金色的鱼钩 (5).doc

课题15、金色的鱼钩主要备课人王娟莉第四单元（章）共1课时教学目标1、通过自读课文，深入理解课题“金色鱼钩”所蕴含的深刻意义。2、在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重难点1、借助课文进一步提高阅读速度提高阅读能力。2、通过自读课文，深入理解课题“金色鱼钩”所蕴含的深刻意义。教法设计感情熏陶法 朗读法学法设计以疑促读法教学具准备搜集有关长征的资料。教学流程教师活动学生活动设计意图一、设置悬念，导入课文。（出示一段文字）他快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。思考回答问题。1、这段文字是什么描写？2、写的是谁呢？3、看到这个题目你有哪些疑问？二、初读课文，了解课文内容。1、请同学们打开课本，结合你们提出的问题边读边思考。1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？2、你知道这描写的是谁吗？3、各抒己见，提出自己的问题。1、快速的阅读课文，边度读边思考。让学生带着问题去读书，培养了学生读书的习惯，并在快速阅读中提高了阅读课文。让学生带着问题去读书，培养了学生读书的习惯，并在快速阅读中提高了阅读课文。让学生说一说文章的主要内容，目的使学生对文教学流程教师活动学生活动设计意图2、能说一说文章的主要内容吗三、步步设疑，引入主题。1、老班长接受任务后遇到了那些难题 ？2、如何解决三个病号的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们接着读一读课文找出老班长想到了什么办法。3、老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾鱼汤，然而细心的我却发现了其中的秘密。我发现了什么呢？找出文中的有关语句。4、此时我的心情是怎样的？5、教师范读。6、如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么要这样做，你怎样评价这位老班长。7、发现秘密后老班长是怎么做的。8、你是怎样理解“千斤重”并找出对我心情描写的语句2、用自己的语言概括文章的主要内容。1、自由朗读，同桌合作交流。2、学生交流。：做鱼钩、钓鱼。3、自由朗读，画出有关的句子。4、通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？指名朗读。5、学生练读。6、小组讨论。7、再接着往下读课文并在小组内与同学交流。8、集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句（好像塞了铅块似的）。章内容有个初步的感知阶段，为进一步学习课文做好铺垫。在步步设疑与步步追问中引出对老班长这个人物的看法，使学生对老班长油然而生敬佩之情，同时通过有感情的朗读使感情进一步升华，文章的思想感情自然的流露出来。 通过评价老班长的行为，使学生进一步感受人物形象。教学流程教师活动学生活动设计意图（3）、你能通过朗读表达出这种心情吗？四、总结全文，升华主题。总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射光芒。“金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中中有多少象老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放歌曲：横断山）（3）、指导学生朗读。学生跟唱，再次有感情的朗读全文。在有感情的朗读中体会人物的心情，从而更深刻的理解文章所表达的内容在豪壮的音乐声中缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。作业布置1. 把这个