（体育教育训练学专业论文）我国足球后备人才培养的现状与对策研究.pdf

两南大学硕十学何论文 摘要 我国足球后备人才培养的现状与对策研究 体育婶i i 练学专业硕士研究生槲 摘要 青少年足球后备人才培养水平是衡量一个国家足球水平的重要标志之一，是我国足球事 业发展的未来，他们的培养状况如何，直接关系到我国足球运动的整体水平，关系到我国足 球事业能否健康持续快速发展。 我国自1 9 9 4 年实行足球职业化以来，足球取得了一定的进步，但是与我们的邻国韩国和 日本的足球相比这种进步是微不足道的，为什么我国足球水平上不去，原因是什么? 原因就 在于我国青少年足球后备人才培养不重视。本文对各足球强国的青少年足球后备人才培养模 式为研究对象进行研究，探讨我国青少年足球后备人才培养的不足之处，为建立我国青少年 足球后备人才培养模式提出建议和提供参考。 本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法。就欧洲足球强国和亚洲足球发展 较快的国家足球培养现状与中国青少年足球培养现状，即青少年足球学校、青少年业余足球 俱乐部、体育传统项目学校和普通中小学在培养足球后备人才方面存在的问题进行了分析和 研究，结果表明：后备人才培养中的体制问题、忽视基本技术训练、不重视文化知识的学习、 不遵循青少年足球运动员的培养规律、足球的普及程度不高、我国青少年足球教练员水平不 高等问题是目前我国青少足球运动员培养中存在的主要问题，本文针对以上问题提出我国青 少年足球后备人才的培养的基本对策和主要措施，以期为我国青少年足球的培养做山自己的 一份力量。 关键词：足球后备人才培养现状基本对策主要措施 两南大学硕+ 学位论文 a b s t r a c t b a c k - u pm y s o c c e rt a l e n t ”c o m p e t i t i o nc o m b i n e dw i t h t e a c h i n g m o d e lo fc u l t u r e p h y s i c a le d u c a t i o na n dt r a i n i n gp o s t - g r a d u a t em a s t e ro fs c i e n c e l i z e f e n g p r o f e s s o rq i nz h i h u ii n s t r u c t o r a b s t r a c t t h ey o u n gp e o p l es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n gl e v e lw e i g h so n eo fn a t i o n a ls o c c e rl e v e l i m p o r t a n ts y m b o l s ，i sf u t u r ew h i c ho u rc o u n t r ys o c c e re n t e r p r i s ed e v e l o p s ，h o wd o e st h e i rr a i s e c o n d i t i o n ，r e l a t eo u rc o u n t r ys o c c e rm o v e m e n td i r e c t l yt h eo v e r a l ll e v e l ，w h e t h e rr e l a t e so u rc o u n t r y s o c c e re n t e r p r i s eh e a l t ht oc o n t i n u et od e v e l o pf a s t o u rc o u n t r yh a si m p l e m e n t e dt h es o c c e rp r o f e s s i o n a l i s ms i n c e19 9 4 ，t h es o c c e rh a sm a d ec e n a i n p r o g r e s s ，b u tc o m p a r e st h i sk i n do fp r o g r e s sw i t ho u r sn e i g h b o r i n gc o u n t r ys o u t hk o r e aa n dj a p a n s s o c c e ri sn o tw o r t h yo fm e n t i o n i n g ，w h yc a n to u rc o u n t r ys o c c e rl e v e lc o m eu p ，w h a ti st h er e a s o n ? t h er e a s o nl i e si no u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n gn o tt ot a k e t h i sa r t i c l e c o n d u c t st h er e s e a r c ht ov a r i o u ss o c c e r sp o w e r f u ln a t i o ny