（课程与教学论专业论文）网络阅读对高中生语文素养影响的调查研究.pdf

摘要 网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式。随着日常生活水平和互联网 普及率的提高，网络阅读显示出了强大的生命力，日渐成为高中生学习和生活的重要组 成部分。有资料显示，1 8 岁以下的学生已成为网络阅读人群的重要组成部分。网络阅读 的开放性、丰富性和互动性等特点，一方面为高中生阅读提供了巨量的阅读资源，另一 方面又存在着种种弊端和隐患。健康合理的网络阅读有利于培养高中生良好的道德品格 和人文情怀，丰富的网络阅读资源能够促进学生理解和热爱祖国语言文字，提高感悟能 力，也能够培养学生的信息素养和自主学习的良好习惯，开放的网络阅读环境利于发展 创新思维，促进阅读个性的养成。 本研究以合肥市一所高中为例( 该学校硬件条件较好，学生上网条件相对便利) ， 通过问卷调查和访谈调查，试图从六个方面把握高中生网络阅读的实际情况：1 高中生 对网络阅读的态度；2 高中生网络阅读内容的选择；3 高中生的网络阅读方式和行为状 态；4 高中生对网络语言的感觉和态度；5 网络阅读对高中生语文学习的影响；6 家长、 教师对高中生网络阅读的态度。根据调查结果，进行分析和讨论，总结出相关问题，深 入分析探讨高中生在网络阅读中存在的问题的主要成因。最后，根据此次调查的实际情 况，有针对性的提出促进高中生网络阅读健康发展的相关建议，以期有助于教师、家长 以及相关教育部门等加强对高中生网络阅读的指导。 关键词：高中生；网络阅读；调查研究；建议 a b s t r a c t n e 铆o r kr e 幽l gi san e wr e a d i n gf 0 珊b r o u g h ta b o u tb yt h ec l l a n g e so ft e x t w i mm e d e v e l o p m e mo fd a i l yl i f ea i l dt l l ei n t e m e t ，n e t w o r kr e a d i n gs h o w sas 臼o n gv i t a l i 够，b e c o m i n g a i li m p o n a n tp a r to fl e 觚血g 柚dl i f ei i ll l i g l ls c h 0 0 1 ns h o w st l l a ts t u d e n t su n d e rt 1 1 ea g eo f l8h a l v eb e c o m ea i li m p o 栅tp a r to ft l l en e t 、o r kr e a d i i l gc r o w d t h en e 觚o r kr e a d i n gh a s o p e n ，d c h 锄di n t e r a c t i v ef e a m r e s o nm eo n eh a n d ，i tp r o v i d e sm 邪s i v ea m o u n to fr e a d i n g r e s o u r c e sf o rl l i 曲s c l l o o ls t l l d e n t s ；o nt l l eo t l l e rl l a n d i th a sv a r i o u sd i s 础1 t a g e sa n dl l i d d e n d a i l g e r s r e a s o n a b l en e 俩o r kr e a d i n gc a i l 仃a i ng o o dm o r a lc h a r a c t e ra n dh l l m a nf e e l i n g so f 1 1 i 曲s c h o o ls m d e n t s e 玟t e n s i v er e s o u r c e so fn e t w o r kr e a d i n gc 锄n o to n l yp r o m o t es t u d e n t s t ou n d e r s t a i l d ，l o v em o m e rt o n g u ea n dr a i s es e n t i m e n t ，b u ta l s on u 巾】r eo u rs m d e m st o d e v e l o pi n f 0 咖a t i o nl i t e r a c ya n di i l d 印e n d e n t1 e a n l i n gg o o dh a b i t s o p e i l i n gn e 觚o r kr e a d i n g e i i r o m e n tc o n d u c et od e v e l o ps t u d e n t s r e a d i i l gi 蛐o v a t i o n ，a n dp r o m o t et l l ef o n n a t i o no f p e r s o n a l