（课程与教学论专业论文）试论法律理念在大学应用文写作教学中的渗透.pdf

摘要 本文立足大学应用文写作教学，提出在写作教学中渗透法律理念 的观点，谈大学应用文写作教学应该在法律理念渗透之下，意在探索 大学应用文写作教学的科学教法，强调在当今法制社会里，必须要求 应用文写作教学理念的改变，尤其是大学应用文写作教学中必须改变 教学理念，为以后大学应用文写作效学，提供点建设性的意见。 论文分为四部分。第一部分，阐述大学应用文写作教学中的法律 凶素。本部分主要对大学应用文及其种类与特性、大学应用文中的法 律因素、大学应用文写作教学中的法律因素依次进行阐述。对“大学”、 “应用文”、“应用文写作”、“应用文写作教学”、“应用文中的法律因 素”、“应用文写作教学中的法律因素”等概念及其之间的关系问题作 出简单的解释，并辅以相应的实例来说明。第二部分，通过举例，用 大学应用文的使用要具备法律效力和大学应用文的写作者必备法律 意识作铺垫，来阐述大学应用文写作教学必须渗透法律理念的原因。 第三部分，是论文的主体部分。论述了法律理念在大学应用文写作教 学中的渗透。辅以实例来具体阐述法律理念在大学应用文写作教学中 渗透的教学方法。第四部分，说到教学者的自身问题，即大学应j 目文 写作教师应该具备的法律修养。 关键词：大学应用文写作教学法律理念 a b s t r a c t t h i st e x tb a s e so nt h e p r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n g o ft h e u n i v e r s i t y ，i n t r o d u c e t h ev i e wp e r m e a t i n gt h e l e g a l i d e ai n w r i t i n g t e a c h i n g ，d i s c u s su n i v e r s i t yp r a c t i c a l w r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n gs h o u l d u n d e rt h e l e g a l i d e a p e r m e a t e s e e i fe x p l o r et h es c i e n t i f i c t e a c h i n g m e t h o do f p r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n g o ft h eu n i v e r s i t y , e m p h a s i z e i ti nt h ec u r r e n t l e g a ls y s t e ms o c i e t y , m u s tr e q u i r et h ec h a n g eo ft h e w r i t i n gt e a c h i n g i d e ao ft h ep r a c t i c a lw r i t i n g ，e s p e c i a l l ym u s tc h a n g et h e t e a c h i n gi d e ai nt h ep r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n go f t h eu n i v e r s i t y i t i st h e p r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n go f t h eu n i v e r s i t y , o f f e rs o m e c o n s t r u c t i v e s u g g e s t i o n s t h et h e s i si sd i v i d e di n t of o u rp a r t s t h ef i r s tp a r t ，e x p l a i nt h el e g a l f a c t o ri nt h e p r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n g t e a c h i n g o ft h e u n i v e r s i t y o r i g i n a l l y s o m e ，t ou n i v e r s i t yp r a c t i c a lw r i t i n g a n dk i n da n d c h a r a c t e r i s t i cm a i n l y , t h eu n i v e r s i t yu s e st h el e g a lf a c t o ri nl e g a lf a c t o r , p r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n go f u n i v e r s i t yi nt h ea r t i c l et oe x p l a