o u n gp e o p l es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e l t r a i n i n gp a t t e r nf o rt h eo b j e c to fs t u d y ，d i s c u s s e so u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e rr e s e r v ep e r s o i l i l e l t r a i n i n gt h ed e f i c i e n c y ，f o re s t a b l i s h e so u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n g p a t t e r nt op r o p o s es u g g e s t e da n dp r o v i d e st h er e f e r e n c e t h i sa r t i c l em a i nu t i l i z a t i o nl i t e r a t u r em a t e r i a ll a w , l o g i c a la n a l y t i cm e t h o d ，m a t h e m a t i c a lm e t h o d o fa v e r a g e o nt h ee u r o p e a ns o c c e rp o w e r f u ln a t i o na n dt h ea s i a ns o c c e rd e v e l o p m e n tq u i c kc o u n t r y s o c c e rr a i s ep a t t e r na n dt h ec h i n e s ey o u n gp e o p l es o c c e rr a i s ep r e s e n ts i t u a t i o n ，n a m e l yt h ey o u n g p e o p l es o c c e rs c h o o l ，t h ey o u n gp e o p l ee x t r a - c u r r i c u l a r s o c c e rc l u b ，t h es p o r t st r a d i t i o np r o j e c t s c h o o la n dt h eo r d i n a r ye l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l st h eq u e s t i o nw h i c he x i s t e di nt h er a i s es o c c e r r e s e r v et a l e n t e dp e r s o na s p e c th a v ec a r r i e do nt h ea n a l y s i sa n dt h er e s e a r c h ，f m a l l yi n d i c a t e d ：i nt h e r e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n gs y s t e mq u e s t i o n ，t h en e g l e c tb a s i ct e c h n i c a lt r a i n i n g ，d o e sn o tt a k et h e c u l t u r a lk n o w l e d g et h es t u d y , d o e sn o tf o l l o wt h ey o u n gp e o p l es o c c e ra t h l e t e sr a i s er u l e ，t h es o c c e r p o p u l a rd e g r e en o th i g h ，o u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e rt r a i n e rl e v e ln o th i g h e rq u e s t i o ni st h e m a i nq u e s t i o nw h i c ht h ep r e s e n to u rc o u n t r yb l u ef e ws o c c e ra t h l e t er a i s e se x i s t s ，t h i sa r t i c l ei nv i e w 1 1 两南人学硕十学位论文 a b s t r a c t o fa b o v eq u e s t i o np r o p o s e do u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e ra t h l e t e sr a i s ep a r e r n - p e r s i s t e dw a l k s