教育实习调查报告.doc

教育实习调查报告中学生在学习中的问题及解决方案调查报告一、调查概况 学习是人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。我们通常所说的“学习”是指人类的学习。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的组织领导下，有目的、有计划、有组织的进行。因此，与学生学习有关的各个环节：教师、学生、家庭、社会环境等都对学习及其过程有影响。就学生本人而言，主要是学习能力问题，即对知识的理解、组织、贮存及回忆等多方面的综合能力，近年来越来越多的中学生出现了学习上的问题。在问题出现之后，除了学生自身要想办法克服以外，社会、学校、老师及家长也要积极配合学生，为学生的学习能更高效地进行，我们要做的还有很多。二、调查目的1了解中学生目前的学习的状况。2分析学生学习问题产生问题的原因。3找出改善这种问题的方法。三、调查对象及方式 本次调查主要是对建始第一中学的高一、高二、高三年级全体学生进行部分抽样调查，主要调查方式有：问答、学生心理咨询、学生成绩分析方式。首先我进行了多方面征集意见， 做出了一份包括学生在学习中会遇到的主要问题包括等几近全面的问卷调查。 并进行了多次认真修改， 最终打印成型。 之后我们小组成员全部出动， 分发并回收问卷。 在发放问卷的时候， 我们尽可能的做到高一、 高二、 高三各个班、文理科都能涉及到。考虑到男女之间的差别，这次调查我们 调查的被调查者的性别比例为一比一。使得调查人群更具有代表性， 结果也更加真实、全面。这次调查共发放问卷 100 份，回收 100 份， 回收率 100%，是一次合格的调查。4、 调查结果与分析对不同性别对象整体分析高一高二高三男生女生男生女生男生女生易困26%21%17%10%14%19%坐不住16%9%14%5%10%3%写错别字12%8%8%5%3%1%做题慢24%30%12%24%10%15%推理能力差30%45%21%28%14%20%不善于表达45%21%13%10%10%5%时间紧21%36%21%23%43%65%对文理科不同学生分析高一高二高三文科理科文科理科文科理科数学难56%43%46%36%42%34%语文难34%37%23%25%19%22%英语难32%36%27%30%17%31%理综难45%48%36%文综难42%35%43%（一）中学生在学习中的主要问题：（1）特殊性学习能力不足，主要指学生在有关理解或应用语言(口语或书写文字)的基本心理方面存在一种或多种障碍，其可表现在倾听，思考、讲述、诵读、书写、拼音及数学演算等方面的能力不足。（2）数学学习困难是指数学学业成绩与其智力水平所能达到的成绩相比有显著性落后。主要表现在基本数学知识、原理、方法的掌握，数学运算的能力，实际生活中的数学应用等所出现的问题。（3）推理困难主要表现为思维和概括能力方面的不足。（4）多动性行为与注意力分散。对于多动尚无确切的定义。有人建议多动的标准是：在需要保持秩序的场所如教室或饭桌上，做出无秩序的行为。但困难的是很难在正常与不正常之间划个界限。注意力分散是学习不能的另一行为障碍。由于上课听不懂，对学习越来越不感兴趣，于是小动作丛生，注意力不集中，致使学习成绩每况愈下。（二）原因分析 中学生的学习问题可能与以下因素有关：（排除生理因素，在实际中很少） （1）心理因素 父母及学校对子女要求过高或相互矛盾可造成他们心理上的冲突。他们学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等可使其在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等。各种心理因素可破坏其主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致学习问题。 （2）环境因素 父母对子女学习漠不关心；或因暂时学习成绩不好受歧视，打骂；或性别歧视；或父母酗酒、家庭磨擦、父母离异；或父母的其它不良榜样等都可造成小儿多动、注意力不集中、情绪低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其对子女的教育方法也直接影响着他们的精神状态。以上诸多因素影响着中小学生学习潜力的发挥，从而造成学习问题。五、结论及解决方法（一）中小学生在学习中的主要问题： （1）特殊性学习不能，主要指学生在有关理解或应用语言(口语或书写文字)的基本心理方面存在一种或多种障碍，其可表现在倾听，思考、讲述、诵读、书写、拼音及数学演算等方面的能力不足。 (2)数学学习困难是指数学学业成绩与其智力水平所能达到的成绩相比有显著性落后。主要表现在基本数学知识、原理、方法的掌握，数学运算的能力，实际生活中的数学应用等所出现的问题。 (3)推理困难主要表现为思维和概括能力方面的不足。 （4)多动性行为与注意力分散。对于多动尚无确切的定义。有人建议多动的标准是：在需要保持秩序的场所如教室或饭桌上，做出无秩序的行为。但困难的是很难在正常与不正常之间划个界限。注意力分散是学习不能的另一行为障碍。由于上课听不懂，对学习越来越不感兴趣，于是小动作丛生，注意力不集中，致使学习成绩每况愈下。（二）解决方法针对学生提高学习能力的三种训练 （1）螺旋上升式训练 螺旋上升的学习法，就是用一系列的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识积累和阐述，每一循环都比上一个循环更高一层、更进一步。与“金字塔”式的学习方法相比，它能够更迅速地理解和获得知识；与“电线杆”式的学习方法相比，它能更广泛地了解所学内容的全貌。这种螺旋上升式学习，可以说具有“格式塔”的特征。“格式塔”指的是把许多现象综合为功能单元的一种系统，也就是整体大于各部分总和的一种循环。后一循环需要以前一循环为基础，而又比前一循环更深、更高，而且后一循环的学习又使前一循环得到丰富的补充。 “金字塔”式的学习，对于具有系统学习条件和充裕学习时间的人来说，无疑是有利的；“电线杆”式的学习，对于那些聪明颖慧、理解力强的人、也是可行的。那么，对于那些既无大学学习条件，又不具备超群智力的广大学习者，用勤奋和毅力，借助图书馆的书籍、资料，以螺旋上升式方法学习，在知识爆炸的今天，一定能够在较短的时间内获得较多的知识。 （2）快速学习训练 快速学习法，是指人们能以高于常法的速度灵活、迅速地掌握新知识。当今社会，知识的更新越来越快，信息如同洪水一样不断涌来。传统的死记硬背的学习方法根本无法应付新知识的洪流。或许很多人都有这样的经历：一件很难记住的事情，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。这是因为当你讲述的时候，为了说明它们，脑筋也紧张地活动，许多概念在“表现”它们的时候得到了强化，化为自己的知识；许多杂乱无章的“因子”在“表现”它们的时候，得到了整理，使它们更加条理化、清晰化了。 快速学习法正是根据这个展开学习的。在用这种方法学习时，先不求完全的理解，也不去听别人的讲述，而是拿到书本后，直接根据书前的目录，开动自己所有的潜在知识，先进行一次“自我讲授”。然后打开书本，进行第一次通读。通读时不记笔记，更不问人，只是在不能理解的地方做上记号。经过这次通读，第一次“自我讲授”的不足之处、谬误所在都会跃然纸上，使你体会颇深，受益匪浅。然后你就可以用自己的语言编制出一张精炼适用的“目录一览表”，对照着它进行第二次自我讲授。这次的讲授应比第一次更完善、更丰富，许多模糊之处也会渐渐清晰起来，印象也会大大加深。接着，又可以第二次通读教材，这次的通读所获得的感受、心得和体会便会像闪光的亮点一样永远记在心里。当你再进行第三次自我讲授时，就会更加顺利，发挥也更加开阔这样，经过了四到五个回合的自我讲授和通读、精读后，你就能得心应手地掌握这门新学问了。 （3）接受终身教育培训 传统教育的一个显著特点就是阶段性，它只强调学校教育的作用，而忽视其他教育的必要性，因而只把教育局限在人一生的特定时期即青少年时期。随着时代向前推移，传统教育已满足不了社会的需要。因为科学的高度发展和应用、新技术革命的高涨，已使产业结构、劳动结构、工作方式等发生急剧变化，促使人不断从一种职业向另一种职业转移。因为新知识的不断涌现，社会对人素质的要求也越来越高，仅靠青少年期接受一次教育，已应付不了生活变化后的需要和社会对人才的要求，因此，个人就要从接受阶段性的教育转向接受终身的教育，以持续地广泛地接受知识，迎接竞争带来的挑战。教育的终身性，主要体现在教育的一体化上，即建立完整的受教育体系，包括婴幼儿教育、青少年教育、成人教育、家庭教育、社会教育、专业教育、行业教育和继续教育，并把这些方面有机地结合起来，交叉互补，连成一体，贯穿于一身。只有这样才能真正使教育与人的生活、与人的工作结合起来，使人获得持续性发展。针对学校的主要解决办法： （1）首先要了解入学年龄，教学与学习的条件和方法，父母文化背景及学习情况，家庭成员阅读习惯、工作性质及兴趣，父母对孩子的态度，孩子的性格、行为、兴趣及学习的目的，等 （2）锻炼语言能力和阅读能力：可用阅读方法，让他们经常诵读一些文章，然后与其交谈心得，提出问题让其回答等法进行。 （3）提高视觉-空间能力：可采用计算、绘画、板形测验，大小、深度及两物体之间距离的判断，并可采用写字、认字、阅读等方法。这种能力的提高，相应的带动了抽象思维能力得体高 （4）分析问题的能力：可用计算与阅读、词汇释义事物的理解及类同测验等法进行提高。 （5）品行、情绪、环境不利造成的学习问题。主要采用特殊教育，进行各种不同的专门训练。对于语言表达能力不强的，可由单词至短句，逐步训练。对思维能力不