i n s e q u e n t i a l l y i ti sf o r “u n i v e r s i t y ”，“p r a c t i c a lw r i t i n g ”，“w r i t i n g o f t h ep r a c t i c a lw r i t i n g ”“w r i t i n gt e a c h i n go f p r a c t i c a lw r i t i n g ”，“u s e t h el e g a lf a c t o ri nt h ea r t i c l e ”，“l e g a lf a c t o ri nt h ew r i t i n gt e a c h i n g o f p r a c t i c a lw r i t i n g ”，e t c c o n c e p t a n da n db e t w e e nr e l a t i o ni s s u em a k e s i m p l ee x p l a n a t i o no f , a n dc o m p l e m e n t t op r o v ew i t ht h ec o r r e s p o n d i n g i n s t a n c e t h e s e c o n d p a r t ，t h r o u g hg i v i n g a n e x a m p l e ，d o f o r e s h a d o w i n gw i t h t h ei n d i s p e n s a b l el e g a lc o n s c i o u s n e s so fp e r s o nw h o w a n t sw r i t i n gw i t hl e g a le f f e c ta n dp r a c t i c a lw r i t i n go f t h eu n i v e r s i t yo f u s eo ft h ep r a c t i c a lw r i t i n go f t h eu n i v e r s i t y , t oe x p l a i nt h er e a s o nw h y i i t h ep r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n g t e a c h i n go f t h eu n i v e r s i t ym u s t p e r m e a t e t h e l e g a li d e a 。t h et h i r dp a r t ，i ti sas u b j e c tp a r to f t h et h e s i s 。h a v ed e s c r i b e d t h ei n f i l t r a t i o ni nt h ep r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n go ft h eu n i v e r s i t y o ft h el e g a li d e a c o n c r e t et e a c h i n gm e t h o do f e x p l a i n i n gi n f i l t r a t i o no f t h el e g a li d e ai n t h ep r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n gt e a c h i n go ft h eu n i v e r s i t y c o m e sw i t ht h ei n s t a n c et oc o m p l e m e n t t h ef o u r t hp a r t ，s e l f p r o b l e m o f t h ep e r s o nw h ot a l k sa b o u tt e a c h i n g ，n a m e l yt h el a wt r a i n i n gw h i c ht h e u n i v e r s i t yp r a c t i c a lw r i t i n gw r i t i n g t e a c h e rs h o u l d p o s s e s s k e y w o r d s ：p r a c t i c a l w r i t i n g o f t h eu n i v e r s i t y ，w r i t i n g t e a c h i n g ， l e g a l i d e a 1 1 1 试论法律理念在大学应用文写作教学中的渗透 引言和文献综述 刘勰在文心雕龙章表中说：“章表奏议，经国之枢机。”他 把写作应用文看成是管理国家的纽带和关键。史记中，刘邦称 帝，萧何在约法三章的基础上，参照秦朝法律制定的汉法九章，就是 有名的法律文书。现在，我们每一个人在工作和生活中不可避免地要 与各种各样的应用文打交道，我们应该重视应用文写作。