c o m p e t i t i o nc o m b i n e dw i t ht e a c h i n g ；c o m p e t e sc o m p e t i t i o nc o m b i n e dw i t ht e a c h i n g r o a do f t h er a i s e c o u n t e r m e a s u r ea n dt h em e a s u r e ，m a k e sa l lo w nt a k et h et i m ea so u rc o u n t r yy o u n gp e o p l es o c c e r r a i s es t r e n g t h k e y w o r d ：s o c c e r m e a s u r e r e s e r v ep e r s o n n e l t r a i n i n gp a t t e r n e s s e n t i a lc o u n t e r m e a s u r e 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己 加了标注。 学位论文作者：彦济嚼 签字日期： - d 年j 月 ，多日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的 规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘， 允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：砻游晖导! j 苦签名：嬲 签字e l 期： 卅年莎月e l签字e l 期：加绚吁年夕月易e l 。 两南大学硕十学位论文 1 前青 1 前言 1 1 选题依据 1 1 1 认识的深化与实践的需要，要求加强对足球后备人才培养的研究 一个国家足球运动水平的高低很大程度取决于大量优秀青少年足球选手的合 理培养，从1 9 8 5 年邓小平同志提出“足球要从娃娃抓起”。在现代社会里，竞技体 育发展水平的高低己经成为衡量一个国家和地区物质文明与精神文明发展水平的 标志。竞技体育的竞争不仅仅表现一个国家科学技术和经济综合实力的竞争，同时 也是人才的竞争。竞技体育事业要取得进步与可持续发展，需要大量优秀的后备人 才，抓好竞技体育后备人才的培养越来越显示出其重要性，后备人才质量的高低将 直接影响到国家和地区竞技体育可持续发展战略目标的实现。足球运动同样遵循 此规律，从运动员的选材、训练到成才是一个循序渐进的过程，所以要培养一名优 秀的足球运动员需要较长的时间。因此谁拥有大量优秀足球运动的后备人才，谁就 能拥有足球运动的未来，并能跻身于世界足球强国之林，谁就能在国际足坛拥有一 片天地。对于一个国家和地区来说，重视并抓好青少年足球运动的普及、推广、培 养工作，是扩大足球人口，提高足球运动水平，促进足球运动持续稳定健康发展的 主要保证。 1 1 2 以人为本的发展理念，要求重视对足球后备人才培养的研究 计划经济体制下，运动员培养片面强调从国家的需要出发，将人的全面发展需 要与国家的需要割裂开来，这种现象在市场经济体制下必然受到冲击，未来的竞技 体育体制在体现国家需要和个人需要的时候，会更多考虑个人的全面发展需要。树 立和落实以人为本的科学发展理念，关键是尊重人、关爱人，把促进人的全面发展 作为根本的目的，把人的生存发展作为最高价值目标。按照以人为本的发展理念， 对竞技体育人才的培养就不能是“选材- n 练一成才一弃置”的模式。在人类进入 2 l 世纪以来，呈现出“知识经济与循环经济”两大趋势的大背景下，这种模式类似 于传统经济由“资源一产品一消费一污染排放 构成的物质单向流动的线型经济，对 资源的利用是粗放型的。当运动员作为人力资源被开采出来之后，在生产加工和消 费训练一比赛中又把污染和废物陪练及大量出不了成绩的运动员排放到环境中去 下岗、待业及诱发其它社会问题瞳1 。我国竞技体育人才在最后的出口去向不明之 两南人学硕十学位论文1 前育 后，大多数运动员作为人力资源，实际上成为一次性的消费品，变成不可循环利用 的资源。 1 1 3 竞技运动寿命的短暂性特点，要求加强对足球后备人才培养的研究 不同竞技运动项目，运动员出成绩的年龄段不一样，但所有竞技运动项目，最 优秀的运动员保持最佳竞技状态的年限也是有限的。就整体而言，运动员吃的是青 春饭，任何运动员都不可能一直以竞技运动作为自己的职业生涯。正因此，所以， 青少年时期的培养是非常关键的。在这个阶段可促使运动员在从事专业训练的同 时接受比较系统的高等教育、获得专业知识和技能，退役后可在较宽范围内就业， 不仅解决了运动员的后顾之忧，更有利于改善运动员的知识结构，提高心理素质和 思想修养，对提高运动训练水平起到直接的促进作用。 1 1 4 竞技体育的可持续发展，要求完善对足球后备人才培养的研究 近年来，全国各地都开始不同程度地存在运动苗子难招的问题，而竞技体育的 发展离不开人力资源的支持，发展的可持续性在一定程度上取决于人力资源的可 持续性。计划经济体制下，我国国力不强，农村生活水平更低，政府包办竞技体育， 具有为运动员解决一切后顾之忧的优势，对于许多青少年极其家庭来说，是巨大的 吸引力，为我国专业竞技人才的培养提供源源不断的人才源头。