(部编)人教语文2011课标版一年级下册《5.动物儿歌》第二课时教学设计.doc

5.动物儿歌第二课时教学设计陆丰市博美镇红下小学 章瑶冰教学目标：1、会写7个生字：间、谜、造、运、池、欢、网。2、正确、流利的朗读儿歌。3、理解课文内容，感受文中描述的景象，激发学生对大自然的探索兴趣。教学重难点：1、重点：学习生字，并能正确，流利的朗读儿歌。2、难点：理解课文内容，感受文中描绘的景象，激发学生对大自然的探索兴趣。教学准备：课件；“预习小能手”纸质表格。教学过程： 一、谈话激趣，导入课题1、多媒体课件展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们，夏天到了，小动物们都出来活动了。你们听听，鸟儿在呼唤我们去找找昨天认识的动物朋友呢！你们能读出它们的名字吗？（生答：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）现在，我们接着来学习这一首有关动物的儿歌（板书课题：动物儿歌） 2、过渡：咦，小动物们都消失了，它们到哪里去了？有个爱学习的小男孩说要带我们去寻找它们，看看他是怎么说的？（小朋友们，你们想和我一起去寻找那六种小动物吗？那就先去闯闯生字关，比比谁更棒！）那你们接受挑战吗？生答：接受。师说：那我们赶快去接受挑战！设计意图：针对低年级形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的注意力，增强他们的学习兴趣，方便下一教学环节的展开。二、学生预习，教学生字1、小组合作讨论：完成“预习小能手”表格。动物儿歌预习小能手生字拼音结构部首组词识记方法间迷造运池欢网2、教师展示学生自主识字的效果，指出不足。3、教师教学生字，指导书写。（1） 学生当“小老师”教读生字，错音教师再范读，学生跟读正音。（2） 教师讲解多种识字方法。（3） 教师在田字格里范写生字，强调“迷、欢、网”的笔顺规则。（4） 进行“摘气球、送小猴过河”认字、认词语游戏。 设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先让学生进行小组合作学习生字，再进行反馈，教师纠正错音和错误的书写规则，运用简单的识字方法来帮助学生记忆生字的构成，再运用小游戏来加深学生对生字的印象，使学生学习生字能循序渐进。三、探究新知，理解课文 1、送字回文，边听课文录音朗读边用“ ”画出动物们做的事情。2、指名反馈学习成果，齐读儿歌。3、理解课文内容。（1）看图描述出相应的儿歌，教师引导学生理解课文内容。（2）讲解“运”字所表达出来的意思。4、熟读儿歌。5、拓展练习。（1）观察图片，说说什么动物在哪里做什么？ 设计意图：低年级学生遇到有趣的图片会积极表达，乐于表达，从而抓住了契机，训练学生口头表达的能力。（2）根据课文内容连线：蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 展翅飞 蚯蚓 结网忙 蚂蚁 造宫殿 蝌蚪 运食粮 蜘蛛 游得欢四、课堂小结小朋友们，夏日多美呀！小动物们多么有趣呀！只要你们仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！五、布置作业 1、抄写本课7个生字。2、请你们回家观察自己喜欢的小昆虫，下节课和同学们一起分享观察的收获。板书设计：蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌 蚪 池 中 游 得 欢,蜘 蛛 房 前 结 网 忙。教学反思：本课设计氛围轻松，愉快，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终，让学生通过小组合作探究和自主学习中发现识字的规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在生动、活泼的识字游戏中体验识字的乐趣，从而激发学生识字兴趣。在讲解