浅述小学数学的教学原则.doc

浅 述 小 学 数 学 的 教 学 原 则万 年 县 汪 家 乡 中 心 小 学 王 忠 清二 0 0 八 年 十 一 月浅述小学数学的教学原则教学原则是教学工作基本规律的高度概括和科学总结，它既是指导教学实践的一般原理，又是对教学工作的基本要求。它是搞好教学质量的根本保证，是开展教学研究提高教学水平的努力方向。小学数学教学原则是根据小学数学的教学目的、教学内容和小学生的认知规律提出来的，是教学过程的客观反映，是广大教师教学实践的科学总结。教师认识和掌握教学原则和规律，教学就会获得成功，否则，就容易走弯路，甚至失败。 为此，笔者认为小学数学教学应遵循以下几个原则：一、科学性和思想性相结合的原则 。 教学的科学性是指在教学过程中必须保证的教学内容、教学过程的组织及教学方法的选择是科学的；在教学过程中要科学地、准确地讲清教材的内容以及注意培养学生的科学态度，使学生懂得认识事物的科学方法。教学的思想性是社会主义教育的目的，也是数学教学的目的。它主要由教学内容所蕴涵的辩证唯物主义思想和思想品德教育因素来体现的。例如：三角形面积公式的推导，使学生懂得食物相互联系的观点。教学的科学性与思想性是密切相关的。科学性是思想性的基础，如果违背了教学的科学性，那就不可能对学生进行正确的思想政治教育，就会直接影响教学质量。思想性不仅寓于教学内容之中，而且贯穿于各个教学环节之中。这一原则，要求教师在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要切实注意并挖掘教材所蕴含的思想教育元素，结合学生思想实际和学习中的表现，及时地、恰如其分地对学生进行思想政治教育。二、理论和实际相结合的原则。 数学知识都是从实际事物中抽象出来并为解决生产生活中的实际问题服务的。因此，在教学中教师必须把所传授的数学知识和学生的生活和社会实际有机地结合起来，引导学生在联系实际中理解和掌握知识。在此同时还要引导学生把所学到的数学知识和技能运用到实际中去，以获得分析问题和解决问题的能力。 教学时，一方面必须从实际出发讲授数学知识，要尽量做到概念从实际引入，问题从实际提出。特别是低年级学生，生活知识贫乏，抽象思维能力很弱，因此教学时应特别注意联系他们的生活实际或使用直观教具。另一方面还必须注意学以致用，培养学生将数学知识应用到实际的能力。例如：学了小数四则计算后，让学生结算自家一周的现金日记帐，有时还可组织学生到实地去丈量土地、计算产量等。三、注重直观与发展抽象思维相结合的原则。 从认识规律来看，既要重视直观教学，又要密切注意发展学生的抽象思维。忽视任何一面，都会造成掌握知识上的严重缺陷。 在进行直观教学时，要从教材内容和学生的年龄特点出发，以有利于学生理解数学基础知识为前提。但小学数学教学不能只是停留在直观的水平上，要注意促使其及时地向抽象概括方面转化。直观是一种手段，它本身不是目的。因此教学时要注意引导学生对直观演示进行仔细的观察和分析，使他们的注意力集中在所演示的事物抽象的本质特征方面，从而使形象直观及时向抽象概括方面转化，获得清晰的数学概念，正确地理解法则、公式的意义。四、传授知识与发展智力相结合的原则。 知识在小学数学中表现为有关数和形的概念、性质、法则和公式等。智力，一般表现为观察力、注意力、记忆力、想象力和逻辑思维能力等。知识和智力是密切联系的。一定的知识是学生形成和发展智力的前提，一定的智力可以促进学生掌握知识的深度、广度和速度。因此，在传授知识的同时必须努力发展学生的智力。发展了智力，就可以使学生能够独立地学到知识，获得驾驭知识的能力。这对学生将来独立分析问题和解决问题以及创造性的劳动都有极其重要的意义。在小学数学教学中，教师要积极培养学生的学习能力，掌握正确的学习方法，这对发展学生的智力将起巨大的促进作用。 以上几个原则并不是孤立的，而是彼此密切联系的，相