然而，现在的国情 不一样，国力增强，生活水平提高，多数家庭是独生子女，培养孩子升学是主要愿望， 父母支持孩子参与体育活动的目的是增进健康，促进生长发育，对成为专业竞技体 育运动员的愿望不高。而且，由于竞技运动的残酷性，成才率低，出路难，许多父母 明确反对子女从事竞技体育运动口3 。特别是随着我国经济发展，人民生活水平的提 高，普通民众对竞技体育运动的再认识不断深化。在这种情况下，如果不能以科学 的发展观树立新的人才培养观，正确处理竞技体育训练与运动员文化学习、就业出 路、父母愿望的关系，竞技后备人才的危机必将继续升级，危及竞技体育的可持续 发展。这在客观上，要求重视对足球后备人才培养的研究。 1 - 2 重要概念简释 1 2 1 人才 人才学把人才定义为在一定社会条件下，能以其创造性劳动，对社会或社会 某方面的发展做出某种较大贡献的人，强调了人才的创造性、进步性和社会历史 2 两南大学硕+ 学位论文1 前言 性的辨证统一h 1 。刘圣恩在人才学简明教程中定义人才为：人才就是在一定 的社会历史条件下在认识世界和改造世界的过程中进行创造性劳动的人晦1 。在人 才学界有学者将人才定义为：在一定社会条件下，能以其创造性劳动，对社会或社 会某方面的发展做出某种较大贡献的人1 。关于体育人才我国的学者也进行了定 义：儿有一定体育学识水平和技能，并能在体育领域内做出创造性贡献的人h 1 。 综上所述，人才就是指：为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一 领域、某一行业或某一工作上做出较大贡献的人。 1 2 2 足球后备人才 郭海芳在河南省足球后备人才培养现状与分析与对策研究一文中把足球 后备人才定义为：在经过系统科学的训练后，能够将自身的技术提高到一定高度， 为足球的发展提高做出贡献的青少年运动员呻1 。钟复春在长春市青少年男子足 球后备人才培养现状及对策研究一文中把青少年足球后备人才定义为：青少年 足球后备人才是指：具备足球运动天赋，经过系统训练后，能掌握较高水平的足 球技能及相关理论知识，可能对足球运动未来的发展做出贡献的青少年运动员呻1 。 综上所述，足球后备人才是指：经过科学系统的训练后，能掌握较高的足球 实战能力和足球相关理论知识，可能对足球运动未来的发展做出贡献的青少年足 球运动员。 1 3 文献综述 笔者查阅了自2 0 0 0 年至2 0 0 9 年全国多种主要提与学术杂志，全国中文体育 索引。查阅中国期刊网全文数据库、人大复印报刊资料、国家体育总局网站、国 家足球协会网站，收索到相关论文5 0 多篇，为本文的研究打下基础。 1 3 1 国外有关青少年足球后备人才培养的研究 如徐金山的对日本青少年足球发展进程的研究中提到日本足协的工作任 务集中在高水平选手的集训、青少年的培养和教练员培养三大块，而这三项工作必 须建立在“普及 的基础上，普及工作包括组织建设、足球俱乐部建设、对基层组 织的资金援助、学校及社区足球运动的丌展以及国际交流等等吼日本足协每年还 举行家庭足球联赛和幼儿足球赛。全国还成立了幼儿足球委员会，“足球从娃娃抓 起”这一理念在日本得到了充分的贯彻和落实。在亚洲，日本足球运动的普及面很 3 两南大学硕十学位论文 i 前言 广，场地设施条件优越，这是其雄居于亚洲霸主地位的有力佐证，真正重视足球运 动的普及是其成功的前提条件。 关于国外足球培养的书籍有f o o t b a l lp a r e n t s 、( 英) l e s h o u i e ， f o o t b a l i h i s t o r y 、( 英) h u n t d a v i d s ， b a s i ct e a mc o a c h i n g 、( 英) l e s r e e d ， t h ee c o n o m i c s o ff o o t b a l l 、( 英) s t e p h e n d o b s o n 等。在 张白天英国竞技体育的调研与思考的文章中指出，“英国足球为荣誉而战的 理念，使得这种竞争环境和财力不足的各俱乐部更愿意自己去培养尖子选手，以 提高或保持本球队的运动水平n0 j 。各俱乐部都有自己建立的后备人才培养链，先 是对一些有天分的8 - 1 6 岁的学生进行业余训练，在从中选出佼佼者，在他们1 7 1 9 岁期间进行专业的训练，好的将来可以进入俱乐部踢球。 在侯海波翻译德国训 练杂志的一篇 i j - - i 根廷足球后备人才培养体系中，作者概括的讲述了以阿根 廷博卡青年俱乐部后备人才培养为代表的南美洲足球后备人才培养模式。 “球员是通过发现比赛目的和目标来学习踢足球的( ( 荷) b e r tv a nl i n g e n ： 足球训练) ，故“球员应在真正的足球比赛中学习踢球，接受这一训练哲学的 教练员也必须以这一方式来组织训练 ，“于是，典型的足球行动成为每堂课的 主要内容，只有通过这一途径，球员才能逐渐习惯于面对并解决足球比赛中存在 的各种问题，才能学会在真正比赛中识别这些比赛局面。 而且，荷兰人又进一 步丰富了有关符合足球实战需要的训练内容与方法，使全国足球教练员统一“荷 兰足球观 下，并通过严密的组织和监督管理在训练实践中严格实施。 