《秋天的雨》教学设计.doc

教案设计秋天的雨广西马山县永州镇中心小学 李高庆教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。教学重难点：正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。一、调动情感秋天的景色很特别，无数的诗人为她留下美丽的诗篇。今天，陆老师跟大家一起学习一篇跟秋天有关的文章（齐读课题）二、读准字音，读通课文1、小组开火车，全班齐读2、生字词读准了，把他们放到句子中将课文完整地读一遍。（生自由读课文）三、品味词语（轻轻地）1、秋雨是怎样来到我们身边的？（指名）2、怎么读出秋雨轻巧无声的感觉？（指名2 看着大屏幕读）两个“轻轻地”连在一起，第二个比第一个语气要轻，这样听起来就有变化了。3、学生感情齐读第一段四、老师配乐读第二段（找色彩）1、请你们听老师读第二段，一边听一边用横线划出表示颜色的词语。（师配乐范读二段）2、秋雨带来这么多的颜色，第二段的总起句用了一个词语概括它（五彩缤纷）。五、五彩缤纷1、从黑板上的贴图可以看出五彩缤纷的意思是色彩多。我们中华民族的祖先很聪明，往往用三、五、九这样的数字表示数量多。而且相同的部首在不同的汉字中可以表达不同的意思。（课件展示）我们中国的汉字源远流长、生动而形象，如同一幅幅图画。五颜六色能代替五彩缤纷吗？缤纷本来指旗子后面迎风飘动的丝带。这种丝带，古代叫旗游，游动的游。风一吹，丝带就动了！五彩缤纷不仅有着五彩的“色彩美”，还带着缤纷的“动感美”。什么时候用五颜六色，什么时候用五彩缤纷。（纸板）当这些纸屑静静地躺在纸板上，一动不动（纸屑）当清风吹来，纸屑如同精灵一般随风飞扬五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美，那么只有色彩美的五颜六色能替换它吗？不能，因为（五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美。）让我们来找找第二段，色彩美和动感美色的句子有哪些？（你找到了哪一句是有动态描写的？）六、品味句子1、银杏。（指名生读）请把动词“扇”写到黑板上这扇可是一个多音字呢！应该分别怎么组词？从扇字的部件就可以知道，古人常使用羽毛做扇子。带动作感情朗读2、枫叶。（指名生读）请你把动词“飘”写到黑板上读出飘得又高又远的感觉分组赛读3、果树请你把动词“挤”写到黑板上（学生板书）“你挤我碰”的挤是什么旁？人一多，胳膊肘就碰到一起了。怎么才能读出果子的多而密呢？找你的好朋友一起练习读这一句。（学生找好朋友练习）换词语，仿写句子。4、菊花仙子请你把动词“点”写到黑板上（学生板书）点头就点头，怎么还频频点？频频是什么意思？（思考）还记得前面黄老师教大家，通过汉字形特点来理解意思吗？我们看频字是什么旁？（页字旁）我们知道，首先的首表示人头，首字倒过来写，就成了今天简化的页字，所以页字也表示头？频频点头就是走一步点一下头，不断、不停的（点头）当我们找不到同义词，联系上下文也不容易理解词语的时候，还是要通过汉字的规律特点来推敲理解。（齐读）让我们把词语放到句子中再次品味，一边读一边做频频点头的动作。5、田野刚才我们找到了黄色的银杏叶扇啊扇啊，红色的枫叶飘啊飘啊，橙红色的果子你挤我碰，那金黄色的田野呢？有动感吗？（思考讨论）田野什么时候才像海洋？正是这金秋时节，稻浪随风翻滚，最像波涛起伏的海洋。这个句子没有直接的动态写，但仍然暗含着动感。七、感情朗读一二段、欣赏古诗同学们，这一段既有色彩美，又有动感美，所以作者用“五彩缤纷”比“五颜六色”这些词语更能表现秋天的多姿多彩和灵动绚烂。