i 够r e a d i n ga b i l i 够 t h ep a p e rd or e s e a r c hi na1 1 i 曲s c h o o li nh e f e i ( l es c h o o lh a sg o o dh a r d w a r e c o n d i t i o n s 锄dt h es t u d e n tc a l ls u r fn l ei n t 锄e te a s i l y ) t h r o u g l lq u e s t i o n n a i r e sa z l di n t e r v i e w s s u e y ，s 政嬲p e c t so f a c t i i a ls i t i i a t i o no fn e t w o r kr e a d i l l gi 1 1t h em 曲s c h o o la r eg a i n e d 1 m e a l t i t u d et 0t h en e 研o r kr e a d i l l go f1 1 i 曲s c h 0 0 ls t u d e n t s ；2 n l ec h o o s eo fr e a d h l gc o n t e n t ：3 t l l en e 船o r kr e a d i n gm e t h o d sa i l ds t a t e ；4 t h ep e r c e i v ea n da 位i t u d e s0 nm el a l l g u a g e ：5 t h e i i n p a c to nc b i n e s el e a r i l i n g ；6 p a r e n t sa l l dt e a c h e r s a t t i t u d et om en e t w o r l ( r e a m n 2 a c c o r d i n g t om e s u r 、r e yf i n d i n g s ，绷i a l y s i sa 1 1 dd i s c u s s i o n ，m ep a p e rs 咖a r i z er e l a t e di s s u e s ， d e 印l ya i l a l ) r s e sm em a i nc a u s e so fn l ep r o b i e me x i s t e di i lm en e t w o r k 蒯i n g f i n a l l y ，i i l a c c o r d a i l c ew i t hm ea c t u a ls i t i i a t i o no fm es u r v e y ，t l l er e l e v a n tr e c o m m e 疵l a t i o n sw i l lb eb r i n g f o 刑a r dt op r o m o t et h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to ft l l en e 锕o r kr e a d i n g ，s o 廿l a tt l l et e a c h e r s ， p a r 锄t s 觚dr e l e v a n te d u c a t i o nd e p a m n e m sc a ns 仃e n g t l l e n l eg u i d a i l c eo fn e t w o r kr e a d i i l g f o rl l i g hs c h o o ls t l l d e n t s k e yw o r d s ：h i 曲s c h o o ls t i l d e 鹏； n e 锕o r kr e a 凼n g ；i n v e s t i g a t i o na n d 强a l y s i s ； r e c o i n m e n d a t i o n s i i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：篮：垫：丛 日期： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：蕊堕：氢 日 期：迎墨：壶：； 指导教师签名：至美 日 期：塑旦显i l 生 鬻主，薹萎互弱蕴聋蠢一工作单位：三象! ! i 空盈蕴翌 一 通讯地址： 电话：，；6f 7 牛彩7 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 引言 随着社会的发展，科技的进步，互联网日益普及，网络在我们日常生活中的影响已 经不可小觑。网络这种全新的交流和沟通方式，无疑给人类的生活和学习带来了新鲜的 血液。网络以其资源的包罗万象和超级共享、传递速度的无与伦比、检索资料的高效快 捷等优势正迅速占领我们的生活，影响人们的思维方式和交流方式。网络生活的现代性 带来的不仅是人的实际生存的转变，更是人的生存标尺的转变。