德国足协制定的青少年足球训练指导纲要明确提出了青少年足球训练的 基本模式：德国人首先强调的就是要让青少年在足球训练中享受足球的快乐。由 于足球训练理念只是在近两年才逐步得到各方面的重视。 1 3 2 我国足球后备人才培养的研究现状 目前关于足球领域的研究很多，据统计2 0 0 4 - 2 0 0 9 年有关足球研究的科研论 文、各类文章共计3 9 4 4 篇，其中有关青少年足球后备人才培养的文章共3 4 篇， 约占总数的0 8 6 ，根据查阅的科研论文研究显示：目前各类文章研究的主要内 容涉及足球运动训练、各级比赛技术统计、足球教学、足球运动管理、足球文化、 运动生理学、足球史学、足球运动竞赛规则、足球运动医学、场地器材、运动器 材、教练员、裁判员、世界杯和亚洲各级比赛、以职业足球，其中有关世界杯的 4 两南火学硕+ 学何论文 1 前言 论文较多。( 见表1 ) 表1 论文发表分布表 我国足球科研中存在着研究内容不均衡的现象，科研人员对足球发达国家先 进的足球理念、后备力量的培养和足球运动的管理方法等诸多方面的研究存在很 大的不足，缺乏系统的研究。这势必会使得我国足球在实际工作中缺乏科学的、 先进的理论指导，从而阻碍我国足球改革的进一步深化。 目前有关青少年足球方面的研究主要侧重在如下几个方面：一、国内外有关 青少年足球运动员的科学选材与训练方面的研究，如刘为民的相对年龄对我国优 秀青少年男子足球运动员选材影响的实证研究主要是通过对我国优秀青少年男 子足球运动员的身体机能的研究分析，探讨在选材方面尽量的避免走弯路，坚持训 练的科学性，为寻找好的足球苗子提供参考依据1 ；二、我国现阶段的青少年足球 业余训练管理体制及发展对策的研究；如黄银华的我国足球职业俱乐部后备人 才培养机制的初步研究主要是通过研究相关的训练及管理机制，使得我们在培养 青少年后备人才时如何做到合理的训练管理及管理部门在制定相关法定法规时， 充分考虑到足球后备人才培养的特殊性，制定相对应的政策n2 i ；三、足球后备人才 培养的研究；如吴磊的我国青少年足球后备人才培养现状与现在存问题的调查 5 两南大学硕十学何论文1 前言 分析对我国青少年足球后备人才培养的现状、体制；业余体校、足球学校等存 在的问题；女子足球运动的开展现状进行调查分析，指出我国在足球后备人才培 养上的不足之处n 副。樊晓东，苏红鹏在我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与 发展对策研究中指出：“三级网络训练体制 对足球人才的培养仍然是足球俱乐 部人才的主要来源足球学校和业余足球俱乐部的诞生，成为职业足球俱乐后备人 才的重要来源之一。然而在数年的市场化运作中，由于其条件较差规模不一、收费 较高、财力不足、教练水平相对较低、缺乏统一管理和市场运作等问题，所以难以 培养出真正有潜力的足球后备人才n 钔。王明涛在我国足球后备人才培养研究 中认为，虽然我国的青少年足球运动伴随着我国体育体制改革的深入也得到了较 大的发展，但是从青少年足球后备人才培养机构的设立，到青少年足球竞赛训练体 系建立都存在一些不合理现象，出现了一些问题。他在文章中提出了后备人才培养 的对策n 引。韩勇在我国足球后备人才培养体系的研究一文中指出，目前我国 正处于经济转轨期间，体育体制也面临根本转变。旧的体系已被打破，新的体系 尚在建设中，如何建立行之有效的后备人才培养体系在实践和理论上尚无定论n 引。 钟文正等在“足球之乡 城市足球后备人才培养的现状与对策一文中，提出了 通过对梅州各类足球后备人才、教练员队伍、青少年业余足球竞赛体制现状等进 行分析，提出了强化“体教结合 实行“三合一 即由体育局、教育局、学校相 互配合，齐抓共管，三家联合办足球后备人才培养基地的办学模式，训练体制向 多层次、多形式的社会化发展，多渠道培养足球后备人才的思路n7 1 。张庆春等在 我国青少年足球后备人才培养缺陷解析一文中指出：青少年球员的训练效果、 训练水平决定着我国足球未来的水平，中国足球今天的落后源于几十年来青少年 训练的落后，源于训练理念的落后。从训练学的角度对我国青少年足球后备人才 培养中的问题进行分析n8 i 。项和平等在我国足球后备人才培养现状分析一文 对现阶段我国足球后备人才培养现状和培养体系进行分析，从传统的“三级网络 训练 社会出资办学以及职业化，俱乐部等方面着手，指出制约我国足球后备人 才发展的原因，并明确提出相应的建议与对策n 9 1 。李云广等在我国足球后备人 才培养现状刍议一文中阐述当前我国足球后备人才培养现状及存在的问题。当 前我国足球后备人才培养主要以职业足球俱乐部梯队建设和足球学校、业余俱乐 部为主，中、小学在培养足球后备人才上发挥作用不明显。主要是因为各职业俱 6 两南大学硕十学何论文 1 前肓 乐部把联赛放在第一位，无暇顾及自己的后备梯队的培养，以及受我国教育制度 等因素影响。学校足球运动开展不力瞳0 l 。 笔者主要运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等方法，结合相关学科知 识进行深入的思索探讨，为我国足球后备人才培养持续、健康、稳定发展提供建设 性意见。同时笔者也寄希望通过对我国青少年足球运动员培养现状的探索起抛砖 引玉的作用，引发人们对足球回归教育的思考与关注，吸引更多的人为青少年足球 事业发展献计献策，为促进我国青少年足球整体水平的提升和中国足球事业的繁 荣昌盛进一份绵薄之力。 