以民间游戏为依托_培养幼儿的创造能力.doc

以民间游戏为依托 培养幼儿的创造能力摘 要：幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。民间游戏对幼儿的发展促进作用是多方面的，愿我们充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，在幼儿园广泛开展民间游戏，促进幼儿身心健康和谐地发展。关键词：民间游戏 创造能力幼儿期是富有创造力的时期，陶行知先生早在创造宣言中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求。民间游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创作机会和创造空间。因此，我们充分利用这一宝贵资源，充分发挥民间游戏的教育价值，以民间游戏为依托，将陶行知先生的教育思想贯穿始终，从而培养孩子的创造力。一、 为幼儿营造有利的民间游戏环境，陶冶幼儿身心发展1. 为幼儿创设丰富的物理环境教师和幼儿一起收集大量的废旧材料和半成品，鼓励激发幼儿自由发挥想象力和创造力，制作出新的玩具。针对其制造出的新玩具，相互讨论，最后设计出新的游戏活动。为便于游戏的开展。2. 为幼儿营造轻松愉悦的心理环境在游戏中，教师应给予幼儿最大的自由，最少的干预，最多的观察，最贴心的关怀，应让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索，去发现，去体验。游戏时，教师只需在观察的基础上进行一些适宜的点拨引导，教师是幼儿民间游戏的伙伴，是幼儿的引导者。二、 开展形式多样的民间游戏，促进幼儿创造力的发展1.民间游戏的材料有利于激发幼儿的创造灵感民间游戏丰富多彩，游戏材料随手可得，教师可根据周边环境和自然资源，引导幼儿创造性地开展游戏。有的只用幼儿的手，教或身体某个部位，某个动作就可以玩。而对与同一游戏，幼儿选用的材料又多种多样，所有的材料在幼儿眼里都是用途极广的宝贝，他们根据自己的兴趣和想象赋予材料多种多样的角色，在不知不觉中获得了对材料的多种认识，发展了创造性使用材料的能力。2.民间游戏内容和玩法的多变性为幼儿提供了创造的空间我们在开展民间游戏时，能充分发挥一种游戏的多种玩法，幼儿可以自由地去找小伙伴，自己商定玩法，快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后，还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新制定游戏规则，重新设计场地布置，表现出极大的创造性。许多民间游戏还配用朗朗上口的儿歌和口令，尝试改编儿歌的内容。根据儿歌内容的改动，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法。3.引导幼儿记录表征游戏的过程，充分挖掘幼儿创造的潜能。纲要中指出：“鼓励幼儿大胆表达自己的情感，理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，教师根据幼儿的需求，引导幼儿对自己在民间游戏中的创新内容进行记录，让用他们自己独有的方式和他们自己能够读懂的语言，并和同伴进行交流分享。教师根据幼儿的解说帮助幼儿在记录上添加文字说明。我们应多为幼儿提供创造与分享的平台。让他们感想，敢说，敢创造。三、 给幼儿充分表现的机会，体验成功的乐趣有实验证明：在游戏中幼儿表现出来的智力水平要超过平时。专家认为：这是因为游戏极大的激活了他们的自身潜能，幼儿在超越自身的同时，会产生自豪和满足的情绪。传统民间游戏不但娱乐性强还能开发智力。在多种类型的民间游戏中，幼儿的观察力，记忆力，判断力，抽象思维能力，语言表达能力和身体控制协调能力都得到了培养。首先，教师要及时抓住契机，鼓励幼儿在游戏中的创新表达出来，与同伴交流共享。给他充分展示自己的机会，有助于增强幼儿自信心和创造活动的情趣。其次，教师适当的表扬鼓励，使幼儿体验成功的愉悦。利用民间游戏这种幼儿喜闻乐见的游戏形式，科学合理，最大限度的挖掘幼儿的潜能，使其在身心愉悦的同时，发展自身的创作力。儿童创造力的培养是陶行知教育思想的核心，陶行知先生在创造的儿童教育中指出：创造力是千千万万祖先至少进过五十万年以来，与环境不断奋斗所获得并传下来的精华，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养加强这种创造力，使他们成长的有力量，以贡献民族与人类。