n 1 在网络生存过程中， 人扩大了人类生活境界，甚至改变了人类的生活世界心1 ，因此也表现了“网络人 的生 存能力和理性求知能力。口3 互联网是一本向着世界打开的书，它没有国界，它连通了地球上任意一个可以连通 的角落，“鼠标一点，世界在你面前打开。网络信息的全球交流和共享，使人们可以 不再受时空限制自由交往，随意阅读。具有实时性、交互性和广域性的网络阅读时空， 使学生阅读的范围不再局限于课本、课堂，可以不受时间、地域和资源的限制进行自主 阅读。而且网络中的信息和知识本身又具有一种非排他性和共享的特征，传播面越广， 使用的人越多，其价值就越大。网络阅读的虚拟性和隐蔽性使学生避免了在现实生活与 课堂教学中阅读可能带来的紧张和尴尬，自由自在、无拘无束的网络阅读心理能让学生 在阅读时充分调动各种心理因素协同参与，在不知不觉中“思接千载，视通万里”，充 分体现出阅读者鲜明的个性和无限的创造性。 信息化成为当今人类社会的重要特征，网络阅读刚诞生不久却发展迅猛。网络阅读 带来一系列改变：不仅表现在阅读载体从传统的纸质媒体向计算机和网络的改变，而且 在阅读方式上，也从文本阅读走向超文本阅读，从单纯文字阅读发展到多媒体电子阅读， 并在同电子资料库对话中进行高效率的检索式阅读；以及在远程交流中阅读与写作的协 同化和群体化( 如上传、下载、聊天等) 。计算机的普遍应用和互联网的飞速发展还使人 类的阅读量达到了前所未有的丰富程度。在网络文化的冲击下，作为人类社会传统教育 三大基石之一的阅读正在发生着“一场强大的裂变”。第三次“全国国民阅读与购买倾 向抽样调查”结果显示，中国习惯通过网络进行阅读的人数占网民总数1 8 3 ，虽与欧 美国家超过5 0 的上网阅读率相比还较低，但增长速度快，五年来平均增长率达到7 8 9 。 o 、 当代高中生生活在一个科技迅猛发展的崭新时代，他们兴趣广泛，思维活跃，求知 欲极强，并富于探索精神，勇于创新，对新兴事物有着浓厚的好奇心和极强的接受力， 他们正在或将要被深深卷入网络世界之中。据中国互联网信息中心( a 州i c ) 2 0 0 5 年7 每第三届“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果发布 n 传媒， 2 0 0 5 0 卜0 2 ( 3 ) 1 东北师范大学硕士学位论文 月的统计报告，目前我国网民总数已达1 0 3 亿入，1 8 岁以下学生占比例1 5 8 。中学 生已成为网络阅读人群中的不可忽视的力量。 在这个信息时代，网络阅读不仅是人们学习知识的重要途径，而且将成为生存所必 须具备的基本素养和技能。网络时代的学习主要就是网络学习，而网络学习正是依托于 网络阅读才得以达成。所以说，网络阅读的出现并不是简单的阅读方式的转变，而是对 传统阅读的巨大挑战。因为在网络阅读中，最基本的，也是最富有网络阅读特色的阅读 方式，乃是超文本阅读。 然而，自古利弊相依，网络阅读也因网络世界的斑驳陆离和网络交流的与众不同而 容易让年轻的高学生沉溺其中，无法正确把握自己，因而也出现很多问题。比如说，很 多网络流行语迅速在学生中传播，而这些语言尚不符合目前的语言使用规范，没有被大 众接受；网络阅读对高中生语言和思维究竟带来怎样的影响，高中生目前的网络阅读现 状又如何。本文就是立足于目前高中生网络阅读的现状，试图为高中生进行合理健康的 网络阅读尽绵薄之力。 可以预见的是，网络阅读作为大众传播时代的新阅读方式，它随着互联网的普及将 会渗透到当代日常生活中，当然也包括高中生的学习生活中，这必然会对他们的学习尤 其是语文素养的提升及多样化学习风格的确立不无裨益。网络阅读将和传统纸质阅读一 起对高中生乃至人类的学习、思想和生活方式产生持久的影响。 可以说，网络阅读，它就像一把神秘的钥匙，打开了人类知识宝库的大门。h 1 4 新浪科技中国互联阔络发展状况统计报告( 2 0 0 5 7 ) e b o l 】h t q p ：t e c h s i n a h c o m c n 以0 0 5 - 0 7 - 21 13 4 7 6 6 9 6 6 8 s h t n l l ，2 0 0 8 - 3 - 2 0 2 东北师范大学硕士学位论文 一、问题的提出 ( 一) 先行研究综述 阅读是人类获得知识和信息的重要方式。据研究，一个现代人所掌握的信息量即知 识，约8 0 是通过阅读的方式获取的。嗍阅读被视为语文教育的基石，这是因为语文学习 最终必须落实到学生的主动学习上，而在各种形式的阅读中获取资料和信息的能力，是 学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生语文学习能力与水平高低的重要标 志。给学生创造最有利的阅读环境，培养和提高学生阅读能力，是教师教学工作的基本 任务。 人类文明的不断发展使阅读模式不断发生变化，这种改变以往主要是表现在阅读内 容的物理载体的变化。伴随着这些载体从最初的石头、木头到竹简、帛书到纸张，人类 的阅读量发生突飞猛进的增长，但阅读方式并没有发生根本改变。而今天，随着计算机 技术的发展和互联网的广泛应用，人类的阅读方式发生了极大的变化。 互联网的出现是人类历史上的一次革命并将人们带入网络化时代。