7 两南大学硕十学位论文 2 研究对象与研究方法 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 国外青少年足球运动员培养现状；国内青少年足球运动员培养现状 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 应用计算机检索中国期刊全文数据库、中国学术期刊全文数据库和 万方硕博士学位论文全文数据库以及手工查询期刊等手段查阅了有关青少年 足球运动员培养方面的文献资料5 0 余篇，以便深入了解国内外就此问题研究的历 史、现状，为本课题的研究奠定了坚实的理论基础，并为深入研究提供借鉴与参 考。 2 2 2 逻辑分析法 运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法，对各种信息进行了较深入的分 析、处理、探讨，从而提出研究结论与建议。 2 2 3 数理统计法 鉴于本研究的需要，本文对收集到得一些数据进行统计整理。以求达到数字 统计反映问题的科学性和客观性，为本研究提供理论依据。 两南大学硕十学何论文3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3 1 欧亚足球强国后备人才的培养现状 3 1 1 德国足球后备人才培养现状 德国认为后备人才培养工作关系到德国在奥运会的排名，联邦竞技体育理事 会把培养后备人才作为工作重点优先考虑。在德国，发现体育天才的任务主要由体 育俱乐部、学校、乡镇、州体育运动协会和州政府承担。德国体育联合会与其下 属的地方联合会、单项体育协会进行合作，依托体育俱乐部培养体育后备人才，俱 乐部是体育运动的载体，它以自愿参加为原则，以业余体育为基础，青少年学生爱 好哪种体育运动项目，全由学生自己选择，学校只鼓励，不阻拦。学校和国家定期召 开学生运动会和单项比赛，以增加学生们的兴趣，激发竞争意识。在学校和俱乐部 的关系上，德国的学校体育俱乐部实质上和社会体育俱乐部是融为一体的。德国竞 技体育运动员分为5 级，其中d 级、d c 级s h c 级运动员属后备人才，b 级和a 级属顶尖 运动员。 在德国1 3 ，1 5 岁的青少年足球运动员的培训中，文化知识的学习是首位，其 次才是足球训练。他们不得离开自己的学校、家庭和俱乐部，必须随自己学校的 课程完成国家规定的学习。对1 5 、1 7 岁青少年培训分别在3 5 个培训俱乐部进行， 但必须在自己原来的学校继续学习文化知识，足协每年对俱乐部进行一次检查， 督促他们完成规定的学业。文化知识的学习放在首要位置，通过文化知识的学习 提高了他们个人的人文素养，自然在进行技、战术教育的时候成效会更大瞻。 3 1 2 荷兰足球后备人才培养现状 荷兰对青少年的训练时很重视的，最典型的就是阿贾克斯俱乐部，他以培养 青少年足球运动员闻名于世。他们非常重视青少年球员的文化学习，青少年球员 不住在基地，而是住在家里，球员平时要到普通学校上学，并非我们想象的集中 管理、集中训练、集中食宿，由于训练和比赛任务重，队员有忽视文化学习的危 险，但阿贾克斯也有这方面的具体做法，俱乐部为1 5 岁起的队员配备了多名教 师，训练休息时督促学生在基地完成学校作业。俱乐部经常与球员所在的学校、 家长进行沟通交流。他们认为这样的培养方式有利于孩子各方面的成长，从而形 成高素质的足球人才乜2 l 。 9 两南大学硕十学何论文3 研究结果与分析 3 1 3 英国足球后备人才培养现状 在欧洲足坛，青少年球员的训练差不多都是由各家俱乐部组织实施，英国也 不例外。在8 0 年代以前，英国各足球俱乐部都各自拥有一套特别的训练方法去 培养他们认为有前途的球员，今天欧洲各国差不多还沿袭这种青训模式，但素以 保守著称的英国人却早已另辟蹊径了。一流的师资和完善的教育系统使英国青少 年训练工作这一人才流水线成效卓著。 对小球员要求严格是英国足球的一项传统，英国足球协会总会学校自然也不例 外。它的宗旨是：不栽培不学无术的孩子，要保证每一个球员退役后仍可拥有一 张学位证书赖以为生。因此它规定：首先，学员一定要完成某一程度的学业才能 提出入校申请。这是为保证青少年进行专业训练前不致影响他的学业；其次，入 校后的学生不集中住宿，离家较近的孩子回家，离家远的孩子被安排到一些愿意 接纳他们的家庭中。这种做法是阿贾克斯俱乐部的翻版。他们认为，年轻孩子们 不应生活在封闭环境里，足球也不就应该是他们人生的唯一内容。他们应该从家 庭和社会中学到更多的知识，从而使自己终生受益。正因为这样，足总学校培养 出来的球员具有相当的文化素质和极强的独立思考能力。 在成长的道路上，来自足总学校的学员饱尝竞争的辛酸和苦涩。因此他们往 往能够变压力为动力，舒亚纳是他们中的最好代表。他曾经摆脱来自费迪南和阿 特金森的阴影走到阳光下，一跃成为英国队的第一前锋。欧文也是足总学校的学 生，他1 4 岁入校，经过近4 年的专业学习和训练，足球水平大有长进，身体素 质和心量承受能力都得到了极好的锻炼，1 7 岁便入选利物浦青年队，又从青年队 中脱颖而出进入成年队瞳3 1 。 系统化训练和内部激烈竞争使脱颖而出的青年球员素质过人，也使意气风发 的英雄少年层出不穷，这也是英国足球越来越受到世界瞩目原因。 3 1 4 韩国足球后备人才培养现状 韩国也相当重视对足球运动员进行人文素养方面的教。