“现代社会 的特点有三：信息密集，知识爆炸，人们自我意识趋强。这三点促使 应用文成为人们的必需品。”罾 大学应用文写作是一门实践性较强的基础课，课程学习的目的是 培养大学生具有较强的应用文写作能力及一定的应用文阅读评鉴能 力，为日常的应用写作及单位的应用文写作打下良好的基础。现在， 国家要求各地普法部门要充分认识健全社会主义法制、普及法律常识 的重要性和迫切性，提高法律观念，保护合法权益，法律规范自己行 为。现实要求应用文写作者充分认识健全社会主义法制、普及法律常 识的重要性和迫切性，提高法律观念，用法律规范自己的行为。而目 前在大学应用文写作教学中还普遍存在着缺乏或者忽视法律理念的 现状。一方面，少数大学教师对基本的法律知识知之甚少，有的教师 甚至对原告、被告这样的基本常识都不知道是什么含义。更有甚者， 有个别教师认为，只要是自己单位制定的规范性文件，就是法律，就 和法律一样有同等效力。甚至有的教师自身遇到法律问题，不是寻求 法律帮助，而是寻求以违法犯罪的方式解决。近年来，高学历、高职 称的教师违法犯罪的事件时有发生，带来了恶劣的社会影响。尤其在 教学过程中，教师忽视法律理念的渗透，在大学应用文写作课程设计 与要求上，对法律常识的主要内容没有进行量化，没有根据大学应用 文所遵从的政策依据和法律依据来实施教学；另一方面，大学生或者 应用文写作者在实际应用中有的错用文体，提案与议案不分，决定与 余永祥编著实际才干与应用文写作长沙：湖南师范大学出版社，19 9 9 年5 月第一版2 。 郭光华著现代应用文写作大全长沙：湖南师范大学出版社，1 9 9 8 年前言1 决议不分；有的表达错误，被签订了虚假的、无效的经济合同，让行 骗者有机可乘，利用经济合同进行诈骗活动，骟取了他人巨额财物， 等等，在实际生活中是屡见不鲜的。这些现象，不管是有意还是无意， 其后果都是不良的，轻则造成文体使用混乱，不利于文体功能的正常 发挥；重则给当事人造成重大的损失，造成恶劣影响。 这些都说明，在大学应用文写作教学中加强法律教育是个现实 课题。本文拟对法律理念渗透下的大学应用文写作教学进行探讨，并 提出一些不太成熟的看法。 在写作本文的过程中，本人主要利用图书馆和互联网的有限资 源，重点查阅并搜集了三方面的文献资料：一是有影响的应用文写作 教学类论著，如应用写作( 李景隆主编) ，应用文概说( 陈耀 南著) ，应用写作( 丁晓昌主编) ，应用：写作( 裴显生主编) “孥： 二是有关包含法律因素方面的著述，如中华人民共和国经济台同 法，论国有商业银行信贷资产运营的风险防范( 王亦平著) ，商 业银行借款合同的签订( 姜丽勇著) 等；三是载入有代表性的期刊 里的文章，如应用文的特性( 史墨卿著，载国文天地4 卷1 1 期，1 9 8 9 年4 月) ，现代应用文的基本特征( 于成鲲著，载中 国语文通讯4 2 卷，1 9 9 7 年6 月) ，谈应用文的公文写作，( 曾 知著，载中国语文8 2 卷5 期，1 9 9 8 年5 月) 等。经过对资料的 研读发现，凡是有关应用文的，大体上都是从应用文基本特征、分类、 写作要点等方面来阐述的，而没有从加强法律教育方面来进行相关的 论说；涉及大学应用文写作教学的论述，散见于这三方面文献资料之 中，但大都不能自成体系，探讨也不够全面。而据本人所了解的情况， 目前还没有从加强法律教育角度，进行有关论说的。本人在参阅这些 文献资料的基础上，在说明应用文写作中要重视法律因素前提下，从 法律理念渗透到应用文写作教学的视角对一系列问题进行了探讨，并 展望在法制社会中教学理念的改变问题，尤其是大学应用文教学中必 须改变教学理念的问题。 l 、大学应用文写作教学中的法律因素 1 1 大学应用文及其种类与特性 1 1 1 大学应用文的定义 什么是“大学”? 大学是人类社会发展到一定阶段的产物，是 种功能独特的文化机构，与社会政治、经济机构既相互关联，又鼎足 而立。大学也是实施高等教育的学校的一种，在我国一般是指综合 大学，即多科系高等学校，一般设有哲学社会科学( 文科) 和自然科 学( 理科) 方面的各种专业。罾 应用文这个名称是清朝学者文熙载在艺概文概中首次提出 的。原文是：“辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文有上行、 有平行、有下行。重其辞乃所以重其实也。” “应用文是随着文字的 出现而产生的，从现存的甲骨文、钟鼎铭文、尚书，到历朝历代的 事略、会要、文选、个人集，莫不保留有大量应用性的文字。”读过 史记的人，都知道这样一件事情：沛公入秦都咸阳，将领们都争 先打开府库，瓜分金银财物，而萧何却独自进入丞相府和御史府，收 藏所有的“律令图书”。这是为什么呢? 因为萧何知道“律令图书” 比金银财物更重要、更有价值。所谓“律令图书”，就是我们现在所 说的应用文。刘邦称帝，萧何在约法三章的基础上，参照秦朝法律制 定的汉法九章，就是有名的法律文书。金振邦在文章体裁词典 “应用文”条目下的解说是：应用文也称“实用文”，是一种与日常 生活联系密切、有固定程式、文字通俗、带有交际性质的实用文体。 “应用文是机关、团体、企业之间，以及这些团体与个人、个人与 个人之间相互联系、彼此协商、共同信守的应时致用的通俗简明的而 有较为固定格式的文体。” 