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人教版二年级数学下册 第五单元解决问题例4第4课时 解决问题教学内容教材第53页例4教学目标一、知识与技能1.让学在解决实际问题的过程中，学会借助色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想。2.使学生解决问题的完整过程，学会先找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。二、过程与方式在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号必应改变运算顺序。在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。教学重点利用色条图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程一、复习旧知，铺垫新知（30-20）5= 369865-85= 20+189二、探究新知教学例4课件出示例4情境图（一）仔细观察、收集信息（1）仔细观察，你知道了什么？生交流展示：信息1：一共要烤90个面包。信息2：已烤了36个面包。信息3：每次能烤9个面包。小结：我们保以用色条图来表示这些信息。教师展示例4“知道了什么”模块，问：谁能完整地说说这道题的意思？2.提出问题课件出示问题：剩下的还要烤几次？师：要求“剩下的还要烤几次”你们会解吗？二、尝试解决，体会方法1.利用色条图分析题目2.找中间问题，明确解题思路。师：问题求的图上的哪个部分？小组交流师：要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？生交流展示：应知道剩下多少个需要烤。师：这两个题目中，哪个告诉我们了？哪个没有告诉我们？师：要先求出“剩下多少面包需要烤”需要知道什么师：谁能完整的说说你是怎么想的？引导学生分步解答问题：（1）没烤的面包有多少？90-36=54（个）（2）还要烤几次？549=6（次）师：你会用综合算式表示解答过程吗？先算什么？应该怎么办？生：先算的9.-36，所以要填上小括号。生独立写综合算式，指名板演。（90-36）9=549=6（次）三、检查反思，归纳总结（1）解答正确吗？主说你的想法。（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？师小结：解决一个问题需要两个和它有关系的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。课后做一做四、课堂小结1.通过这节课学习，你学会了什么？2.小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。教学反思本凶节课主要是教学除法减法两步计算，两步解法应题，在教学中重点注意调动学生利用色条分析题意，采用尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，在教学过程中，使学生已掌握的知识技能对解决问题产生积极的影响，体现学生学习自主性，扩展学生学习的知识面。教学时，我注重让学生独立解决问题并鼓励学生寻找不同的解决问题的方法，然后，请学生展示
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