青少年足球运动员首 先进入学校学习，在学校的其他知识学习过程中接受足球技术的学习，到了一定 的年龄参加服兵役，接受爱国主义教育。他们的培养过程始终没有脱离人性的教 育及修炼乜4 1 。2 0 0 0 年世青赛，中、韩两个同样才华横溢的人才，经过3 年时间的 不同命运的坎坷，朴智星已经在曼联队踢球，而曲波则在青岛队期待着能每场首 1 0 两南大学硕十学何论文3 研究结果与分析 发阵容，一个文化素养不高的足球运动员是无法在培养和发展的道路上有较大的 上升空间的。正是由于曲波文化素养的落后注定了他成不了世界级球星。而朴智 星一直没有失去学校教育，重视文化教育对专业教育的影响。良好的文化教育对 他智力的开发、技术的学习最后成为球星起了至关重要的作用。在韩国，青少年 球员必须完成国家规定的义务教育，国家青年队直至国家队基本是从高中生和大 学生中选拔出来的，还有一部分是从硕士，博士中选拔出来的。他们具有一定的 文化素养和技、战术素养，尽管在青少年的比赛中与中国相比不占上风，到了成 年队比赛中他们的优势就显现出来了。这是韩国足球飞速发展的最主要原因瞳5 | 。 3 1 5 日本足球后备人才培养现状 这几年来，日本和韩国的足球运动发生了翻天覆地的变化，他们之所以能有这 么大的变化，与他们的培养模式有直接的关系。在日本，足球运动员的培养是通 过学校及训练中心来实现的。日本从小学到大学在学校体育教育中，自发的足球 小组和俱乐部及学校足球队的训练活动是学校体育教育中的重要一环，学校足球 队及足球小组和俱乐部的训练时间一般在下午放学后，训练2 小时左右，更多的 是利用学生寒、暑、春假进行集中训练或出国训练和比赛。这样的训练一方面不 影响学生在校学习人文知识的时间，另一方面又不影响对运动技能的学习乜引。 3 2 我国足球后备人才的培养现状 1 9 9 2 年足球管理体制改革，推动了各地足球运动管理机制的转变，打破了原有 计划经济体制下体委系统省、市足球代表队的竞赛、训练管理体制，实行了以俱乐 部为主体的竞赛、训练管理体制。我国传统的三级训练管理体制：基层学校一业余 体校一省市专业队的人才培养模式。随着足球改革的进行，足球后备人才的培养发 生了重大变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过去仅靠国家拨款 的单一渠道，调动了社会办体育的积极性：后备人才培养越来越依靠市场，实行经 济核算，讲求投资效益，各级政府、体育行政部门和足球协会的管理方式越来越趋 向于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出现了多种形式并存 的格局。在我国现行的多元化青少年足球后备人才培养模式中，主要有以下四种体 制： ( 1 ) 职业俱乐部( 中超、中甲俱乐部) 系统的，u 一2 1 岁、u - - 1 9 岁、u 一- 1 7 岁三级 两南大学硕十学位论文3 研究结果j 分析 后备梯队和由俱乐部主办的少儿足球学校训练、管理体制。 ( 2 ) 省级、解放军和行业体协全运会代表队和市级城运会代表队训练、管理体制。 ( 3 ) 各类业余俱乐部青少年训练、管理体制。 ( 4 ) 各类学校足球训练、管理体制。 在现阶段以行政层次为依托的培养体系转变为以市场为依托的培养体系。除 了原有的国家青少年业余训练外，出现了企业、个人及集体办的业余训练形式。其 主要培养形式有足球学校、业余体育运动学校、足球传统项目学校、职业足球俱 乐部后备梯队和青少年业余足球俱乐部。在1 9 9 9 年的中国足球协会注册会员总表 上就有足球学校、业余足球俱乐部，由此出现了多元化的青少年足球后备人才培养 体系阱1 。 在众多培养机构中，职业足球俱乐部后备梯队是我国足球后备人才培养的主体 部分，业余体校、足球学校、体育传统项目学校和业余足球俱乐部是重要组成部分， 海外留学球员是培养足球后备人才的一种有效的补充形式。对海外留学，中国足协 还没有明确的选派计划。 3 2 1 我国职业足球俱乐部后备梯队建设现状 中国足协在1 9 9 2 年6 月的全国足球工作会议上明确指出中国足球必须走职业 化的道路，建立足球俱乐部体制足球后备力量应以俱乐部培养为主，俱乐部是市场 主体，是市场的受益者，俱乐部应有足够的专业化的人、财、物资源，俱乐部要形成 “一条龙”的人才梯队，国家足协做出这个决定，主要参照了国外足球运动水平较 高的国家的经验。经过2 年的筹划，1 9 9 4 年我国正式推出了中国足球职业联赛。从 起初的1 2 家发展到现在的1 6 家中超职业足球俱乐部和1 4 家中甲职业足球俱乐部。 职业足球俱乐部后备队伍伴随着足球职业俱乐部成立而形成，是国家足球协 会规定各足球职业俱乐部必须要建立二、三线队伍而出现的后备人才训练形式。 但长期计划经济体制下的培养训练体系，使足球运动职业化改革、运动队的管理、 组织、和经营模式不可避免地受到了计划经济体制的影响，从而导致我国职业化足 球改革，没能将后备人才培养及时纳入到俱乐部运营的中心地位。大多数职业足球 俱乐部仍然主要依靠“三级训练网培养和选拔体系，这一状况严重违背了足球后 备人才以俱乐部培养为主的原则。 2 0 0 4 年，中国足协推出了超级联赛体制。超级联赛俱乐部标准规定： “一 1 2 两南大学硕十学何论文 3 研究结果与分析 个俱乐部至少有一支参加超级联赛的球队，一支参加奥林匹克联赛的球队，一支青 年队，一支少年队的梯队模式”。