陈耀南教授在应用文概说中对应用文 的阐述：“应用文就是应付生活、用于务实的文章，个人、 团体、机关相互之间，公私往来，用约定俗成的体裁和术语写作，以 资交际和信守的文字，都h q 应用文。”这些界定准确抓住了应用文与 王冀生演讲稿：大学文化思潮的兴起2 0 0 4 年6 月3 0 日 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编现代汉语词典北京：商务印书馆19 9 2 ，2 0 2 。 余永祥编著实际才干与应用文写作长沙：湖南师范大学出版社，19 9 9 年5 月2 丁晓昌著应用写作南京：南京师范大学出版社，2 0 0 2 年前言1 金振邦编著文章体裁词典长春：东北师范大学出版社，l9 9 5 年1 1 月1 9 4 于成鲲主编现代应用文上海：复旦大学出版社，1 9 9 6 年l2 月1 陈耀南著应用文概说香港：香港山边社，1 9 9 5 年5 3 6 3 人们的社会实践和社会生活密不可分，并有约定俗成或者说是惯用的 格式这些主要特征，同时兼对应用文作了公务文书和私务文书的分 类。因而，这些界定均受到学界的广泛认同。所谓应用文，是指我们 日常工作、学习、生活中联系外界，沟通情况，处理事务，解决实际 问题而需要经常应用的，并具有一定写作程序，尤其是事务语体风格 和惯用格式的文章体裁。那么，大学应用文就是实施高等教育的学 校所教授的、在日常生活或工作中经常应用的文体。一般是指行政法 人与经济法人所使用的文体。包括公文与商业经济应用文等，它不同 于私人应用文。 1 1 2 大学应用文的种类 应用文是一种与日常生活、工作联系密切，带有应用性质的文体。 它包括的内容很广泛，使用频率最高，使片j 人数也最多。根据不同， 分类也会不同。以应用领域为根据，应用文可分为三大类：一是机关 应用文，包括公文和机关事务文书。其中，国家行政机关公文处理 办法( 国办发1 - 2 0 0 0 12 3 号) 中规定1 2 类1 3 种；中国共产党 机关公文处理条例( 中办发 1 9 9 6 11 4 号) 中规定1 4 类1 4 种； 中国人民解放军机关公文处理条例( 中央军委办公厅 1 9 9 2 - 6 号) 中规定1 2 类1 3 种。二是专业应用文。见得多的有法律文书、如 刑事诉状、民事诉状、答辩状，等等；有财经文书，如经济合同、广 告、产品说明书，等等；有科技文书，如科技报告、科技论文、科普 说明书，等等。还有其他一些专业文书。三是日常应用文。常见的有 书信、启事、日记、自传、回忆录，等等。以名目、性质为根据，可 分为公务文书、一般常用应用文；以行文关系为根据，可分为上行文、 平行文、下行文等。 一般来说，任何行政主体，经济法人甚至于自然人所使用的，能 直接或者是间接带来法律后果的应用文，均含有或多或少的法律因 素。大学应用文既然是指行政法人与经济法人所使用的文体，那么根 据当前文章使用部门分类，可以分为两大类：一是机关应用文，包括 行政公文、机关事务文书。一般来讲，公文的特点( 法定性、政策性、 实用性、实效性及规范性) 决定无论是书面规范格式的公文，如，通告、 丛晓峰主编，应用写作济南：山东大学出版社，20 0 1 年3 月2 布告、公告，还是书面非规范格式公文，都具有一定的法定的效力，有 较强的约束力、强制性。但是口头表达文字材料的则不完全具备这些 特点，即使是领导人的讲话也是如此。不过，如果口头表达所用的文 字材料在通过法定办文程序后，如以“通知”等形式下发、转发等等， 就具备了一定的法定效力。所以“讲话”、“发言”、“汇报提纲”以及 “信”等格式，是领导活动中常用的辅助性文体，若使其内容、中心 思想具有效力，就应当在公开场合发表后以正式公文的形式发布，或 者经一定形式通过后发布：二是专业应用文，比如经济文书、司法文 书、新闻文体、科技文书等。具体而言，有经济类和商业性质的应 用文，如合同、广告、市场调查报告、协定、商业计划书等：法律类 应用文，包括一切法律文书，如答辩状、起诉状、申诉状：新闻文体，如 简讯、评论；科技文书，如科济调查报告、科技评论、技术合同等。 1 1 3 大学应用文的特性 大学应用文虽然因分类不同从而导致各自有各自的特点，但是， 观点、材料、结构和语言是应用文构成的基本要素。我们可以从其构 成的基本要素入手，概括出一些共同的特性：广泛的实用性；意旨明 确而单一；有固定的惯用格式；表达手法以说明、议论为主，兼有必 要的叙述；结构简单，要素单一；语言简明通俗，有一定的习惯用语； 有特定的作者和对象，针对性强；有一定的时限，时间性强。 广泛的实用性。应用文是日常生活或工作中经常应用的文体， 是信息的载体。它最突出的特点就是它的实际应用的性质。内容具有 实用性，具有明确、具体的应用目的。任何一种应用文都具有特定的 功用，会伴随着具体行动，起到一定的交际作用。如发布命令，是为 了让下级按照上级的意志执行、完成任务；登启事，是为了办好某种 具体事情，或是寻人寻物，或是开业庆典等等。判断一篇应用文写得 是否成功，首先就要看它能不能帮助当事人达到预想的目的，看它的 应用效果。 如果应用效果好，那么说明了该篇应用文是成功的。反 之，没有达到预想目的，甚至引发纠纷，或者是导致灾祸，造成某方 面损失，就是不成功的。