据2 0 0 6 年1 0 月第 四次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告显示：我国国民传统介质阅读率持续六年下 滑，网络阅读率六年来增加了6 5 倍。在网络化时代，网络技术正深刻地改变着人们的 生活方式，也改变着传统的阅读模式；随着网络的普及，网络阅读已渐渐演变成中学生 阅读的一种重要方式。中学生已成为网络阅读的重要群体。网络阅读作为信息时代的一 种新型阅读方式，它使传统阅读遭到前所未有的挑战。 学者界定网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式，专指网络文化语境 中的阅读活动，即借助计算机网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识， 完成意义建构的一种超文本阅读行为，亦称“网上阅读”。根据阅读需求，网络阅读的 形式有实时在线阅读和下载离线阅读两种。网络阅读的特点有：1 阅读内容的丰富性； 2 阅读方式的虚拟性；3 阅读过程的互动性；4 阅读环境的开放性；5 阅读行为的共时 性。 与传统阅读相比，网络阅读因其自身的诸多特点显示出得天独厚的优势。 网络阅读使得现代语文阅读有了多种可能，它拓宽了语文阅读内容选择的面，其资 源的丰富性、开放性等给阅读者带来诸般好处。然而，网络阅读是一柄双刃剑，它虽然 能够增大阅读量，激发中学生的阅读兴趣，利于实现探究式、合作式与个性化学习，但 如果不加以正确引导，学生很可能会迷失在网络信息的汪洋大海之中。 在网络环境下，由于学生存在盲目阅读、猎奇阅读、恋网阅读、恶意阅读等不良行 m 陈迎春调查显示我国网络阅读率6 年增加了6 5 倍 j 印刷世界，2 0 0 6 ( 1 0 ) 盆刘尔明网络阅读理论探微 j 广东广播电视大学学报，2 0 0 6 ( 0 4 张红燕网络阅读中存在的问题及对策 j 中国现代教育装备，2 0 0 7 ( 0 1 ) 3 东北师范大学硕士学位论文 为和现象，加上教师一时难以准确适应好自身角色的转变等因素的存在，网络阅读作为 网络信息新时代的产儿，它在促进学生语文学习水平的提高方面，尚存在诸多无可避免 的缺陷。 网络阅读一方面为教育开辟了令人向往的广阔天地，拓宽了学生的知识视野；另一 方面，它也会引起阅读的兴趣泛化或情感缺失，甚至是阅读注意力、思维力、鉴赏力等 能力的弱化、退化。所以，如何正确看待和利用网络阅读，让其更好地为阅读教学乃至 提高学生的语文素养服务，已是摆在语文教育工作者面前充满挑战性的新课题。 网络阅读作为网络信息时代科技发展的必然产物，其与传统阅读关系，目前学界主 要有三种看法：1 二者并存；2 网络阅读会替代传统阅读；3 传统阅读在与网络阅读的 竞争中优势依存。哪 英国学者k j 麦克格雷指出：“没有任何一种媒介可以完全取代另外一种媒介，总 的情形是相互补充并逐步统一起来以解决_ 个特定的交流问题”，1 由此可以认为，经过 一定的时期，在网络阅读蓬勃发展起来后，传统文本阅读也未必会退出历史舞台；即时， 两种阅读方式可能会各司其职：从阅读的广度上看，信息的获取( 包括实用的信息乃至 叙事文化信息的获取) 将大部分由网络阅读分担；从阅读的深度上看，纯粹的文化积淀 和思想整理的任务则会由传统的文本阅读来完成。 目前，网络阅读还处于发展的初期阶段，其阅读形式尚且单一，阅读内容易流于肤 浅，具有网络阅读习惯的还只是少数年轻人且在整体上处于无序状态，因而网络阅读还 有漫长的道路要走。尽管如此，网络阅读作为一种崭新的阅读方式己经进入人们的生活， 并给人类的阅读实践带来了日渐深刻的影响。网络阅读作为一种新生事物，正在蓬勃发 展，但处于初期阶段的它也问题重重( 如网络迷失，阅读内容甄别困难，通俗快餐文化 流行等) 。然而正是这些问题的存在，才促使我们去探寻规律，以期让网络阅读健康快 速的发展，为提高中学生语文素养服务。 语文作为一门基础学科，其根本的教学目的，就是要训练学习者的理解能力和表达 能力。从信息论角度看理解能力，它应当包括高效获取信息，熟练、批判性地评价信息， 有效地吸收、存储并快速提取信息的能力。网络这个巨大的知识宝库中包罗万象，阅读 者手中的鼠标犹如踩在脚底的滑板，可使人在信息之海的浪尖寻觅、选择、获取各种所 需的信息。可以肯定，网络信息内容运用语言基本涵盖了中学阶段所涉及的阅读资料和 学生所关心的话题。虽然现在网络在我国还未完全普及，但它己经展现了极强的生命力 和发展势头。因此，如何合理利用网络资源，如何对待学生的网络阅读行为，怎样引导 学生正确地阅读，提高语文学习能力等已成为信息时代语文教师必须直面的问题。 此外，在教育理论领域，有学者已经关注到网络发展对制度化教育的影响；在语文 界，有学者也关注到言语活动本身在网络社会中的变化，以及这种变化的言语方式给语 。见王素芳网络阅读的发展现状和前景探析 j 图书与情报，2 0 0 4 ( 0 3 ) 寿彤君基于网络环境的中学语文阅读教学模式研究与设计 d ： 硕士学位论文 南京：南京师范大学语文课程 与教学论，2 0 0 4 赵文格语文网络阅读教学的研究与实践 d ： 硕士学位论文 大连：辽宁师范大学语文课程与教学论，2 0 0 5 4 东北师范大学硕士学位论文 文教学带来的影响与启示，这些都为本论文的研究提供了很好的理论参照。 ( 二) 相关概念界定 1 阅读与网络阅读 在开展具体的研究之前，首先要弄清楚阅读和网络阅读这两个概念。 关于阅读，目前国内尚无统一定论，本文采取当代语文教育学( 2 0 0 5 ) 为阅读 所下的较为全面的定义：阅读既是一种个体的社会性活动，也是个体的心理活动过程。 其本质包括两个方面： ( 1 ) 阅读是一种特殊的心理过程 阅读是一种复杂的语言认知活动。阅读的过程就是阅读的主体把外部语言信息转化 为内部语言信息的过程。 阅读也是一种复杂的心智活动。在阅读主题力求掌握阅读客体的过程中，必然导致 主体的理解、分析综合、鉴赏评价等各方面的共同参与。因此在阅读的过程中，阅读主 体进行着一系列的复杂的心智活动。 阅读还是一种复杂的情感活动。阅读活动中除了理性的认识活动之外，还常常伴随 着阅读主体复杂的情感体验。同时这种情感体验还会受到来自于阅读主体自身、阅读客 体以及阅读环境等多方面因素的影响。 ( 2 ) 阅读是一种复杂的社会活动 阅读过程是阅读主体对客体的构建与创造。阅读主体在对客体的动态把握与构建的 同时，还会以自己富于个性、时代性、创造性的理解，赋予客体全新的意义和价值，从 而使其意义与价值得到不断的开拓与重见。 就阅读主体与作者而言，阅读过程也是阅读主体以阅读客体为媒介，与潜存于客体 之内的作者进行着一种心灵的交往与对话。 从阅读主体与人生社会活动的角度而言，阅读是一种精神文化的消费活动。在这一 过程中，一方面实现了作者的精神文化生产的价值与意义；另一方面，也促进了阅读主 体自身和社会意义的生长。 阅读也是阅读主体在生成和构建客体意义的同时，在客体之中重新发现自我，构建 自我的过程。 综上所述，阅读是人类认识和了解世界的重要途径。通过阅读，不仅可以学习语言 知识，发展思维能力，更能丰富情感世界，建构精神家园。阅读之于人类的重要性，毋 庸置疑。 所谓网络阅读，是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式，专指网络文化语境中 的阅读活动，即借助计算机网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识，完 成意义建构的一种超文本阅读行为，亦称“网上阅读”。根据阅读需求，网络阅读的形 式有实时在线阅读和下载离线阅读两种。实时在线阅读，指阅读者在互联网上直接阅读 搜寻到各类网络资源，读者在阅读过程中始终挂在互联网上。下载离线阅读，指将网络 s 东北师范大学硕士学位论文 资源下载到另一种载体上，断开网络链接后再进行阅读。它又可分为两种，其一是以p c ( p e 嚣伽l a lc o 呲) 机或终端为载体；其二是以手持阅读器为载体，这种专用的阅读 器即e 勘0 k ( e l e c 仃0 血cb o o k ) ，它是网络阅读为适应传统阅读习惯所做出的变革。 网络阅读是纸质书本阅读的必要补充，是传统文本阅读在时空和介质上的延伸。网 络阅读的对象多样化，可以包括新闻、电子报刊、电子书籍等。口1 2 语文素养 “语文素养是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念。2 0 0 1 年7 月颁布的全 日制义务教育语文课程标准第一次明确使用了“语文素养 一词：“九年义务教育 阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。” 语文素养是一个人在语文学科中所达到的高度、水平和基本品质。但“语文素养 究竟包括哪些“基本品质”，它是由哪些“基本因素”构成，目前仍存在很大争议，并 无定论。华东师范大学中文系巢宗祺先生在语文建设上指出：“课程标准所提的语 文素养包括：字词句篇的积累、语感、思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅 读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念。” 杨再隋等编著的全日制义务教育语文课程标准学习与辅导认为：语文素养的基 本点包括：热爱祖国语文爱国主义情感的具体体现。理解和运用祖国语文的 正确态度。丰富的语文知识。语文能力。培养语感。发展思维能力。良好的 个性。健全的人格。随1 倪文锦主编的初中语文新课程教学法对语文素养作了深入的剖析，认为主要是 由四个层次构成的：第一层次是显性言语行为( 听、说、读、写) ，第二层次是支配言 语行为的“智能因素”( 语言知识、言语技能、语文感情和语文思维) ，第三层次是参与 和支配这些行为的直接心理因素( 语文动机、情感和态度、语文习惯和语文行为意志) ， 第四层次是言语行为的内外背景( 言语主体的思想品德修养、文化知识积累、智力水平、 人格个性、语言环境) 。蹭1 张征( 2 0 0 4 ) 依据辞海以及汉语大词典中对素养的解释，将其理解为学生 通过一系列的语文实践活动( 识字、写字、阅读、写作、口语交际) ，能动地获得语文 知识以及语文能力，保持持久的、积极的语文学习习惯，不断创造语文学习的高效率以 及高水平。