2 0 0 4 年关于中国足球职业俱乐部注册应符合的条 件是中国足协注册工作暂行规定第四章、第十三条、( 二) 建立其享有所有 权的u 一2 1 、u - 1 9 、u - 1 7 年龄组的梯队至少有一支，并保证参加中国足球协会主办的 各类比赛。新体制的创立和新规定的制定，把俱乐部后备人才梯队建设放在了首要 位置，全面规范了职业俱乐部的结构建设，把俱乐部后备人才培养引入了国际化的 轨道，从根本上解决我国足球人才匾乏的现状，为中国职业足球俱乐部的可持续发 展和我国足球水平的不断提高提供足球人才。2 0 0 5 年调查中，中国3 2 9 家职业俱乐 部都设立了二线队，7 8 的俱乐部设立了三线队，有些俱乐部还建立了足球学校。特 别是山东鲁能泰山足球俱乐部不但建立了完备的后备队伍，而且建立了足球学校， 俱乐部的二、三、四、五、六、七线后备梯队常年在学校学习、训练，使得他们在 国内各级比赛中成绩都特别突出。然而，中国职业俱乐部在后备人才培养中发挥的 作用很有限，没能担负起足球后备人才培养的重任。 3 2 2 我国足球学校和业余足球俱乐部后备人才培养现状 足球学校一般由个人或集体出资兴办，或依托普通中学，或学校自设文化课学 习系统，教练员和管理人员实行聘任制，运动员通过一定的考核进入学校进行训 练、学习的一种完全自费形式的全日制集中训练、学习、管理模式。伴随着我国 足球职业化改革的不断发展，足球运动员职业也逐渐成为一种朝阳职业，同时中国 高等教育消费需求高涨，使很多学生家长把培养孩子的目标转向了足球运动员，在 这种情况下，足球学校和业余足球俱乐部如雨后春笋般在各地建立起来。 足球运动在青少年中的影响在这个时期得到了飞速的发展。传统的业余体校、 体工队等计划经济时期的培养青少年足球运动员的模式受到市场经济的冲击，足 球学校这个产生球星的足球人才加工厂受到了人们的关注。中国的足球学校从无 到有发展经历了十几年时间，还是一个需要认识、研究的领域。随着1 9 9 4 年中国足 球学校的挂牌，足球学校在各地得到了大规模的发展。2 0 0 0 年在中国足协注册的足 球学校达到了8 4 所，在册运动员有7 1 5 8 人啪1 。 足球学校的球员年龄主要集中在7 一1 6 岁，这个年龄阶段正是人生观、世界观形 成的重要阶段。现在不少足球学校对思想教育不够重视，没有把学生的爱国主义思 想和集体主义思想放在重要的位置，也没有把球员职业道德的教育贯穿始终。他 1 3 两南大学硕十学何论文3 研究结果与分析 们重视的是对球技的培养，以球技为最终评价标准。管理者的这种短视行为从根本 上说就是对球员的人格培养不够重视，导致球场上出现了“球技不高、脾气不小” 的现象，出现了打球不是为了集体利益而仅仅是为了赚钱的不良势头。众所周知， 虽然足球学校同样奉行“体教合一”的方式，但与“以教为主，以体为辅 的学 校体育教育制度相比，足球学校恰恰反其道而行之，即“以体为主，以教为辅”， 甚至在相当一部分足校内，文化教育淡化为可有可无的形式，国家规定了九年制 义务教育，但很多足校招收的学生从七岁到十几岁不等，很多学生因此脱离了义 务教育，从而导致一旦球踢不好，而自身文化素质又相对低下，在面临第二次职 业选择时，就无法与后继教育衔接，或无法胜任社会工作等不良局面，并最终导 致足校培养体系出口不畅。另外，早期集中职业培训的方式，使大多数足球爱好 者必须在义务教育的早期便被迫做出选择，由于对足校的文化教育水平的怀疑， 致使大量的足球潜在人口流失。2 0 0 5 年达到了最低谷，在中国足协注册的足球学校 仅有2 8 家，学生数为1 9 0 0 人。至i u 2 0 0 7 年，中国足球学校有所增加，变为5 6 所注 册青少年足球运动员1 3 5 2 4 人( 见表2 表3 ) 。 表22 0 0 0 - - 2 0 0 7 年中国青少年足球学校注册情况 表32 0 0 2 - - 2 0 0 6 年中国青少年足球学校运动员注册情况 业余足球俱乐部的建立，是足球运动普及程度的标志之一。中国业余足球俱乐 部的建立与发展是伴随着职业联赛的开展而发展起来的，主要由企业或原优秀运 动队教练员、退役运动员开办，分布广泛，规模不一，条件也有较大差异。业余足球 俱乐部从名称上就决定了其业余的性质，但很多年实行的“三级训练网”运动员培 养体系使很多业余足球俱乐部或多或少具有业余体校的烙印，具有培养竞技运动 员性质。 1 9 9 9 年，青少年业余足球俱乐部开始有了飞速发展，截至2 0 0 0 年2 月，在中国足 协注册的球队达到了1 6 7 4 家啪1 。由于在中国足协颁布的中国足球协会俱乐部暂 行管理办法中规定，达到一定的条件就能在辖区足球协会进行注册，但条件或多 1 4 两南大学硕十学何论文3 研究结果与分析 或少有建立业余体校的烙印，有些地方的注册程序还很繁杂，让一些只是想参加一 般足球运动的人取消了组建业余俱乐部参加比赛的想法。1 9 9 9 年和2 0 0 0 年修改后 的中国足协注册工作暂行规定中注册应符合的条件，对业余足球俱乐部成立时 的场地、办公地点、训练地点、教练员等有一定的要求，使很大一部分想参加足球 运动的群体很难注册参加比赛。即使第一年注册，第二年不注册是很普遍的现象， 虽然在社会上青少年业余俱乐部和训练人数是基本没