而一般文章则不同，它没有特定的实际功用 彭思毛、彭恺奇、胡善修编著文章写作学长沙：中南工业大学出版社，1 9 9 5 年5 金振邦编著文章体裁词典长春：东北师范大学出版社，19 9 5 年1 1 月1 9 4 。 史墨卿著应用文的特性载国文天地19 8 9 年4 月，4 卷1 1 期，7 5 7 7 5 和交际作用，所表达的往往是具有普遍意义的抽象主题，并以此瘩感 染、教育、熏陶读者的。 意旨明确而单一。所谓意旨，是写作者通过文章全部内容所表 达出来的主要意图与基本主张。应用文写作的实用性，决定了应用文 意旨的单一性与意旨表达的明确性。罾 有固定的惯用格式。格式程式化，具有稳定性、通用性。飚用 文大多具有约定俗成、固定不变的格式，能在一个较长时期内保持稳 定，并且对任何人来说是普遍适用的。有较固定的格式，根据不同的 内容和任务，不同的应用文有不同的相对稳定的格式和行文方式。有 些文种格式是被党政军最高领导机关认可，并用法规形式肯定下来 的，例如国家行政机关公文处理办法第三章“公文格式”中就明 确规定了公文的惯用格式：“公文一般由发文机关、秘密等级、紧急 程度、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件、印章、成 文时间、附注、主题词、抄送机关、印发机关和时间等部分组成。” 固除公文具有惯用格式以外，其他众多应用文也有相对稳定的格式。 如经济合同，一般都有格式的示范文本。不管是条款式或是表格式， 其主体部分，大都有如下项目：标的，数量和质量，价格或酬金，履 行期限、地点、方式、违约责任，经济合同的份数和保存。又如计划， 人们在准备做某些比较复杂的工作之前，往往要制订工作计划。工作 计划一般有这样几部分：( 1 ) 过去的成绩、经验、教训；( 2 ) 今后 的工作内容、具体要求、相应措施、完成时限；( 3 ) 对计划实施的 估计。这些，就是制订工作计划的惯用格式。制订工作计划，总是从 实际出发，切实、具体，经过大家的共同努力，能够完全或大部分实 现的。如果不这样制订，便不可能实现，而沦为一纸空谈，失去了制 订计划的意义。再如工作总结，在工作告一段落的时候，往往要进行 总结。工作总结，一般分为这样几部分： ( 1 ) 过去一段时期的工作 概况；如果过去制订过工作计划的，要检查执行的情况； ( 2 ) 综述 成绩、经验、教训；指今后怎样争取更大的成绩，发扬优点，改正缺 于成鲲著现代应用文的基本特征载中国语文通讯1 9 97 年6 月，4 2 卷7 - 1 1 彭思毛、彭恺奇、胡善修编著文章写作学长沙：中南工业大学出版社，1 9 9 5 f - 7 。 国家行政机关公文处理办法* 第三章“公文格式”。 6 点 ( 3 ) 对全体成员的希望。这便足工作总结的特定惯用的格式。 总结，正如它的名称所示，要总结过去，着眼未来，以便更好地开展 下一阶段的工作。 表达方式以说明、议论为主，兼有必要的叙述。应用文是国家 机关、企事业单位、社会团体和个人在日常工作、生产、生活中办理 公务以及个人事务时使用的具有直接实用价值和某种惯用格式的文 书。它是一种实用性、交际性的文体，十分注重信息传递的效率、速 度，要求把有关内容清楚、明白地直接传递给对方，而描写和抒情则 是间接表达内容的文学手法，对应用文而言显得繁琐、累赘而无必要。 应用文的写作，往往要记叙事务，但它不是记叙文；往往要说明情况， 但它不是说明文；往往要发表议论，但它不是议论文。应用文中的记 叙、说明和议论的成分，是为了完成应用文的写作任务服务的，体现 着应用文的特点。 结构简单，要素单一。这是一种简略型结构，但要符合逻辑。 要求完整严密，层次清楚，简单明了。一般说来，应用文的结构大致 由开头、正文、结尾三个部分组成。有的分条列项或用图表，不讲究 文脉、线索、过渡、照应、悬念、伏笔等结构技巧，结构具有一定的 跳跃性。比如，说明书，说明书不论报刊登载或张贴，均以介绍商品 的情况和属性为重点。写法不拘格，文字要生动活泼，简明易懂， 其结构由两部分组成。其一，总介绍。用概括的语言介绍商品名称、 产地、规格、性质、特点、功用等；其二，说明重点。与商品有关的 重点事项必须介绍清楚，同时提出使用商品应该注意的问题，如易燃、 怕晒、易碎、耐高温、有无毒性等。 语言简明通俗，有一定的习惯用语。应用文的语言重在实用， 一个字句话往往至关重要。有人说“笔下有财富万千，笔下有人命 关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。”这说明了应用文语言的 重要性。应用文的语言要简明扼要，能抓住要点、提高办事效率，通 俗易懂，可以提高交际功能。为了使用方便，它在长期的实践中还形 成了一批较稳定的惯用术语。语言简明是应用文的鲜明特色，简要、 明确是写应用文首先应明确的，如写一则电报稿，正文写成“已出发 3 日即到”就很令人费解，是出发已经走了3 天，还是3 号那天到? 这就不够明确了。在语言上，要求准确平实，通俗易懂，简练明白。 叶圣陶先生说：“公文不一定要好文章，可是必须写得一清二楚，十 分明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。” 多数应用文不宜采用描写、抒情，切忌堆砌形容词；更不允许虚构和 夸张，即使有描述，其目的必须是为了说明问题。应用文还经常使用 一些专用词汇和术语。此外，应用文在语言方面还有较多地运用并列 短语、介宾短语，沿用一些文言句式等语法特点。 