大江保卫战（教案）.doc

22、大江保卫战一、复习导入： 同学们，这节课我们仍旧和时光老人一起回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河【板书：大江保卫战】的大江保卫战，请用朗读来表达你们的参与热情。【生：齐读课题】二、学习第二自然大堤抢险：1、师：在这场特殊的战斗中，涌现了无数感人肺腑的场面，首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上。请大家读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“”画出感动你的语句，选择其中的一处写写自己的感受。2、生按要求读书圈画，教师巡视指导。3、我们知道，这个自然段主要写了保大堤【板书：保大堤】，在结尾处出现了“惊心动魄”这个词，【板书：惊心动魄】“惊心动魄”就是“惊动心魄”。 心是 心灵；魄是 魂魄，人的灵魂 惊心动魄就是使人的心灵震惊，灵魂受到震撼。【相机出示解释】 4、现在谁来说说，哪儿最让你惊心动魄？预设：（1）四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。从这两句话你读出了什么？【子弟兵们心系灾区、心系灾民；救援行动很神速。】从哪些词语看出来的？【闻讯赶到、顿时、出现、“上!”】因为这个时候，官兵们心里想的就是生：保住大堤；就是生：要把受困于洪水中的群众解救出来。你能将这快的感觉读出来吗？（2）生：官兵们肩扛沉重的沙包，【师相机指导：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。】在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。【师：“索性”就是“干脆”的意思。你再读读，干脆点！】嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 师：读得真好！你告诉大家，让你惊心动魄的是什么？师：就这句话还有谁要补充吗？【指名说，引导抓住“来回穿梭”、“赤脚奔跑”、“全然不顾”等词来谈】 师：奋战在抗洪第一线的战士们把人民的利益看得高于一切，尽管是那样的苦，那样的累，随时都有可能受伤，可他们生：全然不顾。因为他们的心中只有一个念头【引读“大堤，保住大堤！”】（3）“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。” 你从中读出了什么？【战士们很勇敢、很乐观】师：这墙是砖头砌的吗？是沙包垒的吗？面对肆虐的洪水，战士们手挽手肩并肩，用身体筑起了一道坚不可摧的墙。 师：战士们有生命的危险吗？【生：有 ！】 师：你为什么这么肯定？【“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。】说明当时雨急、风狂、浪大。 师：在这样的情况下，战士们还是奋然跳入水中，也许这一跳，就会被急流【生：冲走 】也许这一跳就会被巨浪【生：吞没】也许这一跳就再也见不到【生：自己的亲人了】也许这一跳，孩子失去了【生：父亲】也许这一跳，母亲再也见不到【生：自己心爱的儿子了】 师：但是战士们【让生说：义无反顾，一个个奋然跳入水中。】师：因为在他们心中【生说：只有一个念头：大堤，保住大堤！】 师：是啊！他们顾的是大堤，他们心中装的是大堤后面千千万万的老百姓。 同学们，在战争年代，英勇的战士凭着顽强的精神和乐观主义精神取得了一个又一个胜利，面对洪水，子弟兵们也表现了这种乐观主义精神，你读到了吗？战士们这一声声高喊，喊出的到底是什么？ 【战士们的坚强、不怕牺牲。 面对困难、危险的勇敢无畏。 喊出的是战士们对困难的蔑视。 乐观精神。】师：我们一齐读读这句话，读出战士们的壮志豪情，读出他们的英雄气概。【生齐读：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！】 （4）战士们不仅用自己的血肉之躯筑起了一道人墙，还喊出了令人感动的口号，让我们一起来读一读。【出示抗洪口号齐读】(5)过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们早已【伤痕累累】【音乐起】老师这里还有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑、受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中 7人烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐分全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指流血流汗不流泪，没有一个人叫苦叫累，这就是我们的子弟兵，老百姓对他们充满了无比的敬意：【点课件：出示对联】一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀！读得再深情些。【再次齐读】三、学习第四自然段铁汉本色：1、此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着。沧海横流，方显英雄本色。在整个战洪水的过程中涌现了无数英雄，让我们把目光聚焦到黄晓文身上。2、【指名】你来读一读黄晓文的事迹。课文中有一个词用来形容黄晓文再恰当不过了，那就是铮铮铁汉。【板书：铮铮铁汉】3、请同学们默读这段文字，哪些词语体现了铁汉本色，圈画下来。4、交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏5、小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。6、从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”7、通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？【学生简单介绍】8、是啊，这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：（1）女生读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”（2）看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹男生读；（3）就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹全班一起读。9、同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？10、教师适时小结：第2自然段着重写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄、气壮山河，属于面的描写【板书：面】，而第4自然段着重写黄晓文的个人行为表现，具体生动地反映整个人民子弟兵铮铮铁汉的本色。这是以点带面【板书：点】的写法，写一个人，代表的却是整体。像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，我们在习作时可以借鉴。四、学习第五自然段勇救群众：1、师：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。【板：救灾民】谁来读读第五自然段？ 2、师：这句话连用了三个“飞向”，课前有一个同学问我：战士们驾驶的是冲锋舟，是船，用“驶向”不是更恰当吗？你怎么看？【生：速度快，所以用“飞向”。】 3、师：被困的群众危险吗？【生：危险。】 4、师：他们身陷险境，心里急不急？【生：急！】 5、师：但此时有人比他们更急，他们是谁呀？ 【生：战士们。】 6、师：是的，因为此时时间就意味着生命。由此可见用哪个词更好？ 【生：飞向。】 7、师：你再读读第一句话。师：谁来读得比他更急！【另一生读】8、师：谁接着读？【生：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望 】9、师：句子比较长，要注意停顿。“”省略了什么？【生：战士们救人的事例太多了。】10、师：谁接着读？【生：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬大救星。”】 11、师：这里的“军旗飘扬”、“军徽闪烁”、“红五星”和“迷彩服” 都是指战士们。从这两句话中你读出了什么？【生：战士们勇敢，把生的希望留给了人民把死的危险留给了自己。 生：为抢救群众不畏艰险，舍生忘死。 生：人民群众信任战士们。】 12、师：是啊！哪里有洪水，战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城。13、这一自然段也属于面的描写【板：面】作者多用排比句、分句以抒发强烈的感情。让我们一起来读这一自然段，读出战士们的勇敢，读出人民群众的信任。【指名读】四、学习第六自然段：1、师：其实，子弟兵的英勇不止是表现在大江保卫战中，从东海之滨到帕米尔高原，只要是在中国九百六十万平方公里的土地上，哪里有危险，他们就出现在哪里。他们为祖国和人民随时准备流血牺牲。他们永远是我们最可爱的人，是我们的保护神！面对肆虐的暴风雪【相机出示图片】面对突如其来的特大地震【相机出示图片】这真是“灾难无情人有情，大灾大难显豪情”呀！2、相信此时此刻，你的脑海中一定出现了好多词。【指说出示赞美子弟兵的词语，齐读】你想对他们说些什么？【学生练说指说】这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？【指名读最后一个自然段】3、师：“铭记”是什么意思？【板书：铭记 】生：记住。师：“铭”是什么意思？【生：铭刻。】铭刻在哪里？ 【生：铭刻在心里。】 铭刻在心，能忘记吗？【 生：不能。】 4、师：铭记就是永远不会忘记。同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着 【生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。】 5、师：你就是周运兰老师，你会永远铭记着 【生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。】 6、师：同学们，我们学了这篇课文，会永远铭记 生：我会永远铭记着：在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们也全然不顾。 生：我会永远铭记：“战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 生：我会永远铭记：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。 7、师：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。千言万语不足以表达人民的心声，让我们大家