甘肃省玉门市花海中学八年级语文上册 11 下雨天真好导学案（无答案） 北师大版(1).doc

下雨天，真好知识与技能目标：1、 抓住关键文字，梳理文章结构 2、 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动情感态度和价值观目标：1、掌握文章结构特点 2、理解雨天情趣的内涵3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美课时安排：两课时一、创设情境，导入新课： 仿写句子：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为_”。二、导学达标（一）展示学习目标知识与技能目标：1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标：1、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨2、与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动拓展 训练情感态度和价值观目标：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌预习 导学（二）我认识她（作者介绍）琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括烟愁、细纱灯（获中山文艺创作奖）、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。（三）谁来试试？我来！（字词检测）(1) 我会读！湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) (2)我能说出它的意思！魂牵梦萦： 熹微： 静谧：一、研读赏析，合作探究（一）与课文对话整体感知，自主学习速读课文，思考：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。（二）与同学对话深入学习，合作探究1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？（三）走出课文与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。写在下面。（四）跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。学习目标：一、 知识与能力： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。二、 过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。学习重点：1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。2、理解象征手法的运用学习难点：理解象征手法的运用学习过程：预习 导学一、导入新课,1、作者简介： 2、给下列划线的字注音：幔（ ） 水门汀（ ） 踱（ ） 咆哮（ ） 瞥（ ）揩（ ） 龌龊（ ）（ ） 模样（ ） 噤声（ ）学习 探究一、读一读1、组内合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。2、听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？二、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 三、议一议1、了解时代背景。中国革命已经从大革命失败时的低潮转入30年代前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？闷热的天气： ；苍蝇、蚊子： 雷电风暴： ；蝉儿： 3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。4、小结课文，揭示文章主旨。拓展 延伸一、说一说1、用下列句式说话。我喜欢 ,因为它象征着 。 二、写作训练：仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。例a：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土例b：橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春六月二十七日望湖楼醉书导学案学习目标： 1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。学习过程：一、 生活体验：1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ 4、 作者知多少： ；文学上的“三苏 ”指 、 、 。5、你能默写这些诗吗？请试试。二、 自由阅读，理解诗意 1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、 解疑、教学生字：翻墨： 。跳珠： 。3、尝试理解诗句的意思： 探 究 学 习 。 三、 细读品位，体会感情 1、 思考并讨论： 1） 古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻？ 2、 用自己的话讲述全诗的意思如梦令导学案赏析 探究预习 导学一作者知多少：李清照,宋代 词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),李清照擅长写 ,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。李清照是南北宋之交的词作大家.她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,二词文赏析：1“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。2结合杜甫三绝句诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），到底是为什么？3尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？。4女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？。5 词人为什么这么惜花？夜雨寄北导学案1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、整体感知作品的思想感情。3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。4、细心品味脍炙人口的千古名句。学习时数：一课时一、作者知多少1、李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是 时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“ ”。2、写作背景：秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。二、粗读诗歌，了解诗歌的大意：（二）、析诗题1、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_ ， ；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：_，_。2、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？3、就诗中的一两句进行赏析。4、默写这首诗。拓展 延伸1、文学常识填空：李白、杜甫在文学史上有“大李杜