有特定的作者和对象，针对性强。应用文都有明确的范围。它 特定的读者对象，总是针对国家机关、人民团体、企事业单位中那些 具体行为和实践活动，实实在在的，并有明显的约束力。所以，应用 文力求准确，有针对性。或提出要解决的问题，或介绍、总结、说明 工作中的实际情况。写作时务必将时间、地点、基本情况、事件原委、 处理办法或措施等方面的内容交代清楚。如合同，订立合同的双方一 般称为叶l 方和乙方。甲方和乙方一经签订了合同，双方都必须遵守， 不得违反。又如计划，制订计划的负责人或小组，属于作者一方：所 有执行计划的人员往往包括制订计划的人员在内，都要按照计划 行事，属于另一方。总结，也有类似的情况。 有一定的时限，时同性强。多数应用文时间性都很强，这是由 它们的内容所决定的。应用文要及时地为现实生活服务，其使用价值 多数限制在一定时间内。所以，应用文在写作上要求在一定的时限内 完成，而且和某项工作时间要求紧密相连，工作完成了，与之相关的 文件、文章也就失去了它的效用，转化为档案材料。合同订有一定的 时限，过期失效。计划，要在一定的期限内完成；总结，要在一定的 时候写；都不能拖。契约，一经订立，立即生效。 1 2 大学应用文中的法律因素 什么是大学应用文中的法律因素? 大学应用文中的法律因素是 指在实施高等教育的学校所教授的行政法人与经济法人所使用的文 体中，所蕴含或渗透的，由立法机关制定，国家政权保证执行的，决 定事务成败的原因或条件。 合同书，作为具有法律约束力的一种应用文，在日常生活中的使 用范围非常大，也是大学应用文教学的主要内容之一。随着我国金融 市场化、国际化进程的加快，风险问题成了我国当前机关与法人面临 的个突出问题。防范风险会遇到许多法律问题，因此，有必要注意 财经专业应用文中的法律因素。比如，签订借款合同时就应该注意其 中的法律因素。合同法第1 9 9 条规定：“订立借款合同，借款人 应当按照贷款人的要求提供与贷款有关的业务活动和财务状况的真 实情况。”当然，在订立借款合同时，是以严格地履行法律、法规的 规定为前提的，否则导致合同无效，法律规定借款合同应当约定贷款 种类、借款用途、金额、利率、还款期限、还款方式、违约责任等内 容，欠缺借款合同主要条款，合同是否成立就存在问题。另外，对这 些内容的约定要符合法律的强制性规定，以此来规范借款合同或者去 补充借款合同条款。根据合同法第5 4 条第2 款的规定：“一方以 欺诈、胁迫的手段或乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立 合同，受损害方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销。” 证明，通常足山个人所在单位或学校出具的证明个人身份、学历、 经历或者某些事实真相的一种文书，具有一定的法律效力。在日常生 活中，因为工作或交往的需要，出具证明是常有的事情。与证明相比， 证书则是由学校、团体或机关颁发的能够证明资格或权力等问题的文 件，例如考试等级证书、获奖证书、荣誉证书等等。无论是出具证明 还是颁发证书，都必须坚持实事求是的原则，切忌弄虚作假，否则， 也将带来法律后果。 常用法律诉状类文书是司法文书的一部分，它与其他司法文书 样，均是为了发挥法律效能而制作的，是实施法律的保证和记录。它 在内容和形式上均渗透了法律理念，不同于一般的写文章和创作文学 作品。例如刑事自诉状中的诉讼请求，就具体写明了被告人侵犯自诉 人合法权益所构成的罪名，同时还提出了请求人民法院依法追究被告 人的刑事责任。刑事自诉状中的理由，即根据刑法的有关规定，结合 被告人犯罪的事实，论证其罪行的性质及应负的刑事责任，从而说明 自诉人的请求是合法、合理的。这样的法律文书，既是大学应用文的 教学对象，又是带有明显法律效力的文章，其中的法律因素显而易见。 其它，除了合同书、证明书与法律文书之外，任何行政主体，经 济法人甚至于自然人所使用的应用文中，均含有或多或少的法律因 素。如果对之视而不见，或者不加重视，就有可能带来法律后果，甚 至造成不必要的经济损失。这里有一个典型案例可以说明： 1 9 9 0 年8 月2 9 曰，湘潭日报发了一条消息：一字之差，痛 失三千。原文是：湘潭县响塘乡一村民张某富于同情心，乐于助人。 去年的一天，他将自己辛苦多年的积蓄借给同村好友李某，解其生意 场上的燃眉之急。李某写了一张收条给张。内称：今收到张三 千元是实。归还期约已过，李某只字不提。张某登门索还，谁知刁 钻的李某却一口否认借钱事实。张某心想，我一片好心帮你，你却翻 脸不认人。干脆法庭上见。李某到庭反驳，宣称自己所收是实，但他 是收，是张某还他的，不是他借张某的。法庭见字据确凿，也爱莫能 助。张某投告无门，捶胸顿足。他只怨自己一时粗心大意，让那个不 讲道义的人钻了空子。一收一借，一字之差，痛失三千。错把收条当 借条，对李某来说是有意为之，心术不正：对张某来说，是无知，缺 乏起码的应用文中所包含的法律常识。 1 3 大学应用文写作教学中的法律因素 写作主要是指人类运用文化上的最重要的符号文字，用笔记 录、交流、传递信息的一种语言活动。那么，大学应用文写作是指高 等院校里所教授的行政法人与经济法人等所使用的具有惯用格式与 具体用场的文体的写作。 “进入2 0 世纪9 0 年代后，随着计划经济向市场经济体制的过渡 和公务员制度的逐步实施，新的应用文种不断增加，一个学习和运用 应用文的热潮在中华大地涌起，应用写作的教学和研究也在不断升温 成为热点。”大学应用文写作教学是指在高等教育的院校里，教 师把行政法人与经济法人等所使用的文体的写作知识、技能传授给学 生并让学生学会写作这类文体的过程。 大学应用文写作教学中的法律因素是指在实施高等教育的学校 里，教师把行政法人与经济法人等所使用的文体的写作知识、技能传 授给学生的过程中，有意识地渗透由立法机关制定，国家政权保证执 行的，决定事务成败的原因或条件的，具有法律约束力的因素，以及 对大学生实施法制教育的成分。 裴显生著应用写作北京：高等教育出版社，1 9 9 9 年1 。 大学应用文写作教学中，不仅仅要求教者具备法律理念，而且要 求学生也要同时具备法律常识。教与学的过程中，双方的行为规范都 不能够忽略应用文写作中所规定的法律因素。比如，老师在教学生撰 写经济合同时，就应该渗透一些山立法机关制定，国家政权保证执行 的行为规则和法律理念。首先，老师得要学生明白，“经济合同是法 人之间为实现一定经济目的、明确相互权利义务的协议。”其次，双 方都要知道经济合同的合法性。经济合同的当事人应具备法人资格。 经济合同的签订，必须遵循法律规范的要求，签订之后即具有法律效 力，受到国家法律的承认与保护。根据经济合同法的有关规定， 经济合同应该有“标的”、“数量和质量”、“价款或酬金”、“履行的期 限、地点和方式”、“违约责任”。如果老师不明确订立经济合同是一 种法律行为，或是学生不遵循法律规范的要求。再如果签订者的资格、 合同的内容、订立的程序合同的形式等没有符合法律规定，即便写出 了合同，也不会受到法律的保护。老师应该严格要求学生，撰写经济 合同不能有半点马虎，要告知后果如有差错，不仅实现不了自己 的经济目的，而且会招致意想不到的经济损失，承担经济责任乃至刑 事责任。 2 、大学应用文写作教学必须渗透法律理念 2 1 大学应用文的使用具有法律效力 中央电视台法制在线栏目曾报道这样一件事情，这是因一则 通告引起的纠纷。在2 0 0 2 年的1 2 月2 5 日，张勇的弟弟张文被沧州 市运河区法院以故意伤害罪判处有期徒刑3 年，这一判决结果出乎张 勇的意料。原来，在2 0 0 1 年4 月，河北省沧州市公安局、沧州市中 级法院、检察院、司法局4 家单位联合下发了一个通告，通告上写明， 对在2 0 0 1 年底之前投案自首的各类违法犯罪嫌疑人员予以宽大处 理，其中有一条这样规定：拟判处3 年以下有期徒刑的，投案自首后， 可免于处罚。看到通告后，张勇的父亲立即出发去南方打听儿子张文 中华人民共和国经济合同法第二条 丛晓峰主编应用写作济南：山东大学出版社，2 0 0 1 年3 月1 3 1 的下落，此时弟弟张文正因涉嫌故意伤害罪伏案在逃，他认为这弘：通 告是争取减轻处罚的机会，所以将张文找回投案自首。沧州市运, ix e 法院一审判处张文有期徒刑3 年，闻知这一判决后，张勇父子对判决 持有异议，张勇疑惑不解的是，按照通告的说法，法院对弟弟张文应 该免于处罚，至少也应该缓刑。他认为法院没有履行通告的承诺，失 去了司法机关的诚信。沧州市运河区法院认为，法院的判决是依据了 法律和通告做出的，没有错误。张勇不服沧州市运河区法院的判决， 向沧州市中级人民法院提出上诉。地方的司法机关，要发这样一个通 告本身就值得研究。罪行都是由刑事法明确规定的，如果涉及到司法 解释的话，只有最高法院有司法解释权，地方司法机关怎么会有这样 的权利? 特别是这个通告还很具体。其中有这样一句话，凡是伏案批 捕拘留的，凡是伏案在逃的各种犯罪分子，只要是在期限前投案自首 的，无论判处何种刑罚的，投案自首后均可减轻处罚。这一点从开0 事 法律上来推究的话，这是违法的，我们刑法关于自首的规定很清楚， 对自首的犯罪分子可以从轻或者减轻处罚，其中犯罪较轻的可以免除 处罚。一个是可以，不是必然的，不是必须从轻减轻，还有免除，这 三种情况要根据具体的犯罪情节的自首，根据具体情况来定，不是说 简单地一律就怎么样了，或者是均可以怎么样，这种表述本身已经超 出了刑法规定的范围，这是越权的行为。司法机关作出这样的通告， 动机是积极的，这是毫无疑问的。但是由于表述上出现了问题，最后 造成说不清楚。这种做法之所以它越权，之所以不合适，就在于它可 能产生两种不同的后果。或者是没有能够取信于民，应受到的惩罚没 有得到，或者是老百姓产生误解，或者是有些应该处罚的，处罚的过 轻。 从通告的整体上来说，近年来这种情况也比较多。第一点，从阐 释法律宣传法制来讲，这样的内容跟法律协调也没有什么大的不妥 当，但是如果是说它影响到了执法的严肃性，准确性，这种通告的形 式就值得推敲了。第二点，这个通告本身的内容有些地方是不准确的， 跟法律的规定是不相吻合的。比如说，它说各种犯罪分子或者是u 罪 嫌疑人，也就是说不管他原来所犯罪行如何，只要投案自首均可减轻 处罚，这就跟法律的规定不吻合。范围放得太宽了。还有一点，投案 自汀并有立功表现的，可免于处罚。法律并没有规定自首加上立功就 可以免除处罚，只有是重大立功才可以免除。这又把法律规定修改得 过于宽大了。这一实例说明，写作通告、公告等公文的人，必须具有 法律理念。