它至少包括了三个方面：即一定的语文知识积累和较强的语文能力；对于祖 国语文的热爱和理解；不断自我更新的能力。u 们 顾云虎把语文素养理解为在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写 作、口语交际、综合性学习内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的 价值或达到新的水平。3 夏如湘依据语文课程标准的基本理念，将语文素养理解为，是一种以语文能 巢宗祺关于语文课程性质与基本理念的对话 j 语文建设2 0 0 2 ( 增刊) 3 5 6 东北师范大学硕士学位论文 力为核心的综合素养，它至少包括三个方面：语文知识和语文能力、学习方法和学习习 惯、情感态度和价值观。n 羽 李鸿玲( 2 0 0 7 ) 认为高中阶段语文学习应以文学教育为主，丰富学生的语文素养， 突出甜人文性。新大纲提出以文学作品中蕴含的精神养料丰富学生的人文素养，突出 文学鉴赏教育的地位。所以，高中阶段语文教学要重视语文教育自身的特性，要突出文 学教育的地位和作用，淡化功利性，弘扬人文精神，全面提高学生的语文素养及整体素 质。高中语文教学要培养的语文素养其内涵应体现在以下几个方面：1 文学素养；2 文 化素养；3 人文素养；4 创新素养；5 审美素养。n 3 3 以上列举的是较有代表性的观点。可见，“语文素养是一个复杂的、多因素的、 多层次的综合性概念。概括来说，语文素养有广义、狭义之分。 从狭义上看，它应该是指语文学科的“基本素质和修养”，它是“人文素养 ，但区 别于其他人文学科( 如历史、哲学、艺术) 素养，是语文学科独有的“个性修养 ，应 该包括语文知识、语文能力( 包括语感能力) 、语文思维、语文情感、语文习惯与方法、 语文态度、语文审美等等。 从广义上看，语文素养包括狭义上的语文素养，以及与其有关联的思想品德修养、 文化品位、智力水平、人格个性、审美情趣、知识视野和言语社会环境等方面。彭小明 在总结了多位研究者的看法后认为，可以把听说读写看成是语文素养的外层，把语文知 识、技能、思维等看成是语文素养的表层，把动机、情感、态度、习惯、意志看成是语 文素养的浅层，把思想品德、个性、人格、环境看成是语文素养的深层。这样认识语文 素养比较深广、立体。为了更通俗地解释“语文素养”，他认为可以把它分为四个层面： 语文知识，包括语文陈述性知识( 字、词、句、篇、语、修、逻、文) 和程序性知识。 语文能力，包括语文基本能力听说读写和语文实用能力，如语感、自学、创新等能力。 语文心智，包括和语文有关的观察、记忆、注意、思维、联想、想象等智力因素和与 语文有关的兴趣、情感、态度、习惯、意志、个性等非智力因素。语文情意，包括与 人的言语行为有关的知识视野、文化品位、审美情趣、心理素养和人格、品行、思想修 养等方面。1 4 1 综上所述，关于语文素养的概念，众说纷纭。笔者在学习专家、学者的观点之后， 觉得他们虽然各执一词，但有几点是共同的：一是丰富的语文知识，二是运用祖国语言 的能力，三是对学习者思维的发展。语文素养是个内涵广阔的概念，笔者将其界定为： 学习者通过语文学习，对祖国语言文字的理解、掌握和达到的运用能力，以及这些文字 传递给学习者的文化内涵、精神涵养和通过语文学习形成的思维方式。 ( 三) 调查的目的与意义 1 调查的目的 笔者在教育实习阶段，在对学生作文的批阅过程中，发现如今高中生的作文存在多 方面问题，其中较明显的问题有两个方面：一是很多学生的作文风格低迷，缺乏青少年 7 东北师范大学硕士学位论文 应有的积极进取的精神和蓬勃朝气；二是高中生的作文用语十分随意，例如文中“秀豆、 “8 错 、“沙发 、“顶”这样的时髦网络语言层出不穷，而为传统写作所提倡的诗词佳 句和成语、歇后语等却所见不多。笔者认为这种状况的形成除了与高中生特殊的心理因 素有关外，更多的可以从日渐兴盛的网络阅读对他们的影响中找到解释。于是便萌发了 调查高中生网络阅读的想法。但是由于个人能力和精力的限制，对大范围内高中生网络 阅读状况的调查无法完成。本着量力而行和方便的原则，在实习期间对所实习学校的高 中生做了网络阅读状况的调查，回校后完善了问卷，再次选取了家庭所在地合肥市的一 所学校进行问卷调查，本文即据此调查资料进行了相关的研究。 研究的主要目的有如下两点： ( 1 ) 多角度把握高中生的网络阅读状况，并有针对性的进行详细而深入的分析，进 而形成有关结论。 ( 2 ) 根据调查研究的结果，为高中生网络阅读的指导提供科学的建议，促进高中生 网络阅读的健康发展，使其为提高高中生语文素养起到积极作用。 2 调查的意义 本项调查的意义具体体现在以下两个方面： ( 1 ) 有助于教师、家长以及相关教育部门了解目前高中生的网络阅读状况。 综合分析关于高中生网络阅读研究的文献，其中大部分是从单一角度进行的研究， 或是分析网络阅读与传统阅读的差异，或是指导如何进行网络阅读教学，或是推荐网站 网址，或是单独研究高中生的网络阅读心理；而对高中生网络阅读现状的调查分析并不 多见，并且相关领域的硕士学位论文也寥寥无几。 ( 2 ) 有助于引起社会的重视，并利于教师、家长有针对性的加强对高中生的网络 阅读进行指导，进而促进高中生网络阅读的健康发展。 ( 四) 调查的内容与方法 1 调查内容 本次调查重点从以下几个方面了解高中生的网络阅读状况： ( 1 ) 高中生对网络阅读的态度。 ( 2 ) 高中生网络阅读内容的选择。 ( 3 ) 高中生网络阅读交流的方式及行为状态。 ( 4 ) 高中生对网络语言信息的感受与评价。 ( 5 ) 网络阅读对高中生语文学习的影响。 ( 6 ) 家长、教师对高中生网络阅读的态度。 2 调查方法 本次调查采用问卷调查和访谈调查相结合的方法。调查对象为合肥市内一所高中二 8 东北师范大学硕士学位论文 年级的学生，共计2 5 0 人( 其中，男生1 2 7 人，女生1 2 3 人；文科生1 0 7 人，理科生1 4 3 人) 。该学校教学环境相对宽松，学生上网条件相对较为便利。 本次调查共发放调查问卷2 5 0 份，收回问卷2 4 l 份，有效问卷2 3 7 份，问卷有效率 达9 4 8 。 、 在调查问卷的基础上，笔者又在学校附近的网吧、校内微机室进行了调查，同时也 对个别教师、学生和家长进行了访谈。 9 东北师范大学硕士学位论文 调查结果与分析 这一部分主要是从六个维度对调查报告的结果进行分析梳理，具体如下： ( 一) 网络阅读的态度 为了调查高中生对网络阅读的态度，笔者设计了三组问题。 1 上网的时间 上网时间是高中生网络阅读的保证。笔者设计的是历时性的上网时间调查，下图是 三年内高中生上网时间的调查结果： 匿 厘 富 匿 _ 2 0 0 5 年2 0 0 6 年2 0 0 7 年 图1 高中生连续三年每周上网时间调查( t ) 据调查，学生一般从周五晚上到周日上网时间较长，平时多在午饭时间上网。调查 结果所取的时间为上网高中生中多数人的每周上网时间，有少数人是少于或多于这个时 长的。总体来说，学生们的上网时间还是比较少，虽然近三年的上网时间呈现上升趋势， 但均低于。州i c ( 中国互联网络信息中心) 所调查的中国网民平均每周上网1 3 6 6 小 时的数据( 2 0 0 5 年) 。 调查结果显示出两点：一是随着时间的推移，学生们对网络的接触越来越多，这从 上网时间长度上可见一斑，所调查同学三年内上网阅读的时间长度逐步增加；二是高中 生平均每天上网时间不足两小时，相对较短。 2 高中生理想课余生活和现实课余生活选择 对课余生活的调查旨在从侧面了解高中生对网络阅读的态度。调查结果如下表： 1 0 2 o 8 6 4 2 o ， 1 东北师范大学硕士学位论文 表1 高中生课余活动调查 劳 分动 复习课本读报刊杂志体育锻炼 上网看电视、昕音乐其它 类 理想状态 1 4 8 1 9 8 9 7 3 9 8 4 9 7 3 8 实际情况 3 1 7 1 6 8 1 1 8 1 8 6 1 4 9 5 1 表l 显示：上网是高中生在自主选择课余活动的情况下，比较喜欢的课余活动形式， 从比例上看，仅次于看电视和听音乐，且与同等情况下愿意选择读报刊杂志的比例差别 较大。这说明，上网在高中生心里产生了深刻影响，超过三分之一的高中生有网络阅读 的需求。然而，在实际的课余生活中，上网进行网络阅读的学生比例却并不高，这反映 了学生上网的理想与现实的差距。( 所选学校实为当地一所贵族学校，学生家庭条件较 好，家里基本配备了电脑，光从硬件条件上看，学生想接触网络阅读的阻力很小) 3 高中生对网络阅读的需求和认识 从需求层面和认识层面对高中生网络阅读的态度进行调查。分成两个问题：你是否 喜欢网络阅读和你认为高中生应不应该进行网络阅读。是否喜欢网络阅读的调查结果见 表2 ： 表2 高中生网络阅读的喜好程度 很喜欢比较喜欢一般不太喜欢反感 3 2 8 4 0 3 2 2 9 2 7 2 3 表2 表明：高中生具有比较广泛的网络阅读需求，很喜欢和比较喜欢的学生占调查 学生总数的7 3 1 ，当然仍有近三成的学生对网络阅读的需求不高，甚至是对网络阅读 持反感态度的人也存在。 而认识层面的调查( 认为网络阅读是否应该) 结果是：5 3 7 的被试认为接触网络 阅读是应该的，3 0 3 的被试认为不应该，剩下有1 7 0 的人态度不明确，对网络阅读持 无所谓态度。 调查所反映的高中生对网络阅读的态度值得思考，虽然有超过七成的人表示出明显 的网络阅读需求，可是仅五成的学生认为应该进行网络阅读，而近三成的人持反对意见， 没有明显态度倾向的人接近两成。这种略带矛盾的现象显示出高中生对网络阅读的认识 存在一定的茫然性。 综上所述，所调查高中生的网络阅读态度相对来说还算积极，但是网络阅读在他们 东北师范大学硕士学位论文 理想课余生活和实际课余生活中所占比重的差距较大，说明高中生对网络阅读的态度与 其实践呈现出矛盾的趋势。 ( 二) 网络阅读内容的选择 这部分在调查时分两步进行。 首先，区分出在网上随意浏览和认真阅读的学生；其次，在认真阅读的学生中，其 阅读的内容选择大致按照如下几类来划分：与学习内容紧密相关、新闻、校园文学、中 外文学名著、幽默小品、博客、日志、武侠和言情小说等几类( 这几项分类是根据事先 的一个小规模调查测试总结的) 。 