1、感情朗读，仿写句子让我们把一、二段连起来读一遍，通过动情的朗读，一起来赞美这五彩缤纷的秋天。（学生配乐感情齐读）2、刚才同学们读的是别人赞美的文章，你们心中的秋天也一定是充满童趣和快乐的，模仿这两个句子，赞美生活的色彩和灵动美。3、这美丽的秋色不仅打动了我们，更让无数的文人墨客留下千古名句！（欣赏古诗及诗句）五彩缤纷的秋天不仅可以入诗，还能入景；不但是一首诗，更是一幅画！秋天的雨还将带给我们什么惊喜，下节课我们继续学习。八、板书设计秋天的雨黄色 橙红色 扇哪扇哪红色 紫红色 五彩缤纷 飘哇飘哇金黄色 淡黄色 你挤我碰雪白色 频频点头一、调动情感秋天的景色很特别，无数的诗人为她留下美丽的诗篇。今天，陆老师跟大家一起学习一篇跟秋天有关的文章二、读准字音，读通课文1、小组开火车，全班齐读2、生字词读准了，把他们放到句子中将课文完整地读一遍。3、学习生字。三、品味词语，感受课文中描写的秋天美景（一）学习语言，积累语言1、秋雨是怎样来到我们身边的？2、是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？3、是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来？4、是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？5、啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！（二）互动交流，感受课文中描写的秋天美景课文从哪几个方面写秋天的雨？四、老师配乐读第二段（找色彩）1、请你们听老师读第二段，一边听一边用横线划出表示颜色的词语。2、秋雨带来这么多的颜色，第二段的总起句用了一个词语概括它（五彩缤纷）。五、五彩缤纷1、从黑板上的贴图可以看出五彩缤纷的意思是色彩多。2、什么时候用五颜六色，什么时候用五彩缤纷。六、品味句子1、银杏。（指名生读）请把动词“扇”写到黑板上这扇可是一个多音字呢！应该分别怎么组词？从扇字的部件就可以知道，古人常使用羽毛做扇子。带动作感情朗读2、枫叶。（指名生读）请你把动词“飘”写到黑板上读出飘得又高又远的感觉分组赛读3、互动交流我发现（1）黄黄的叶子（）一把把（），（）哪（）哪，扇（）夏天的炎热。（2）红红的枫叶（）一枚枚（），（）哇（）哇，邮（）秋天的凉爽。4、果树请你把动词“挤”写到黑板上（学生板书）“你挤我碰”的挤是什么旁？人一多，胳膊肘就碰到一起了。怎么才能读出果子的多而密呢？找你的好朋友一起练习读这一句。（学生找好朋友练习）换词语，仿写句子。4、菊花仙子请你把动词“点”写到黑板上（学生板书）点头就点头，怎么还频频点？频频是什么意思？七、感情朗读一二段、欣赏古诗1、感情朗读，仿写句子让我们把一、二段连起来读一遍，通过动情的朗读，一起来赞美这五彩缤纷的秋天。2、刚才同学们读的是别人赞美的文章，你们心中的秋天也一定是充满童趣和快乐的，模仿这两个句子，赞美生活的色彩和灵动美。3、这美丽的秋色不仅打动了我们，更让无数的文人墨客留下千古名句！互动一、调动情感，感受秋天美景1、秋雨是怎样来到我们身边的？2、是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？3、是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来？4、是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？5、课文从哪几个方面写秋天的雨？二、品味词语，五彩缤纷（找色彩）1、秋雨带来这么多的颜色，第二段的总起句用了一个词语概括它（五彩缤纷）。2、从黑板上的贴图可以看出五彩缤纷的意思是色彩多。