而这些公文的作者往往足人学毕业生，此为j ，防范大学 生毕业后在工作中写作应用文时出差错，需要加强大学应用文教学中 法律理念的渗透。 广告是属于大学应用文教学范畴的。日常生活中，广告宣传内容 与措辞应该受到法律规范。房地产导刊曾报道：有一家房地产开 发公司，在广告宣传中言明自己开发的某小区“拥有3 万平方米的中 心花冈，整体绿化率高达6 0 ，使小区成为个天然鲜氧环抱区”。 并且，开发公闭还表示“保证j 告宣传内容与实际一致，否则，退还 房款，支付利息或按已付房款1 0 赔偿”。一位孙先生在居住的观念 中很有绿地情结，看到开发公司的广告宣传后，认为该小区的绿化完 全符合他的要求，所以和开发公司签订了商品房买卖合同。当他准备 办理入住时发现，小区绿化率根本达不到6 0 ，于是和开发公司协 商。在认为开发公司缺乏诚意的情况下，孙先生向人民法院提起了诉 讼请求。孙先生认为，开发公司的广告存在误导，是虚假广告，广告 中宣称小区绿化高达6 0 ，其实3 0 都达不到，开发公司应承担违 约责任，请求人民法院判令开发公司赔偿孙先生5 6 万元。法院审 判决，开发商赔偿孙先生5 6 万余元。近年来，法院受理的关于开发 商的广告与宣传资料引起的法律纠纷与曰俱增。这主要是因为开发商 在楼盘的销售广告和宣传资料中，对楼盘开发规划范围内的房屋及相 关设施所做的说明和允诺具体确定，而对商品房买卖合同的订立以及 房屋价格的确定产生了重大影响。新司法解释已经规定应当视广告为 要约。在买卖房屋构成中，这些说明和允诺基本上没有写进买卖合同。 但是无论是否写入合同，均具有法律效力，如果开发商违约，应当承 担违约责任。 法律文书中切忌使用“一般”、“大体”、“基本上”这类词语。象 下面的说法是不妥当的：“关于合同的各项条款，己大体达成协议。” 这句话语意含混，不是法律工作中使用的语言。从司法的角度讲达 成协议的内容应该是明确的、具体的，而不是“大体”的。使用这种 表示大概意思的词语，就会给法律文书的解释和执行带来困难。这里 所说的几种应甩文，全都是大学应用文的教学对象，而它们在使用t p 都必将惜上法律效力。因此，大学应用文写作教学必须加强法律理念 的渗透。 2 2 大学应用文的应用者必备法律意识 现在，国家要求各地普法部门要充分认识健全社会主义法制、普 及法律常识的重要性和迫切性，提高法律观念，保护合法权益，自觉 以法律规范自己的行为。法制宣传教育是社会主义法制建设的重要部 分，普法教育是一项宏大的社会基础工程。现实要求应用文写作者充 分认识健全社会主义法制、普及法律常识的重要性和迫切性，提高法 律观念，用法律规范a 己的行为。 如果要应用文写作者写一份请求性公文。请求性公文的内容要有 “情”有“理”有“法”。请求性公文中的“法”，就是国家的法律 法规、各项规章制度和纪律。如果不合“法”，其问题就不会得到批 准和解决。又比如在财经工作中写有关财务问题的请示，就要依据财 务法律法规和财务制度纪律。凡违反财务法律法规和财务制度纪律的 请求，即使再有“情”有“理”也没有被批准的可能。这只是从实用 的角度来谈应用文写作忽略法律理念的后采。其实，现实生活中，应 用文写作者忽略法律理念而造成的财产纠纷、人身伤害，骗子利j 协经 济合同进行诈骗的现象，比比皆是。为什么这些虚假合同、无效合同 能出笼呢? 有一个很明显的原因，那就是被骗者的法律意识淡薄。如 果参与写作的人员，对有关法律条款明确，善于把握住法律、资金等 重要环节，就不至于中骗子的圈套。 据报载，广东肇庆姚某因没有与雇主签订劳动合同，在工伤事故 致亡后，其家人被迫在赔偿问题上与用人单位对簿公堂。有政府机关 将这种情况归咎于劳动者法律意识淡薄，认为只有增强他们的法律意 识，才能从根本上解决问题。众所周知，劳动合同是劳动者与用人单 位确定劳动关系、明确双方权利和义务的协议。如果劳动者与用人单 位没有签订劳动合同，劳动者的权益就不会受到劳动法的保护。我国 劳动法第十六条规定：“( 用人单位与劳动者) 建立劳动关系i ，当 订立劳动合同。”从法律专业角度上来说，这一法律条文属于义务性 规范，条文里的“应当”，就是“必须”的意思，也就是说，用人单 位如果拖延或者不与劳动者签订劳动合同，就是违法行为，就要承担 相关的法律责任。可是现实生活中，在一些存在着大量承包和雇佣关 系的建筑、运输、服务等行业，仍有小少用人单位或雇主置法律于不 顾，拖延甚至不愿意与劳动者签订劳动合同，而有些劳动者为什么也 宁愿放弃自己的权利。 归根结底，真正答案就在劳动法里。劳动法第九十八条 规定：“用人单位违反本法规定的条件解除劳动合同或者故意拖延不 订立劳动合同的，由劳动行政部fj 责令改正，对劳动者造成伤害的， 应当承担赔偿责任。”这种概略式的法律责任，在现实生活中既容易 造成实践操作困难，更不足以使那些以此来逃脱法律责任的用人单位 或雇主产生畏惧。因为这些轻微的处罚对他们来说无异于隔靴搔痒， 而劳动部门也不可能因此对属于弱势群体的劳动者采取更为强有力 的保护。 相比之下，国外一些发达国家就对用人单位与劳动者签订的劳动 合同非常重视。美国、英国、新加坡等国家对此专门制定了具体明确、 操作性很强的法律规定。那些企图拖延或不与劳动者订立劳动合同的 用人单位，一经发现，都将课以严厉的经济处罚，足以让一些投机取 巧者望而止步。 又例如制作司法文书，对于具有法律意义的词语，一定要加以必 要的