1 高中生网络阅读有无目的性 调查表明，多数同学不会完全不带目的性地在网上无所事事，随意浏览。在网上完 全处于漫无目的阅读状态的学生仅占被调查学生的9 1 ( 2 1 人) ，除此之外的大部分同 学都带有自己特定的网络阅读目标。学生经常浏览的网站有大家都很熟悉的“新浪”、 “搜狐”，还有中学语文资源网，中华散文网、小说天地、各种论坛、博客及个人空 间等等，有不少人常用的搜索引擎是“百度 、“新浪”，“谷歌 等。这些信息表明 目前的高中生在网络阅读这片新新沃土上所走的道路，已经是越走越宽，越走越深。 笔者在做完问卷调查回收后，看到一个相关材料：2 0 0 7 年在南方一所职业高中里， 在一次关于网络阅读的调查中发现仅1 的学生通过书本了解时代最新信息，所以笔者 又对调查中的部分同学进行了访谈，发现接受访谈的几位同学表示：如果有空的话他们 确实更愿意通过上网阅读来了解信息；如果想知道最新发生的新闻，他们的首选方式是 上网浏览而非读报；如果要查阅相关资料，他们认为通过网络阅读查询更方便、快捷， “简直是神速”。 感兴趣的内 6 9 6 图2 高中生网络阅读内容分类 o + 彭景辉阅读习惯的变迁对中学生阅读的影响 j 中小学图书情报世界，2 0 0 7 ( 0 3 ) 1 2 东北师范大学硕士学位论文 2 高中生网络阅读内容的选择 根据调查，学生在网上所浏览的内容主要分成三大类：随意浏览、与学习有关的内 容和自己所感兴趣的内容。见图2 。 图2 显示：绝大多数高中生在网上进行的是有目的性的阅读，且进行个性化阅读内 容选择的同学占了上网同学总数的一半以上。可见，网络阅读对促进高中生个性化阅读 的作用不可小觑。 接近七成的学生在网上阅读自己所感兴趣的内容，其中，新闻居第一位，其次是校 园文学，其他依次为中外文学名著、他人博客、日志、幽默小品、武侠小说、论坛等。 如下图所示： 厂 耕网，b 4 ! i i j b j 舞籀黝 厂 l 厂 红 i + 校园文学，3 0 6 厂 l 义罕为看， z 色。，麓h 。口，。 博客、日志，2 0 3 势 幽默小品。1 6 3 时付、“” j 舞端辫 纩 “ 盈燃 l 论坛，1 1 6 一 ! ： 鹾 田 一 ；， i 、 争 l i ：，：6 il i j _ i i # 匮拇+-毒 世 东北师范大学硕士学位论文 ( 三) 网络阅读交流的方式及行为状态 网络阅读的世界是个开放的世界，便捷的交流与沟通是高中生在进行网络阅读时的 一个重要特点。调查表明，所有上网同学基本上都会时常上网与朋友进行交流；他们在 网络中交流时有各种各样有特点的网名，如“天使不掉毛 、“青春狂人 、“校园我 最大 等，彰显出青春的个性。 关于具体交流方式，调查结果如下：大多数学生( 1 5 2 人) 通过b b s 与朋友交流， 有6 7 人采用q q 聊天，另外一部分学生是选择e i n a i l 和m s n 。大多数学生交流的对 象群及交流的深度会因这前两种交流方式的虚拟性和随意性而受到较大影响。 豳 翻 5 5 黑 圄 1 9 3 2 缀_ 黼 b b sq qe - m a i lm s n 其它 图4 高中生网上阅读交流方式图 b b s 是高中生最愿意选择的交流方式。在后来的访谈中，有同学表示，在他们看 来，在论坛里有更多的话题，有更新鲜的信息，b b s 这种交流方式比其他交流方式要丰 富多彩，而且可以“z t ( 转帖) ，可以原创。 这些交流方式都可以使用网名进行。调查表明，接近9 5 的学生在网上是不以真实 的名字参与评论的( 只有1 2 人选择实名) 。这种现象体现出网络交流的特点：高度随 意性与隐匿性。也正是这两点决定了网络阅读主体可以“随心所欲”地彼此自由交流， 这对高中生个性发展具有重要意义。当然，网络一方面可以让学生无所顾忌的说自己所 想，真实的反映他们的内心世界，另一方面又会使他们产生逃避责任的心态，无须对自 己的言行负责，使他们在心理上产生懈怠，可谓利弊相依。 4 1 4 的学生表示在网上阅读到自己感兴趣的内容时会集中注意力( 9 8 人) ，2 6 6 的人很少甚至从不集中注意力阅读( 6 3 人) 。只有不到3 5 的学生( 8 3 人) 在发帖时是 认真推敲揣摩语言的，近6 1 的学生( 1 4 5 人) 是偶尔认真，其余的人则是从来不认真 的。( 具体情况见下图) 。b b s ：b u i i c t i nb o a r ds y s t 锄的简写，原意指电子公告牌，通俗说法就是指论坛。 1 4 加舳的加o l1 l 1 籁 3 6 祝智庭信息教育展望 m 上海：华东师范大学出版社2 0 0 2 0 2 3 7 柯旭阳。g i s 技术在高中学生信息素养培育中的应用研究 d 福建师范大学硕士，学科教 学2 0 0 6 2 3 8 李方安信息素养：当代教师必备的素质 j 当代教育论坛，2 0 0 7 ( 1 ) 3 9 王彬大众文化对青少年一代的影响 j 青少年导刊，2 0 0 1 ( 3 ) ：1 5 4 0 沈模卫等超文本阅览中的人的因素 j 浙江大学学报( 理学版) ，2 0 0 2 ( 3 ) 4 1 范凡网络阅读中的文本尊重情节 j 读书情报知识2 0 0