我们中华民族的祖先很聪明，往往用三、五、九这样的数字表示数量多。而且相同的部首在不同的汉字中可以表达不同的意思。（课件展示）我们中国的汉字源远流长、生动而形象，如同一幅幅图画。五颜六色能代替五彩缤纷吗？缤纷本来指旗子后面迎风飘动的丝带。这种丝带，古代叫旗游，游动的游。风一吹，丝带就动了！五彩缤纷不仅有着五彩的“色彩美”，还带着缤纷的“动感美”。3、什么时候用五颜六色，什么时候用五彩缤纷。（纸板）当这些纸屑静静地躺在纸板上，一动不动（纸屑）当清风吹来，纸屑如同精灵一般随风飞扬五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美，那么只有色彩美的五颜六色能替换它吗？不能，因为（五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美。）让我们来找找第二段，色彩美和动感美色的句子有哪些？三、品味句子1、银杏。（指名生读）请把动词“扇”写到黑板上这扇可是一个多音字呢！应该分别怎么组词？从扇字的部件就可以知道，古人常使用羽毛做扇子。带动作感情朗读2、枫叶。（指名生读）请你把动词“飘”写到黑板上读出飘得又高又远的感觉分组赛读3、互动交流我发现（1）黄黄的叶子（）一把把（），（）哪（）哪，扇（）夏天的炎热。（2）红红的枫叶（）一枚枚（），（）哇（）哇，邮（）秋天的凉爽。4、果树请你把动词“挤”写到黑板上（学生板书）“你挤我碰”的挤是什么旁？人一多，胳膊肘就碰到一起了。怎么才能读出果子的多而密呢？找你的好朋友一起练习读这一句。（学生找好朋友练习）换词语，仿写句子。4、菊花仙子请你把动词“点”写到黑板上（学生板书）点头就点头，怎么还频频点？频频是什么意思？三、品味词语（轻轻地）1、秋雨是怎样来到我们身边的？（指名）2、怎么读出秋雨轻巧无声的感觉？（指名2 看着大屏幕读）两个“轻轻地”连在一起，第二个比第一个语气要轻，这样听起来就有变化了。3、学生感情齐读第一段四、老师配乐读第二段（找色彩）1、请你们听老师读第二段，一边听一边用横线划出表示颜色的词语。（师配乐范读二段）2、秋雨带来这么多的颜色，第二段的总起句用了一个词语概括它（五彩缤纷）。五、五彩缤纷1、从黑板上的贴图可以看出五彩缤纷的意思是色彩多。我们中华民族的祖先很聪明，往往用三、五、九这样的数字表示数量多。而且相同的部首在不同的汉字中可以表达不同的意思。（课件展示）我们中国的汉字源远流长、生动而形象，如同一幅幅图画。五颜六色能代替五彩缤纷吗？缤纷本来指旗子后面迎风飘动的丝带。这种丝带，古代叫旗游，游动的游。风一吹，丝带就动了！五彩缤纷不仅有着五彩的“色彩美”，还带着缤纷的“动感美”。什么时候用五颜六色，什么时候用五彩缤纷。（纸板）当这些纸屑静静地躺在纸板上，一动不动（纸屑）当清风吹来，纸屑如同精灵一般随风飞扬五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美，那么只有色彩美的五颜六色能替换它吗？不能，因为（五彩缤纷不但表现颜色多，还表示动态美。）让我们来找找第二段，色彩美和动感美色的句子有哪些？（你找到了哪一句是有动态描写的？）六、品味句子1、银杏。（指名生读）请把动词“扇”写到黑板上这扇可是一个多音字呢！应该分别怎么组词？从扇字的部件就可以知道，古人常使用羽毛做扇子。带动作感情朗读2、枫叶。（指名生读）请你把动词“飘”写到黑板上读出飘得又高又远的感觉分组赛读3、果树请你把动词“挤”写到黑板上（学生板书）“你挤我碰”的挤是什么旁？人一多，胳膊肘就碰到一起了。怎么才能读出果子的多而密呢？找你的好朋友一起练习读这一句。（学生找好朋友练习）换词语，仿写句子。4、菊花仙子请你把动词