江苏省滨海县第一初级中学九年级语文二轮复习 写作指导（语言和文体）导学案（无答案） 苏教版.doc

写作指导（语言和文体）班级： 姓 名： 学 号： 学习目标：1.掌握一些语言技巧，并运用于写作实践；2.提高学生作文语言的表现力和感染力。重点、难点：同上课时安排： 两课时教学过程：一、盐城市中考语文作文评卷标准：一类卷（54-60分）：切合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心突出，内容充实，语言流畅，条理清楚，文体明确。二类卷（46-53分）：符合题意，思想健康，感情真实，中心明确，内容较具体，文字比较通顺，条理清楚，符合文体要求。三类卷（36-45分）：基本符合题意，思想健康，感情真实，感情真实，中心大致明确，内容大致具体，文字大致通顺，条理比较清楚，符合文体要求。四类卷（25-35分）：基本符合题意，思想健康，感情基本真实，中心不够明确，内容不够具体，文字不够通顺，条理不够清楚，大体符合文体要求。五类卷（24分以下）：不合题意，感情虚假，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚，不符合文体要求或不成篇。二、现状分析从大量初中生语言来看，存在的主要问题是：说假话，言不由衷；说大话，云山雾罩；说空话，空洞无物；说套话，人云亦云。主要表现为：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生部重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。2.陈词滥调，个性泯灭殆尽。写外貌大眼睛，苹果脸；写景物阳光明媚，鲜花盛开；写时间光阴似箭，日月如梭；写着急像热锅上的蚂蚁3.故作深沉。主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人” 语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。4.空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间也是玩“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。三、如何使文章有文采、有意蕴“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准。在考场作文中，如果写景状物，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣；在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。 （一）提炼词语。 词语生动就是要求我们选用恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语。 精心选用动词。动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。 精心运用叠音词。叠音词能增强语气的意境美、音乐美。 精心运用表色彩的词。表色彩的词能增强语气的意境美、绘画美。 精心运用成语及四字短语。成语及四字短语能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。 （二） 人物的描写所谓描写人物，就是指描写人物的外貌、行动、语言、心理和神态等。把握这些描写，那么人物的形象就饱满了，语言自然就精彩生动，具有魅力了。（1）外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。（2）动作描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。（3）语言描写：即通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方法。（三）景物的描绘景物描写能渲染气氛、烘托心情、衬托形象，因此作文时能恰如其分的运用景物描写，能够使文章层次深、语言鲜活，更会让内容增光添彩！ （四）巧用名句 在一篇作文中要注意引用名言警句、民谚俗语、诗词佳句、歌曲等，增强文采。名句可给人以深度感、厚度感，增强感染力，是冲击阅卷者视野的好办法。 以名句为题，画龙点睛。例如我被青春撞了一下腰，题目巧妙地借用了歌曲的名字，趣味顿生，耐人寻味。 以名句开篇，先声夺人。例如有多少爱可以重来，以“晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩夜深黄昏的沙滩上，有着脚印两对半”为题记，一下子就将我们带进了一个如诗如画的世界，奠定了感情基调。 用名句对比，突出中心。例如积极思维，快乐青春一文写道：“年轻没有春去也，飞红万点愁如海的伤感，也没有逝者如斯夫，不舍昼夜的感慨，更没有无可奈何花落去的无奈；有的是有志者事竟成的澎湃激情和少年心事当拿云的豪迈壮志。”作者将伤感、感慨、无奈的忧愁之情与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比，在对比中突出年轻人的心态特征。 用名句议论，具体形象。例如课本我的精神食粮一文，用议论的笔调表达自己人生的感悟：“清晨，捧上语文书，踱步在操场上，慢慢地读，读出惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月的浪漫，读出春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的无私奉献精神，读出烈士暮年，壮心不已的老当益壮”作者巧妙地用几句典型的诗句表达对“浪漫”“奉献”等的理解。 用名句写景，境界优美。例如精彩语文一文中，作者借用诗句描绘出一幅幅美景：“你让我怀着东篱采菊，南山饮酒的心境，去坐看云起时，行至水穷处，赏禅房花木，曲径通幽，品荷笠斜阳，青山归远，忆黄梅时节，棋子灯花。”习作恰当地运用诗句，融情于景，情景交融，意境优美。 （五）善用修辞。 修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。 比喻展示形象。精妙的比喻能使深奥变得浅显、晦涩变得清晰、清瘦变得丰满、直露变得含蓄。如给妈妈的一封信这样写道：“也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋于清澈微波；也许我是明时的一股风，穿越在修长的胡同；也许我是清时的小女子，终日在河边洗涤衣物”这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言，行云流水般地将心曲娓娓道出，韵味无穷。 排比彰显气势。排比句式用于叙述，具体形象；用于抒情，淋漓尽致；用于说理，理直气壮。好的排比，读来酣畅漓淋，神盈气足。如做美自己这样写道：“是小草，就要染绿天涯；是水滴，就要汇在浩瀚；是沙砾，就要聚矗成塔；是萤火，就要默默燃烧；是青年，就要做美自己，让自己的个性张扬，让自己的思想闪光。”这段文字运用了排比的手法，表现了一种为理想而奋斗的情怀。 拟人强化情感。拟人就是赋予物以人的某些方面的特征，即当成人来写，它追求一种对读者强烈的印象感，情感的冲击力，动人的情趣美。 四、佳作展示那一刻，我的世界春暖花开梦中的阳光倾泻于夜晚，是与星星纵横交错的光影，游丝一般空灵飘荡，花瓣一样翻飞，琴声一样流淌，瞬间辉煌万物。脚步太过匆忙零乱，无数次在古筝面前掠过，两年之久，琴布上落满灰尘，那椅子也许久未坐。学业不沉重，我不停的告诉自已，我可以就这样一直一直奔跑，即使抛弃了一些东西，即使不再触碰练习八年之久的古筝。即使会伤心，会不舍，我也要熬过去，因为梦中的太阳已经熠熠生辉，真实明亮。但毕竟，那是我的筝，是我曾经的梦。晚上胃疼，我额头上豆大汗珠往下淌，手中握着笔有些无力，食指关节处由于太久的书写微微发白。眼前刺目的灯光，开始出现幻像，深夜星空上，阳光如光影，游丝般飘荡，花瓣一样翻飞，琴声一样倾泻而下，猛一醒，发觉泪水竟如阳光般汩汩流淌。妈妈拉起我的手，开始给我缠指甲，指甲是海底贝类做成的，黑色之上有流动透明的金黄，如同夜晚的光。妈妈掀开琴布，灰尘有些让人窒息，但我看到21根琴弦耀目，我深深亲吻手上的指甲，双手合十如同细心端详一个梦的花蕾。我坐下，闭上眼睛。当琴弦颤抖的发出第一声响，我的泪水就倾泻而下，在这寂静深夜似划开一条纵横的十字架，光茫微弱美丽，憾人心魄。沉重的夜幕压下来，但我耳边声清脆空灵，如同阳光般流淌，萦绕指间。空灵飘荡。春天，春天，空气中混合着花香，玉兰洁白如同大理石的殿堂，梨花飞舞，似消融羽化，在刺目的光茫下，悲穆圣洁，美的惊心动魄。手指触碰琴弦，如同亲吻过去的梦，黑暗中我看到星轨纵横交错，光茫喷薄而出，瞬间映万物辉煌。那一刻，我的世界春暖花开。心脏巨烈跳动，血液似乎凝固，我沉湎于这个夜晚重拾的梦，生疏却还带有余温。我会继续向前，因为我看