关调查显示，我国地方高校大学生 的创业实践能力普遍较低，从而严重制约了大学生创业的发展空间。地方高校创业教育可 全面提升大学生的创业实践能力，增强地方高校大学生的创业竞争力。 二、国内外研究现状 总体而言，我国对高校创业教育的研究还处于初步阶段，对地方高校创业教育的研究 更是处于萌芽阶段，研究成果还不够深入，也不够丰富，但已经有了一个良好的开端，而 且发展迅速。 2012 年 2 月 7 日，笔者通过中国学术期刊全文数据库对 1999 年2010 年的论文进行 山东师范大学硕士学位论文 5 检索，用“创业教育”为篇名进行检索，共有论文 3393 篇，以“创业教育”为关键词进 行检索，论文便达到 12338 篇（1999 年 203 篇，2000 年 317 篇，2001 年 360 篇，2002 年 365 篇，2003 年 488 篇，2004 年 580 篇，2005 年 460 篇，2006 年 654 篇，2007 年 949 篇， 2008 年 1004 篇，2009 年 1285 篇，2010 年 1755 篇） ；而用“地方高校创业教育”为篇名 进行检索，记录只有 23 条，以“地方高校创业教育”为关键词进行检索，记录也仅仅达 到 103（1999 年 1 篇，2000 年 0 篇，2001 年 1 篇，2002 年 0 篇，2003 年 2 篇，2004 年 3 篇，2005 年 2 篇，2006 年 2 篇，2007 年 12 篇，2008 年 10 篇，2009 年 33 篇，2010 年 37 篇）条。数据显示我国在研究创业教育方面已有了长足进步，但在地方高校创业教育方面 却非常滞后；从论文数量的增长速度来看，我国对创业教育研究的基础正在逐步稳固，而 结合地方社会特征的专题研究地方高校创业教育也开始萌芽，但这相对于地方高校占我国 高校绝对数量比重的事实而言，地方高校创业教育研究显得极不相称，社会发展亟待对地 方高校创业教育进行深入广泛的研究。已有的这些关于创业教育的研究中主要是介绍国外 创业教育经验、分析国内外创业教育现状，探讨创业教育的内涵，讨论创业教育教学体系 的建设以及创业教育支持系统等方面。 （一）国内外研究现状分析 笔者认为较系统地研究了创业教育的论文有华东师范大学侯定凯的博士论文创业教 育大学致力于培养企业家精神(2000)、东北师范大学王树生的博士论文创业教育 研究(2003)、华中科技大学席升阳的博士论文我国大学创业教育的理论与实践研究 (2007)，以及清华大学张健、姜彦福等的美国创业学术研究及其对我们的启示 ；北京大 学时鹏程、许磊的试论创业学研究的三个层次 ；辽宁师范大学张桂春、张琳琳的创 业教育思想的生成与流变 ；黑龙江大学校长衣俊卿的对高等学校开展创业教育的理性 思考 ；中南大学向东春、肖云龙的美国百森创业教育的特点及其启示 ；襄樊学院赵天 武的地方高校创业教育探索与实践 ；王永友的创业教育实践体系的基本框架构建 等。影响力较大的著作（含教材）有卢旭东编著的创业学概论 、芮明杰等编著的突 破增长的极限：再创业企业再创业的理论与实践 、陈德智编著的创业管理 、林钧 敬编著的知识创业等。较有影响的译著主要有周伟民、吕长春译的创业学 （杰弗 里蒂蒙斯、小丝蒂芬斯皮内利著） 、郁义鸿，李克能译的创业学 （罗博特d 希斯瑞克 著） 、董成茂译的创业企业家 （戴维雷著）等。 国内关于创业教育的研究成果数量众多，研究者思想百花齐放，但仍处于借鉴、推广 山东师范大学硕士学位论文 6 阶段，理论的探索和实践体系尚不完善，缺少研究主线，不少文章还停留在介绍性、体会 性、呼吁性的层次，在学术层面的研究还显得不足，创业教育的理论体系还没有形成，距 离国外研究还有较大差距。 在对大量创业教育方面研究成果阅读和归类的基础上，本文对国内外的创业学和创业 教育研究现状进行了梳理，从创业教育的概念及内涵研究、创业教育的历史发展及现状研 究、创业教育课程体系建设研究以及创业教育实践活动研究等四个方面形成如下综述。 1.对创业教育的概念及内涵进行研究 创业教育是一种新兴的事业，不同的研究者从不同角度提出自己对创业教育概念的理 解，将其作为一种教育理念、教育方法抑或课程，但共同点都是把创业教育划归教育活动， 区别在于对这种教育活动的范围界定有狭义和广义之分。 美国考夫曼基金会对创业教育是这样定义的：创业教育是这样一种过程，它向被教育 者传授一种概念和技能以识别那些被别人忽视了的机会，以及当别人犹豫不决时他们有足 够的洞察力与自信心付诸行动；教育内容包括在风险面前的机会识别与在资源整合的前提 下创办一个企业，当然也包括对企业管理过程的介绍，例如商业计划、资金筹措、市场营 销、现金流分析等。1 美国的戴维西尔弗提出创业资本定律： v=pse。（v=实现的价值； p=解决的问题； s=解决办法的合适度； e=创业小组的素质） 他以该定律为基础具体探讨了创业投资的目标： 通过选择一个潜在的成功企业家以及他或她的合作者 “e” ， 去创造财富或实现高价值 “v” ； 这些成功的企业家已经确定了一个重大问题“p” ，并且已经创造了一个他们打算通过一个 新公司来加以解决的绝妙解决办法“s” 。2日本索尼集团总裁盛田昭夫提出“空隙理论” ， 认为填补市场空隙就可以创造出意外的事业，填补创业教育的空隙就可以在教育上创造出 意想不到的效果。 立时椿等人在大学生创业与高等院校创业教育 （国防工业出版社，2004 年）中认 为，创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、 开拓精神、创新精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。李宝元、王泽强 在创业教育的功能定位及其实现 （ 中国大学生就业 ，2008 年第 6 期）认为创业教育 具有教育发展、社会发展和人的发展等基本功能。主要表现为：强化素质教育、创新教育 模式；转变就业观念、增强创业意识；扩大就业渠道、缓解就业压力；丰富创业知识、提 高创业能力。席升阳在我国大学创业教育的观念、理念与实践 （科学出版社，2008 年） 一书中认为，创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新， 山东师范大学硕士学位论文 7 开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。 镇江市教 科所的毛建国将创业教育定义为：运用教育技术，优化组合教育资源，把人才学、教育学、 创造学、心理学、社会学、经济学等有关学科的理论有机地结合起来，通过学校、社会、 家庭等教育途径，帮助学生树立创业志向，发展创业品质，培养创新精神和创业能力的教 育。侯定凯在其博士论文中从创业型企业家在经济发展中发挥的独特作用的角度，将创业 教育定义为“企业家精神”的培养，并提出高等教育应该从“守成教育”向“创业教育” 转变，创业教育不只是培养创业人才，更重要的是让学生学会如何主动获取新知、创造新 知，并通过有效地配置资源将知识转化成现实的个人和社会价值，从而实现知识的最大效 用。我国台湾学者陈瑜芬，赖铭娟等人在台湾创业课程现况之探究 （ 创业管理研究 ， 2007 年第 3 期）中也对创业教育进行了研究，认为创业教育的核心是培养创业精神和创业 观念，创业教育就是为引导有兴趣创业者培养创业机会发觉、创业认知、创业技能发展等 一系列课程或训练活动之总合。 房欲飞从目的之角度研究创业教育。 他在 大学生创业教育的内涵及实施的意义（ 理 工高教研究 ，2004 年第 4 期）中认为，创业教育是通过高校中课程体系、教学内容、教 学方法的改革以及第二课堂活动的开展，不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能 力,并将其内化成大学生自身的素质， 以催生时机成熟条件下的创业人才。 吕镇城等人在 创 业教育：高等教育的新领域 （ 重庆科技学院学报（社会科学版） ，2008 年 6 月）中认为， 创业教育作为一种新的教育理念，包括以下几个方面的内容：一是创业意识；二是创业精 神；三是创业能力；四是创业品质；五是创业的社会知识结构。李燕凌等人在大学创业 教育之价值基础与工具理性 （ 教育评论 ，2008 年 1 月）中认为，大学创业教育既承继 了大学“独立的精神和自由的思想”传统价值体系，并因知识经济时代的客观要求，体现 了现代大学从精英教育到大众教育的变革、从“专才教育”向“通识教育”的演进、由单 一目标向多元化发展的工具理性。 沈阳药科大学的盛春辉、 李守强在 试论高等院校创业教育体系的构建（ 教育研究 ， 2006 年 8 月）中认为，构建高等院校创业教育体系应注意三点内容：正确认识创业教育在 高等教育中的定位；明确创业教育的目标和课程内容；创新创业教育方法以及建立科学合 理的创业教育评价机制。浙江湖州职业技术学院的韦进在适应与超越之间：大学生创业 教育 （ 中国高教研究 ，2004 年 4 月）中认为，高校应明确创业教育目标，采用构建创 业教育课程体系等策略引导毕业生掌握市场运作技巧，自主创业，帮助大学生获得全方位 的创业实践体验和认知。中国科技大学的曹威麟、李德才在素质教育、专业教育与创业教 山东师范大学硕士学位论文 8 育的关系方面进行了研究，并在中国高校的创业教育 （ 现代教育科学 ，2003 年 3 月） 中认为，我国推进的素质教育应随着教育改革的逐步深化，不断尊重人的主体价值，注重 科学教育与人文教育的融合，重视创新精神和能力的培养，强调智力因素与非智力因素全 面提高和协调发展。而创业素质与以往素质教育中常讲的科学素质，人文素质及创新素质 等密切相关，